下面是小編為大家提供與地球的圈層結(jié)構(gòu)教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
高中地理球的圈層結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教案總匯3篇一
教學目標
知識與技能
1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。
過程與方法
1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。
教學重難點
教學重點:
1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識,是說明地球宇宙環(huán)境的基礎。
2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。
教學難點:
1.地球生命存在的條件。確定理由:學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。
教學過程
一、人類目前觀測到的宇宙
一)地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙
(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙認識不斷深入。
二)現(xiàn)在人類認識的宇宙
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界
天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當補充。
2、天體系統(tǒng) —— 天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。
地月系 太陽系 銀河系 總星系
(建議) 教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過程
各種天體不是同時形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低, 物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。
二、宇宙中的地球
一) 地球是太陽系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁表1.1)
附表1 九大行星的數(shù)據(jù)分析表
行星分類 成員質(zhì)量 體積 平均密度 公轉(zhuǎn)周期 自轉(zhuǎn)周期
類地行星
巨行星
遠日行星
附表2 地球各項指標在類地行星及九大行星中排位
地球 質(zhì)量 體積 平均密度 公轉(zhuǎn)周期 自轉(zhuǎn)周期
在類地行星中排
在九大行星中排
二)地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星
1、 地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。
從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長的階段。在這個階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級向高級的演化沒有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15 c :地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動太強,原子不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠,溫度過低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。
適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過漫長的過程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。
高中地理球的圈層結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教案總匯3篇二
教學目標
1、初步了解地球的宇宙環(huán)境,理解天體系統(tǒng)的層次,知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽系的成員,運用資料認識八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征,從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
教學重難點
【教學重點】:
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運動特征。
【教學難點】:
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
教學過程
【導入】導入本課
同學們,我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關系,如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替等,所以,要了解我們美麗的家園——地球,必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。
【講授】學習新課
一、地球在宇宙中的位置
1 、地球宇宙環(huán)境的特點
( 1 )宇宙是物質(zhì)的(物質(zhì)性)
天體:宇宙中物質(zhì)的存在形式。
例如:恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等
所以:天體的類型是多種多樣的
( 2 )宇宙處于不斷運動和發(fā)展之中(運動性)
①運動著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成天體系統(tǒng) 。
②天體系統(tǒng)的級別和層次(見P4讀圖思考題):
所以: a 、物質(zhì)的運動是宇宙中的普遍規(guī)律
b 、作為整體的宇宙也在不斷演化著
2 、地球在宇宙中的位置
地球位于太陽系中,太陽系八大行星(距離太陽由近及遠)的順序為:
“水金 地 火(小),木土天?！?/p>
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽系中的一顆普通行星:
【學生活動,教師總結(jié)】P4—6活動題
活動題1:證明地球在運動特征方面沒有特殊的地方。
活動題2:從八大行星的一系列物理參數(shù)看,地球與太陽系的其他行星,特別是與類地行星沒有大的區(qū)別,即地球在物理特征或(結(jié)構(gòu)特征)方面沒有特殊的地方。
2、地球是太陽系中的一顆特殊行星:
地球是一顆適于生物生存和繁衍的行星,有高級智慧生命存在。
【過渡】 地球為什么會存在生命呢?先從地球本身來找一找原因。
地球存在生命物質(zhì)的原因 :
(1) 適宜的自身條件
①日地距離適中,擁有合適的溫度,有利于生命的發(fā)生和發(fā)展;同時有利于液態(tài)水的存在。
?、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中,能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。
?、鄣厍騼?nèi)部的物質(zhì)運動,形成了原始海洋,孕育了生命。
【過渡】再從宇宙環(huán)境來找原因。
(2) 安全的宇宙環(huán)境
①穩(wěn)定的太陽光照條件,使生命從低級向高級的演化沒有中斷;
②安全的空間運行軌道,八大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致,軌道幾乎在同一平面,大小行星各行其道,互不干擾
課后小結(jié)
通過本課的學習,我們應認識到兩點: ①人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的。 ②地球生命的出現(xiàn)離不開地理環(huán)境,地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開宇宙環(huán)境。同時也說明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命
板書
1.1宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1 、地球宇宙環(huán)境的特點
(1)物質(zhì)性 (2)運動性
2 、地球在宇宙中的位置
水金 地 火(小),木土,天海
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽系中的一顆普通行星
高中地理球的圈層結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教案總匯3篇三
【 課 題 】
地球的圈層結(jié)構(gòu) (《高中地理●必修一》第一章第四節(jié))
【 教學目的 】
1.知識與技能：掌握地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及組成;掌握地殼、地幔、地核的基本特征;了解地球的外部圈層之間的密切關系及主要特點。
2.過程與方法：通過讀內(nèi)部構(gòu)造圖了解地球內(nèi)部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置;運用比較法學習內(nèi)部和外部圈層的特點。
3.情感、態(tài)度與價值觀：地球內(nèi)部的物質(zhì)運動及地球外部的各個圈層之間相互聯(lián)系，認識事物是普遍聯(lián)系的;通過地震波的應用認識到人類利用自然、改造自然的能力;通過探索地球內(nèi)部物質(zhì)培養(yǎng)科學的探索精神。
【 教學要求 】
熟練掌握教學內(nèi)容基礎上深入淺出、層次分明地講述地球的內(nèi)外圈層結(jié)構(gòu)，側(cè)重對地震波、巖石圈等重點知識的講解;合理應用比較分析法、歸納法和演繹法，正確總結(jié)知識結(jié)構(gòu)框架;列舉相關科普小故事，拓展學生視野，增強學習興趣。
【 教學重點 】
1.地震波的波速以及地震波的傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。
2.地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層空間分布、組成和特點，特別是地殼的特點。
3.用圖歸納地球的外部圈層及其特點
4.巖石圈概念，軟流層知識。
5.區(qū)分巖石圈與地殼。
6.激發(fā)同學學科學、愛科學的興趣及責任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。
【 教學方法 】
比較法、圖表分析法、歸納總結(jié)法。
【 教學參考書 】
《高中地理●必修一》(人教版) ;
《地質(zhì)學基礎》(第四版 宋春青等編著 高等教育出版社) ;
《現(xiàn)代自然地理學》(馬建華等編著 北京師范大學出版社) 。
【 教 具 】
多媒體輔助教學系統(tǒng);地球內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)圖。
【 其它教學準備 】
認真閱讀參考文獻，做好教學計劃，合理安排課時時間。
【 教學過程 】
導入新課：
大家在平時吃雞蛋的時候有沒有注意到雞蛋是分幾層?
那么有沒有哪位同學知道，我們的地球可以分幾層呢?這節(jié)課我們就來學習《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的有關內(nèi)容。
板書： 第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)
啟發(fā)提問
：
由于我們平時都吃過雞蛋，所以同學們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢?有沒有哪位同學曾經(jīng)到地球每個圈層去旅游過?還是我們哪天也把地球剝開來看過到底有幾層?那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢?
學生思考：
1、哪種方式能將地心的信息傳遞出來呢?
2、為什么能用地震波來探測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)?
3、什么是地震波?它有怎樣的特點?
4、什么是不連續(xù)面?地球內(nèi)部有幾個不連續(xù)面?你怎樣劃分地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)?
閱讀課本的相關內(nèi)容，要求明確以下地理概念。
[地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面]
生1：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波(P)和橫波(S)之分。
師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢?
生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。
問：傳播速度快慢的原因是什么?
生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。縱波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體。
教師講解：
師：對于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當汽車從柏油公路開往高速公路時，當汽車進入高速公路的瞬間，速度開始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度發(fā)生變化的界面;同理，當汽車從柏油公路進入石子路時，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來推知傳播介質(zhì)的變化。
啟發(fā)提問：
師：什么又叫不連續(xù)面呢?
生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。
師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問題呢?
閱讀“地震波的傳播速度圖”，學生觀察。
師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化?
學生討論后回答：略。
師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請找出界面的名稱以及它們所處的位置。
生：存在著兩個不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處;古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加;而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。
板書：
一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點
1. 縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播
橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團體傳播
2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快
過渡：
雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認識潛力是無限的，人類會日益深入地認識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認識事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。
板書：
