】《牧童》這首詩生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
教案古詩牧童一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。
2、 正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。
3、 結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
大家覺得大自然美嗎? 今天學(xué)習(xí)一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。 齊讀課題。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
2、自由讀。 同桌互讀，
三、詩人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子?到詩里去找找吧!
詩意描述：
“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。
“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。
“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。
“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。
(這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。)
三、鞏固。
配樂背誦古詩。
試著默寫一下。
板書設(shè)計(jì)：
牧童
草 六七里
笛 三四聲
歸來 黃昏后
不脫 臥月明
教案古詩牧童二
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
<知識(shí)與技能>：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
<過程與方法>：
熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，激發(fā)興趣。
大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)。
1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會(huì)情感。
1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)
五、感情朗讀，背誦古詩。
1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3.伴樂，全班一起誦讀全詩。
教案古詩牧童三
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
4.想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準(zhǔn)備
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
(二)初讀古詩，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2.指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4.指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
(三)再讀古詩，理解詩意
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。
2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。
4.全班齊讀此詩。
(四)想象詩境，悟其感情
1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6.練習(xí)背誦。
(五)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
2.自讀古詩，了解大意
(1)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
(2)指明學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)
(3)多種形式讀詩，要求正確、流利。
(4)自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
(5)小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.再讀感悟，體會(huì)詩境
(1)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
(2)全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。
(3)師生共同評(píng)析。
4.品評(píng)詩句，悟其感情
詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛)
5.感情朗讀，熟讀成誦
(六)拓展活動(dòng)
1.課外讀讀寫兒童的詩。
2.推薦背誦楊萬里的其它詩。
第二課時(shí)
(一)樂調(diào)情
1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。
3.板書題目，讀題。(強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法)
4.介紹辛棄疾生平。
(二)讀入情
1.自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
3.采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。
(三)品悟情
1.自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。
4.全班交流，各抒己見。
5.教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)
(作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!)
7.學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
(四)議深情
1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2.總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
(五)布置作業(yè)
1.同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。
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