鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱，下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一
【教材分析】
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇對話型文言文，既具故事性，又具論辯性。九年級的學(xué)生們完全可以借助注解和學(xué)過的文言知識翻譯。
本文講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士 鄒忌 勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善于思考，勇于進(jìn)諫的賢士形象。又表現(xiàn)了 齊威王 知錯能改，從諫如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大決心。
文章圍繞“三”展開：“三問”，“三答”，“三思”，“三比”，“三賞”，“三變”。層層遞進(jìn)，最終“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”，“戰(zhàn)勝于朝廷”?！叭B”式的運(yùn)用，使得整篇文章的結(jié)構(gòu)整齊而對稱。
采用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經(jīng)歷來和齊王進(jìn)行類比的。鄒忌諷諫齊王時，先從自家“比美”的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了“王之蔽甚矣”的結(jié)論。這種由近到遠(yuǎn)，由小到大，由生活瑣事推及國家大事的類比進(jìn)諫，就不能不讓齊王欣然領(lǐng)悟，從而接受群言，而使齊國大治了。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：疏通文意，掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文判斷句、倒裝句的一般形式。
過程與方法：提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中“三”的運(yùn)用，理解運(yùn)用類比說理、設(shè)喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術(shù)。
情感價值：認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
賞讀課文中“三”的運(yùn)用。
教學(xué)難點：賞讀課文，理解運(yùn)用類比說理、設(shè)喻說理來表明見解巧妙的諷諫藝術(shù)。
【教學(xué)課時】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時：
一、故事導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪粋€小故事：(戰(zhàn)國時候，齊威王繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇艘院?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)
今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關(guān)齊威王納諫的，那么這一次納諫和誰有關(guān)系呢?
生：鄒忌
師：對，文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，它選自《戰(zhàn)國策》。(板書課題及《戰(zhàn)國策》)
二、初讀文本，疏通文意
(一)斷句
1、ppt展示《鄒忌諷齊王納諫》去掉所有標(biāo)點符號的原文。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會斷句。
例如：鄒忌修八尺有余/而形貌昳麗/朝服衣冠/窺鏡/謂其妻曰/我孰與城北徐公美
師示范
下面請同學(xué)們讀ppt上的內(nèi)容，自己進(jìn)行斷句。不認(rèn)識的字詞或不確定的讀法，可小組間相互討論，如還有疑問，最后全班交流。
2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行斷句，并適當(dāng)小組談?wù)摗?/p>
3、班級內(nèi)交流疑惑處。
4、學(xué)生們以開火車形式進(jìn)行斷句朗讀，并說明為何這么讀。
5、其他生評價其對錯，聯(lián)系學(xué)過的文言課文及文言知識說明理由。在這一過程中落實文言詞匯以及文言特殊句式。
(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是亮點。寓教于樂，課前不需讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上通過斷句的方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生文言語感，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在會斷句的同時，讓學(xué)生在語境中推斷文言詞匯的意義，學(xué)會文言特殊句式的一般形式。并很好地梳理了之前學(xué)過的文言知識，使兩者之間有了聯(lián)系。)
(二)朗讀感知
1、請同學(xué)們翻開課文，自由朗讀課文。在讀的過程中，進(jìn)一步理解文意，重點琢磨一下課題《鄒忌諷齊王納諫》的含義。
2、生釋題，其他同學(xué)補(bǔ)充
3、師ppt展示，讓生齊讀：鄒忌用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸，讓齊王接受了諫言。
4、齊讀課文
5、分角色演讀
看來，大家對本文的字面意思已經(jīng)了然于胸了，為了讓同學(xué)們更深入的理解文意，我們來分角色來把文章演讀一遍。
六位角色在讀的時候，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真品，準(zhǔn)備完成兩個任務(wù)。(一、大家來評價評價六位角色;看看誰的朗讀最能體現(xiàn)人物微妙的心理和不同的感情;二、請同學(xué)們幫老師解開一個疑團(tuán)：老師備課時，發(fā)現(xiàn)本文有很多內(nèi)容和“三”有關(guān)，看看文中有哪些和“三”有關(guān)的內(nèi)容。)(板書“三”)
六學(xué)生上臺演讀，其他生看并思考。
6、生評價六個角色(學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥、肯定)
同學(xué)們，第二個問題課后和同學(xué)們再探討探討，期待第二節(jié)課你們的表現(xiàn)!
全班有感情地朗讀全文，結(jié)束第一課時。
第二課時：
一、齊讀課文導(dǎo)入
上節(jié)課，老師布置了兩個問題。其中有一個問題還沒解決，需要同學(xué)們的幫忙。
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2.了解《戰(zhàn)國策》。
3.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
4.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
過程與方法
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂討論。
2、朗讀法、問答法、討論法、點撥法。
3、以問題研究的方式分析人物形象。
情感、態(tài)度價值觀
體會古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。
理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。
?【教學(xué)重點】
理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】
反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。
【教學(xué)方法】
1.用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。
2.討論點撥法? 教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體 、ppt課件
【教學(xué)課時】 2課時
【教學(xué)過程】?
第一課時
?[教學(xué)要點]
資料助讀;朗讀課文，整體感知;譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。
[教學(xué)步驟]
導(dǎo)語設(shè)計
唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、資料助讀
1.《戰(zhàn)國策》
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。
2.鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。
3.齊威王
齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、朗讀課文，疏通文句，把握文意
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。
2.譯讀課文，理解文意。
學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。
教師檢查學(xué)生自讀情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
帙麗 朝服 衣冠 窺鏡
期年 朝于齊 間進(jìn)
(2)解釋下列加點的詞語。
?、俪鹿??②吾妻之美我者，私我也。
?、勰苊娲坦讶酥^者 ④聞寡人之耳者
?、萁颀R地方千里 ?⑥宮婦左右莫不私王
⑦鄒忌諷齊王納諫 ?⑧能謗譏于市朝
(3)翻譯下列句子。
?、傥沂肱c城北徐公美? ②忌不自信。
?、鄞怂^戰(zhàn)勝于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 ? 學(xué)生逐題完成，并全班交流。
明確：(1)yì? zhāo? guān? kuī? j? cháo? jiàn
(2)①朝：名詞作狀語，在早晨。
?、诿溃阂?hellip;…為美，形容詞用作動詞。
③面：當(dāng)面，名詞作狀語。
?、苈劊菏?hellip;…聞。
⑤地方：土地方圓。
?、拮笥遥簢赃叺慕?。
⑦諷：委婉勸說。
?、嘀r譏：公開指責(zé)。
(3)①我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)
?、卩u忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)
?、圻@就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。
?、艽笸跄苊杀魏苌罾?
3.請學(xué)生翻譯文段
4.全班齊讀課文，反復(fù)誦讀
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。 2.思考：鄒忌是怎么勸諫齊王的?
第二課時
?一、?導(dǎo)入新課
九年級下冊人教版鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)三
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合工具，讀準(zhǔn)字音。
2. 結(jié)合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。
3. 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術(shù)。
4. 背誦全文，培養(yǎng)文言語感。
教學(xué)重點
1.結(jié)合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。
2.背誦全文，培養(yǎng)文言語感。
教學(xué)難點
質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
離罷春秋激烈的戰(zhàn)場，我們走入了戰(zhàn)國的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的一段軼事。
二.結(jié)合工具，明確字音
1.生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。
2.師生交流疑難字詞。
3.師出示投影，明確重點字詞
(投影)
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進(jìn) 期年之后 皆朝于秦
4.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5.師糾正誤音。
三. 結(jié)合注釋，疏通文意
1.梳理第一小節(jié)
?、偕Y(jié)合注釋,梳理第一小節(jié).
?、谏|(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
?、蹘熋鞔_第一節(jié)重點字詞﹑語句.
(投影)
鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。
2.梳理二小節(jié)
由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢?
?、偕Y(jié)合注釋,梳理第二小節(jié).
?、谏|(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確重點字詞﹑語句.
(投影)
臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3.梳理第三小節(jié)
?、?生結(jié)合注釋,梳理第三小節(jié).
?、?生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.
?、蹘熋鞔_第一節(jié)重點字詞﹑語句.
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
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