在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　語文文學(xué)與朱元思書優(yōu)秀教案范文3篇一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。?

　　2、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。?

　　3、以誦讀帶動課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以自主合作探究的方式完成“積累—感悟—運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程。?

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。?

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　(一)、課文導(dǎo)入：?

　　中國十大傳世名畫 圖片欣賞，見課件

　　“ 中國十大傳世名畫 ”：洛神賦圖、清明上河圖、富春山居圖、漢宮春曉圖、百駿圖、步輦圖、唐宮仕女圖、五牛圖、韓熙載夜宴圖、千里江山圖

　　《中國十大傳世名畫》是 中國美術(shù)史 的豐碑，華夏文明的巨著，是流動的歷史、無聲的樂章; 承載 著古老東方民族獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì);用色彩記錄了 中華 綿延五千年的悠久歷史和橫亙?nèi)f里的錦繡河山。

　　《富春山居圖》

　　師介紹：富春山居圖是 元朝 書畫，畫家 黃公望 為 鄭樗 (無用師)所繪，以浙江 富春江 為背景，全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富于變化，是黃公望的代表作，被稱為“ 中國十大傳世名畫 ”之一。

　　祖國九百六十萬平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。從標(biāo)題看這篇雖是書信，卻是一篇出色的寫景小品文。現(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請大家打開課文，先看看注釋，說說吳均是何許人也?

　　(學(xué)生說后，屏幕展示作者簡介)?

　　吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。?

　　《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　?(二)、初步感知：?

　　聽朗讀全文。(音頻播放)

　　注意字音并標(biāo)注

　　注意朗讀節(jié)奏，嘗試劃分?

　　師明確(屏幕展示)：

　　字音：

　　縹(piǎo)碧 急湍(tuān) 夾(jiā)岸?軒邈(miǎo) 轉(zhuǎn)(zhuàn)

　　泠泠(líng) 嚶嚶(yīng)?鳶(yuān)飛 戾(lì)天? 經(jīng)綸(lún)

　　窺(kuī) 柯(kē)?

　　與朱元思書吳均

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。?

　　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　全班有節(jié)奏朗讀，師指正。

　　從標(biāo)題形式來看，這是一篇書信。

　　齊讀第一自然段，并請同學(xué)逐句翻譯(一個同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)

　　俱：全，都。? 凈：消散盡凈。? 共色：一樣的顏色。共，相同，一樣。

　　從：順，隨。? 自：從。至：到。 許：表示大約的數(shù)量，左右。

　　獨(dú)絕：獨(dú)一無二。 ?絕：獨(dú)特?

　　問：試找一下作者要告訴朱元思什么

　　(自富陽到桐廬，奇山異水，天下獨(dú)絕)?——概況作者所見所感，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　齊讀第二自然段，并請同學(xué)逐句翻譯(一個同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)

　　?皆：全。 甚箭：“甚于箭”，比箭還快(勝過箭)。 甚：勝過。 若：好像。?

　　問：(1)試著找一找作者所寫的異水“異”在什么地方

　　水清、水急、水深

　　3、齊讀第三自然段，并請同學(xué)逐句翻譯(一個同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)

　　競：爭著。上：向上。反：通“返”，返回。 窺：看?。

　　軒邈;軒，向高處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。?

　　千轉(zhuǎn)不窮;千轉(zhuǎn)：長久不斷地叫。千表示多。?

　　無絕：就是“不絕”。 絕：停止。

　　語文文學(xué)與朱元思書優(yōu)秀教案范文3篇二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，

　　2、背誦并默寫全文。

　　過程與方法

　　1.體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水平。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　二：教學(xué)重點(diǎn) ：

　　1.背誦課文。

　　2.理解課文的思想內(nèi)容

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解'鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反'的含意。

　　四、教學(xué)方法

　　1.朗讀法。

　　2.調(diào)節(jié)教學(xué)法。

　　五、教具準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 小黑板

　　六、課時安排： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　作者簡介;朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意，整體把握文意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，疏通文意

　　教學(xué)方法：

　　調(diào)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。你們知道哪些著名的景點(diǎn)。(學(xué)生討論回答。)

　　同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪恍木W(wǎng)下載的浙江富春江的風(fēng)景圖片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(教師展示風(fēng)景圖片，學(xué)生討論回答。)

　　富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。(教師板書課題，作者)

　　二、展示目標(biāo)(口述目標(biāo))

　　三、自學(xué)釋疑

　　1、教師布置自學(xué)任務(wù)：

　　(1)請同學(xué)們用5分鐘時間初讀全文，注意語句的節(jié)奏、重音、停頓，掌握下列生字。(小黑板出示)

　　飄蕩(dàng) 急湍 (tuān) 軒(xuān)邈

　　泠泠(líng) 經(jīng)綸(lún) 橫柯(kē)

　　(2)掌握本文作者及出處。

　　2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)斷句及讀音之誤。

　　3、教師補(bǔ)充作者簡介：吳均出生寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩文，深受當(dāng)時行家稱賞，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官后官至奉朝請。他為人耿直，因私下寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實(shí)錄”，便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。

　　4、學(xué)生再讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。

　　(1).學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。

　　(2).同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　(3).各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。

　　(4).教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　四、訓(xùn)練操作

　　大家在進(jìn)行了充分的自學(xué)后，我們共同從以下幾個方面學(xué)習(xí)。

　　一、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從節(jié)奏、重音、停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

　　(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。

　　(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

　　(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙/俱凈。天山/共色?！薄皬牧?飄蕩，任意/東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”。

　　朗讀形式：(1)教師范讀

　　(2)同桌對讀

　　(3)男女生間讀

　　(4)全班齊讀

　　教師要注意每次讀后及時進(jìn)行糾正，經(jīng)過反復(fù)朗讀后達(dá)到熟讀課文

　　二、疏通文意

　　要與古人對話還需過翻譯這道關(guān)，請大家對照書下注釋和手頭的參考資料進(jìn)行翻譯，給大家六分鐘時間，看誰的古文翻譯能力最強(qiáng)!

　　a學(xué)習(xí)形式：把全班分為四組，每組翻譯一段

　　b教法指導(dǎo)：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句;字字正確，語句通順;句意要與文意一致。

　　教師板書重點(diǎn)句子

　　1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。

　　風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。

　　2.急湍甚箭，猛浪若奔。

　　湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

　　3.夾岸高山，皆生寒樹。

　　夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。

　　4.鳶飛戾天者，望峰息心。

　　像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來。

　　5.橫柯上蔽，在晝猶昏。

　　橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。

　　6.疏條交映，有時見日。

　　稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

　　教師檢查每組翻譯情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以上句子的翻譯并檢查掌握情況，評出優(yōu)勝小組，以示鼓勵。然后同桌互助進(jìn)行全篇的翻譯，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　小結(jié)：讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意;?讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。?

　　五、反饋矯正

　　教師出示小黑板，檢查學(xué)生掌握情況

　　1、給下列加橫線的生字加注音

　　水皆縹碧 　　 急湍甚箭 　　 泠泠作響 　　 鳶飛戾天 　　經(jīng)綸世務(wù) 軒邈 橫柯

　　2、斷句 ：“水皆縹碧，千丈見底”。

　　3、翻譯句子

　　1、.急湍甚箭，猛浪若奔

　　2、鳶飛戾天者，望峰息心

　　3、橫柯上蔽，在晝猶昏

　　4、疏條交映，有時見日

　　教師預(yù)見，斷句一題不免會出錯，注意強(qiáng)調(diào)要根據(jù)句意來劃分節(jié)奏，正確的應(yīng)為 “水/皆縹碧，千丈/見底”。

　　六、布置作業(yè)： 背誦課文

　　附：板書設(shè)計

　　《與朱元思書》

　　吳均

　　飄蕩(dàng) 急湍 (tuān) 軒(xuān)邈

　　語文文學(xué)與朱元思書優(yōu)秀教案范文3篇三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。

　　2.理清文章結(jié)構(gòu)，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

　　3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。

　　教學(xué)方法 ：讀、研討。

　　教學(xué)手段 ：小黑板

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們寫過信吧?

　　那么大家寫信有沒有題目呢?

　　今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書)，意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信，題目就可以是“與張三書”。從前有一個叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補(bǔ)充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫的信吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生初讀課文。

　　2.指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯。明確讀音和句讀。

　　3.全體齊誦。

　　這封信寫得美不美?和你平時收到的信有沒有不同?(生答)

　　師 ：這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。

　　4.俗話說“三分文章七分讀”，下面由老師給大家范讀一下?！帮L(fēng)煙俱凈......天下獨(dú)絕?！?/p>

　　點(diǎn)撥：開頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀;中間兩句，要顯得特別自在;而“自富陽到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。

　　5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來翻譯，老師訂正。

　　三、分析賞析課文

　　我們再來誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里，全是奇山異水，天下獨(dú)一無二……(全體齊背第一段)

　　1.結(jié)構(gòu)分析：總分

　　第一段總寫富春江的特點(diǎn)，同學(xué)們用八個字概括“奇山異水，天下獨(dú)絕”。

　　第二段和第三段就分別來寫的水和山。

　　2.提出問題：這一段山水到底奇在哪，異在哪?

　　A.先賞析異水

　　水的特點(diǎn)：清、急。

　　原文對應(yīng)的詩句是什么?(生答)

　　運(yùn)用了什么修辭?夸張、比喻。表現(xiàn)手法?直接描寫、間接描寫、動靜結(jié)合。

　　當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。

　　B.再賞析奇山

　　看——山之形。

　　24字把靜態(tài)的山寫活了，充滿生機(jī)與活力。

　　聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。

　　天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著一種對大自然的向往之情、贊美之情來寫的。

　　感——鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這正是作者的感慨。

　　到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，但有沒有結(jié)束?

　　接著看——山之色

　　橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。找一位學(xué)生翻譯。

　　四、明辨文章主旨

　　讀完全文，你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎?

　　(生討論回答，師點(diǎn)撥指導(dǎo))

　　五、小結(jié)

　　根據(jù)板書回顧課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

　　六、作業(yè)

　　背誦全文。

　　用現(xiàn)代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。

　　板書設(shè)計：

　　與朱元思書

　　總：奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　分： 異水—— “清” (千丈見底、直視無礙)夸張

　　“急” (急湍甚箭，猛浪若奔)夸張、比喻

　　奇山——看——形

　　聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)

　　感——鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　看——色