每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。下面是小編為大家準(zhǔn)備一些的內(nèi)容，希望對(duì)對(duì)你們有所幫助，

　　小學(xué)生教育敘事范文合集大全一

　　去年這個(gè)春季學(xué)期，班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一位男生，成績(jī)不好，戴個(gè)小眼鏡，家庭情況也比較復(fù)雜，剛來(lái)的時(shí)候，最頭痛的不是他的學(xué)習(xí)，而是他的品行，經(jīng)常因?yàn)橹v話問(wèn)題，和同學(xué)發(fā)生沖突，個(gè)頭又小，打起來(lái)又打不過(guò)同學(xué)，他爸爸來(lái)過(guò)幾次，因?yàn)槭芷圬?fù)問(wèn)題，這樣的事情發(fā)生了幾次，我對(duì)小家伙的映像也不好了，著急的時(shí)候，就干脆教育別的學(xué)生，不要?jiǎng)邮执蛩?，要告訴老師!

　　一年下來(lái)，小家伙漸漸適應(yīng)了新學(xué)校的生活，同學(xué)告他的狀也越來(lái)也少了。關(guān)注他的重心漸漸回到學(xué)習(xí)上了，這是一位敏感的學(xué)生，開(kāi)學(xué)幾天的作業(yè)，基本上沒(méi)有問(wèn)題，上周，我批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一本很糟糕的作業(yè)，打開(kāi)前面，一看，居然是他的，之前的作業(yè)還好啊!這次簡(jiǎn)直是鬼畫符嘛!趕緊讓他來(lái)辦公室，居然發(fā)現(xiàn)什么都不會(huì)，于是我就著題目，重新講解一遍課堂上的內(nèi)容。然后告訴他，希望他能上課認(rèn)真聽(tīng)講，果然這兩天的課堂上，這位同學(xué)明顯乖多了，或許還會(huì)走神，但是你望過(guò)去的時(shí)候，立馬能回到課堂狀態(tài)，訂正作業(yè)也積極主動(dòng)了起來(lái)。這是以前沒(méi)有的。

　　看來(lái)，對(duì)于學(xué)困生，還是要多關(guān)注，關(guān)注總比不關(guān)注的好，學(xué)生狀態(tài)不一樣，你自己的上課感覺(jué)也不一樣，今天收上來(lái)的作業(yè)，基本上沒(méi)有因?yàn)椴粫?huì)而亂寫的作業(yè)，這是需要在課外備好課，課內(nèi)關(guān)注到每一位學(xué)生。

　　小學(xué)生教育敘事范文合集大全二

　　從教數(shù)十年來(lái)，面對(duì)的學(xué)生多種多樣，但是有一類學(xué)生，在我的從教生涯中留下了深刻的印記，那就是學(xué)困生。過(guò)去，我對(duì)學(xué)困生的理解和認(rèn)識(shí)很膚淺，甚至對(duì)這樣的學(xué)生棄之不顧，如今，我對(duì)這類學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，他們主要是基礎(chǔ)差，不愿思考，不愿多花功夫，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成績(jī)差距越來(lái)越大，學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，這樣惡性循環(huán)而造成。但無(wú)論如何這些孩子的本性并不壞，如果因此放棄了他們，我內(nèi)心中會(huì)隱隱的有些自責(zé)，所以如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，經(jīng)過(guò)多年的潛心琢磨，我總結(jié)了一些心得，在這里與大家共勉。

　　五年前，我教過(guò)一個(gè)叫_x的孩子，以前由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的歧視和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，因而產(chǎn)生破罐子破摔的想法，和老師、同學(xué)及家長(zhǎng)之間人為的形成隔閡和對(duì)立。所以當(dāng)我多次要求他重做作業(yè)，并在他作業(yè)本上寫下“希望你認(rèn)真書寫作業(yè)!”時(shí)，他根本就沒(méi)當(dāng)回事，依然是老樣子。其實(shí)，每一個(gè)人都是希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)的，尤其是孩子。作為老師應(yīng)找機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)孩子。但不能一味的表?yè)P(yáng)孩子，那樣不但達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)帶來(lái)更多的負(fù)面影響。有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)才會(huì)產(chǎn)生有效效應(yīng)。每個(gè)孩子都各有自己的長(zhǎng)處，老師應(yīng)具有一雙洞察秋毫的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，能力再弱的孩子也有他的“閃光點(diǎn)”，要把閃光點(diǎn)作為突破口入手，為孩子營(yíng)造了一種受賞識(shí)、被關(guān)注的環(huán)境。當(dāng)我當(dāng)著同學(xué)的面請(qǐng)_x幫忙時(shí)，他覺(jué)得老師信任他，他的自尊心得到了認(rèn)可。當(dāng)_x把自己的名字一筆一劃工工整整的寫下來(lái)時(shí)，得到了同學(xué)們的掌聲和老師的贊賞，一絲微笑掠過(guò)他的臉龐，看得出他從同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的肯定中建立了自我認(rèn)同感，增強(qiáng)了大膽表現(xiàn)的自信。真正的自信來(lái)自于對(duì)自身能力的感受。在激發(fā)孩子樹(shù)立自信的同時(shí)，要給孩子樹(shù)立夠得著的目標(biāo)，使孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)_x把字寫工整了，再要求他認(rèn)真做題，積極思考。由目標(biāo)到成功再到目標(biāo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的自信心。這樣，針對(duì)孩子的實(shí)際水平適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他，往往會(huì)得到超出意想的收獲。它會(huì)讓孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　通過(guò)和_x這樣的一段經(jīng)歷，是我深刻的認(rèn)識(shí)到，用贊賞和鼓勵(lì)幫助孩子樹(shù)立自信是十分重要的，在現(xiàn)代教育中，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們成長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解他們的個(gè)性特征，有目的，有針對(duì)的適時(shí)的給予鼓勵(lì)是十分必要的。

　　有這樣一句話我很欣賞：“昨天的習(xí)慣成就了今天的你，今天的習(xí)慣決定明天的你?！蓖ㄟ^(guò)和_x的接觸，我覺(jué)得_x絕非智力差的學(xué)生，可他一直以來(lái)在班上就是個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度差、成績(jī)落后的后進(jìn)生。究其原因，主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致基礎(chǔ)差?；A(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣差是相輔相成，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差才沒(méi)打下良好基礎(chǔ)，也因?yàn)榛A(chǔ)差至使他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，就難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自從那次約定_x認(rèn)真的書寫作業(yè)后，他就有著明顯的進(jìn)步。因?yàn)樗淖鳂I(yè)書寫認(rèn)真，說(shuō)明他在寫作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)比不認(rèn)真好。像以前他的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明他寫作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那樣的作業(yè)就算做得再多，也沒(méi)有什么益處。學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不光需要其自身的不斷努力，更需要老師的幫助。孩子有了進(jìn)步應(yīng)及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他感到他的一言一行都時(shí)刻被老師關(guān)注著，每一點(diǎn)進(jìn)步都能受到老師的重視。從而就會(huì)有意識(shí)的自覺(jué)的堅(jiān)持下來(lái)，不會(huì)半途而廢，好的學(xué)習(xí)行為一旦形成，漸漸變成一種習(xí)慣了，就能伴隨他左右，影響他的一生。

　　我和_x的故事，很平常，也很普通，也許是每一位從教的老師都會(huì)遇到的情況，但是如何對(duì)待這樣的孩子，不得不讓人深思，通過(guò)這樣的一件小事，我希望與更多的教育工作者產(chǎn)生共鳴，讓我們多關(guān)注一下學(xué)困生，也許你的不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)，和一段不經(jīng)意的話語(yǔ)就會(huì)改變一個(gè)孩子的一生的命運(yùn)。

　　小學(xué)生教育敘事范文合集大全三

　　6月24日，驕陽(yáng)似火，是高考分?jǐn)?shù)公布的日子。我不由得想起曾經(jīng)教過(guò)且今年參加高考的一名學(xué)生，他的家庭貧困，上小學(xué)時(shí)曾是我班上的一名學(xué)困生。一次偶然的機(jī)會(huì)遇到他，才知道他考上了北關(guān)中學(xué)。這讓我很激動(dòng)，也很欣慰。這個(gè)孩子再一次走進(jìn)了我的視線……

　　記得那時(shí)我剛上班不久，帶著年少時(shí)的期盼，懷著一腔熱情，我踏上了自己的工作崗位。走進(jìn)了山區(qū)的一所小學(xué)——_x鎮(zhèn)中心學(xué)校。滿腔熱情，我用愛(ài)，關(guān)懷著這里的孩子。學(xué)校安排我臨時(shí)擔(dān)任四年級(jí)班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。在與他們的相處中，我感受到了大山里孩子的淳樸、善良，同時(shí)也深深的體會(huì)到一些單親孩子的孤獨(dú)和無(wú)助。

　　楊陽(yáng)(化名)家住在距離學(xué)校大概二三十里的地方，是我們班寄宿生中較遠(yuǎn)的一名學(xué)生，平時(shí)回家需要走3—4小時(shí)的山路，每個(gè)周五放學(xué)回家，他總是最后一個(gè)打來(lái)電話報(bào)平安的孩子，但沒(méi)有一次漏打過(guò)。記得春夏交替之時(shí)，大多孩子已經(jīng)脫下了毛衣、毛褲，可楊陽(yáng)還穿著厚厚的毛衣、毛褲。我有些奇怪，無(wú)意間在辦公室談起了這個(gè)孩子，我才了解到這個(gè)孩子沒(méi)有媽媽，家里只剩下體弱多病的爺爺奶奶照料自己和姐姐，他爸爸為了家中的生計(jì)在西安打工，家里條件很差。那時(shí)的他有些靦腆，說(shuō)上幾句話都會(huì)臉紅耳赤，頭總是低著，好像犯了什么錯(cuò)似的。也很少和同學(xué)交流。從他的眼神中我看到了無(wú)助和孤獨(dú)。決定幫幫他，得讓他走出心中的陰霾。我讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，檢查同學(xué)的作業(yè);特意安排班長(zhǎng)多叫他出去玩;在日記中和他交流。開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，慢慢這著孩子變了……

　　那一次，在我對(duì)住校生進(jìn)行返校檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)楊陽(yáng)發(fā)高燒。于是，我趕緊和同事帶他去醫(yī)院就診。醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴，我轉(zhuǎn)過(guò)臉，去看他，只見(jiàn)他眉頭擰成疙瘩，低著頭……沉默了一會(huì)兒，小聲地問(wèn)了我：“老師，得多錢?”我知道他又是為錢而為難。我平靜地說(shuō)：“25元，雖然貴點(diǎn)，但治病快，明天就可以上課。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。醫(yī)生拿來(lái)點(diǎn)滴，他伸出手，水汪汪的眼睛看著我，眼里流露出懼怕和無(wú)助。我說(shuō)：“楊陽(yáng)呀!你是個(gè)頂天立地的男子漢，能幫爸爸照顧爺爺奶奶，自己還能掙錢貼補(bǔ)家用。很勇敢，生個(gè)小病算什么!”醫(yī)生插好針便離開(kāi)了，病房里只剩下我和同事陪著他。無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)他的眼角積滿了淚水，順著眼角流到了耳朵，我沒(méi)有說(shuō)什么，只是輕輕地擦去他的淚水，我問(wèn)他疼嗎?他搖搖頭。

　　后來(lái)，在一次偶然相遇閑談時(shí)，他問(wèn)我：“胡老師，還記得你帶我去看病，我躺在病床上流淚的場(chǎng)景嗎?”我笑笑，說(shuō)道：“怎能忘了，那眼淚老師現(xiàn)在還記憶猶新?！彼f(shuō)：“你知道我為什么流淚嗎?那是因?yàn)?，我在您那第一次感受到除了家人，外人也這么關(guān)心我，我也備受關(guān)懷，我怎能不好好學(xué)習(xí)呢?”

　　也許就是那一次，改變了一個(gè)學(xué)困生的命運(yùn)，孩子發(fā)奮讀書，一路披荊斬棘，考上了北關(guān)中學(xué)，今日高考分?jǐn)?shù)公布，我想對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你已經(jīng)是人生的贏家，你的進(jìn)步大家有目共睹，作為你的老師，我為你驕傲。不管以后的路多么坎坷，老師都希望你能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)!相信你的人生會(huì)絢麗多彩!”

　　因?yàn)檫@孩子他心中的寒冰已化……

　　作為教師，我們要面對(duì)很多學(xué)生，他們總有這樣或那樣的困難或者不幸，我們就應(yīng)該去幫助他們勇敢面對(duì)，作好孩子一生中具有影響力的同路人。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。在我們的教育中，也許只是一杯熱水、幾句問(wèn)候，換來(lái)得卻是孩子對(duì)你的信任，正如馮驥才所說(shuō)“信賴往往創(chuàng)造最美好的境界。”

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