下面是小編為大家提供與親愛的爸爸媽媽教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤裸裸”等詞語，掌握字音、字形、字義;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;

　　3、體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義;

　　4、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中心，體會語言的深層含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫和議論的作用。

　　教學(xué)方法：抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程與步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

　　二、 文學(xué)常識

　　聶華苓，著名華裔旅美作家。薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。

　　三、 整體感知課文

　　1、 正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)

　　繚繞(liáorào)赤裸裸(luǒ)健忘

　　2、聽錄音(薩特的話)，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析。“沉重”“美麗”是矛盾性詞語，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾?！澳蔷褪俏?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶?！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓挼目偨Y(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。(Ps. 美麗指整個民族的英勇，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐)

　　3、歸納文中四部分的內(nèi)容：(1)墳地所見所聞;

　　(2)記述各種演出記念活動;

　　(3)記錄作家座談會;

　　(4)摘錄遺言。

　　四、 分析文章各部分，體會文中一些句子的含義和情感。(哪一個情節(jié)印象最深刻why?)

　　第一部分[墳地所見所聞] (請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

　　1”凄風(fēng)苦雨天昏地暗”,第一是寫景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的.句號,有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時腦海中也可以想想一下畫面,凄苦昏暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊.因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛.

　　2 他們殺孩子老師,也殺牧師工人工匠小店老板鞋匠··…全是純樸勤勞的普通市民.

　　"全是"一詞有著強(qiáng)烈的情感，對被殺者―――表示深切的同情;對屠殺無辜平民的法西斯―――憤怒地進(jìn)行控訴.

　　3　有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼大義凜然.

　　第二部分[看各種演出紀(jì)念活動](請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充)

　　1 歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美麗真實(shí)而荒謬的畫面.

　　歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者.人們悼念死去的親人時，半個世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前.人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現(xiàn)實(shí)融合了.

　　"悲哀"是指殘酷的歷史令人悲哀，"美麗"指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者."真實(shí)"是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒有半點(diǎn)虛假的成分在里頭."荒謬"指二戰(zhàn)時，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種.種族，這是何等地荒謬.

　　2、文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?

　　親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力

　　1.體味語言的深層含義，提高理解力。

　　2.對那段歷史有更深的了解。

　　3.分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

　　(二)過程與方法

　　學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)

　　(二)情感態(tài)度價值觀

　　加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。

　　2、體味語言的深層含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解描寫和議論的作用

　　教學(xué)課時：一課時

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　提問：有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來?

　　1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對戰(zhàn)爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　從這段資料里，我們知道了這個令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童被毒害這么一個悲慘的事實(shí)。

　　同樣，在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的7000多個無辜生命，其中包括300多個孩子。這是一個怎樣血淋淋的事實(shí)啊?這個悼念活動的場面如何?那半個世紀(jì)前的殘酷歷史怎樣?就讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)今天的課文——《親愛的爸爸媽媽》

　　二、作者介紹

　　聶華苓，女，美籍華裔作家。因創(chuàng)辦國際作家寫作室，被稱為“世界文學(xué)組織之母”。著有小說集《千山外，水流長》、《臺灣軼事》，散文集《三十年后》、《夢谷集》，翻譯集《百花文集》等。她是將毛澤東的詩詞翻譯為英文的第一人。

　　三、文體了解

　　參觀訪問記，它是記事記敘文的一種形式。(參觀，是指觀看;訪問是指問和聽。參觀和訪問往往是交叉在一起的，有的雖有側(cè)重，但都是有目的的了解一個地區(qū)、一個單位的基本面貌或一件事情的前因后果，對所見、所聞、所感進(jìn)行描述和抒發(fā)。)

　　四、感知課文

　　1、字詞梳理：

　　殺戮 荒謬 健忘 憧憬 蜿蜒 悼念 肅穆 執(zhí)著 納粹 朝圣 赤裸裸 恍惚 屹立 凄風(fēng)苦雨 片紙只字 練習(xí)簿 顯赫 反駁

　　2、朗讀課文，概括文章四個部分的內(nèi)容

　　(1)第一個是墳地所見所聞;

　　? 悼念活動的氣氛怎樣?如何理解文中開頭“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！?

　　明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。(連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。

　　? 這部分寫悼念活動的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢?

　　明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。

　　(2)第二是記述各種演出記念活動;

　　? 在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬

　　的畫面”?

　　(成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。)

　　? 人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話?

　　(強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺)

　　(3)第三是記錄作家座談會;

　　? 西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何?在文中找找

　　他們的語言。

　　從他們的語言可以看出：

　　西德——自責(zé)

　　日本——辯解

　　? 從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么?

　　西德——得到人們的原諒(握手)

　　日本——忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視

　　人，要正視歷史

　　(4)第四是摘錄遺言。

　　? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢?(這些遺言，你讀出了什么?)

　　孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

　　孩子們是勇敢的

　　譴責(zé)屠殺者的罪行

　　屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。

　　五、解決課后練習(xí)

　　1、帶問題朗讀課文，正文前面為什么引用薩特的話?

　　明確：薩特的話是很精辟的，特別是他說記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，讀了全文，回味起來，薩特的話又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已超越國界。

　　親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀教案三

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1、了解作家及作品所反映的時代特征。

　　2、把握內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1、整體感知，把握四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清敘事脈絡(luò)。

　　2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握文內(nèi)容。

　　3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　精讀文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含意。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法　　2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　二、朗讀文，把握文意

　　1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么?

　　明確[呼喚和平]

　　2、呼喚和平的根源是什么?

　　明確[戰(zhàn)爭的殘酷]

　　3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。

　　教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。

　　師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢?

　　三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系

　　學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥

　　概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒?，四個部分記述紀(jì)念活動分為四個片斷：

　　來到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會——參觀紀(jì)念館

　　師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話?有什么作用?

　　學(xué)生思考、討論

　　教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。

　　四、揣摩語言，體會文句的深層含意