2010年5月30日，我有幸參加了學(xué)校黨委組織開設(shè)的第15期學(xué)生新黨員培訓(xùn)班，在那里我學(xué)到了很多東西，不僅僅是知識(shí)性的，還有思想上的。
作為一名學(xué)員，我十分榮幸地聆聽了我校張?zhí)m英副書記關(guān)于“開班動(dòng)員及黨性教育輔導(dǎo)”，分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)與并指明我們黨員的努力方向；劉海濤副書記的“共產(chǎn)主義理想信念教育輔導(dǎo)”，結(jié)合影視作品《同齡人》，形象生動(dòng)地闡述了作為一名黨員對(duì)黨的忠誠(chéng)與信仰；鄭光華老師講解方志敏、夏明翰等革命烈士的先進(jìn)事跡，結(jié)合自身家庭的經(jīng)歷，為我們上了一節(jié)具體的“黨史課”；而12名黨員標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流，更是令我受益匪淺，豁然開朗。同時(shí)在報(bào)告中老師們都要我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)端正自己的入黨動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的位置，并強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻謹(jǐn)記黨員的身份，處于高位而不驕，始終持著“為人民服務(wù)”的宗旨，回報(bào)和服務(wù)社會(huì)。通過這些精彩課程的學(xué)習(xí)，我不斷加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，思想覺悟也得到提高，并找準(zhǔn)以后的人生發(fā)展方向。
在這些課程中我印象最深刻的是鄭光華老師所講“黨史教育輔導(dǎo)”中的革命烈士先進(jìn)事跡。鄭老師用了行動(dòng)來證明共產(chǎn)黨員革命烈士的鼓舞作用，并作出了處于和平時(shí)代里黨員的學(xué)習(xí)楷模。在她被誤診而割斷右手臂后，她站在講臺(tái)上的夢(mèng)想受了嚴(yán)重打擊。但是在她回老家經(jīng)過江西，看到革命烈士的遺跡，她被深深感動(dòng)與鼓舞，她站起來了。她用行動(dòng)去追求夢(mèng)想，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中闖出她的一番天地。處于和平時(shí)代的我們，沒有經(jīng)歷過革命年代，總覺得革命中的拋頭顱灑熱血離我們太遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為革命先烈的榜樣作用在現(xiàn)在和平年代已經(jīng)用不上。這種錯(cuò)誤觀念應(yīng)馬上被摒棄。革命烈士的榜樣作用，時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)鼓舞著我們。鄭老師她正是從革命先烈中吸取了力量，戰(zhàn)勝困難，在講臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，灌溉知識(shí)，哺育莘莘學(xué)子，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。因此，我們不但要銘記革命先烈的光榮事跡，更要從中得到鼓舞，吸取力量。在關(guān)鍵時(shí)候挺身而出，時(shí)時(shí)刻刻起先鋒模范帶頭作用，保持黨員本色。
同時(shí)給予震撼的是在報(bào)告中，張?zhí)m英副書記在開班動(dòng)員時(shí)提出“對(duì)黨員的培訓(xùn)是培養(yǎng)黨員的一個(gè)重要途徑”，而黨員在培訓(xùn)中要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)的重要性，并時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。她說，“一天不學(xué)習(xí)，只有自己知道；兩天不學(xué)習(xí)，我身邊的人知道；三天不學(xué)習(xí)，全校的人都知道?！边@句話震撼了我，這不但使我明白知識(shí)的重要性，還令我感受到自覺學(xué)習(xí)的重要性。的確，學(xué)習(xí)，是一個(gè)自覺性的行為?？縿e人“逼”，是學(xué)不好的。學(xué)習(xí)需要內(nèi)在動(dòng)力。有的人迫于興趣，有的人迫于生計(jì)；而共產(chǎn)黨人的學(xué)習(xí)就在堅(jiān)定的理想信念。缺乏理想信念的人，必然對(duì)馬克思主義的科學(xué)理論缺乏學(xué)習(xí)熱情，所以，要始終如一地講學(xué)習(xí)，就是始終如一的堅(jiān)定馬克思主義的信念。
而且，在我看來，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身性行為。我們處于學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)是我們的天職。或許我們能夠做到天壇學(xué)習(xí)。但當(dāng)跨入社會(huì)，從事具體工作之后，更應(yīng)該明白這并不是學(xué)習(xí)的終止。工作的開始，才是真正學(xué)習(xí)的開始。學(xué)校時(shí)代的學(xué)習(xí)，是一種基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)方法的學(xué)習(xí)，只是讓人們掌握了學(xué)習(xí)的工具。人的一生，實(shí)際上不斷獲取信息和知識(shí)，運(yùn)用信息和知識(shí)的過程，所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個(gè)道理。共產(chǎn)黨人誓為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，就必須把學(xué)習(xí)視為終身行為，不斷提高為黨的事業(yè)而奮斗的本領(lǐng)。此外，我們還要注意，不能滿足讀了幾本書，寫了多少筆記，而要看獲得了多少心得，在思想認(rèn)識(shí)上真正轉(zhuǎn)變了多少，提高了多少，“文革”中，把背多少毛主席語錄，背了多少偉人著作，抄了多少筆記，作為衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果造成了貽害一代人的，敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的“假大空”的形式主義，這種歷史教訓(xùn)務(wù)必認(rèn)真吸取。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我，千千萬萬黨員中的一名，應(yīng)時(shí)刻用革命先烈的光榮事跡鞭策自己，以12位學(xué)生黨員標(biāo)兵為榜樣，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，用自己平凡的本色，去演繹不平凡的人生。
作為一名學(xué)員，我十分榮幸地聆聽了我校張?zhí)m英副書記關(guān)于“開班動(dòng)員及黨性教育輔導(dǎo)”，分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)與并指明我們黨員的努力方向；劉海濤副書記的“共產(chǎn)主義理想信念教育輔導(dǎo)”，結(jié)合影視作品《同齡人》，形象生動(dòng)地闡述了作為一名黨員對(duì)黨的忠誠(chéng)與信仰；鄭光華老師講解方志敏、夏明翰等革命烈士的先進(jìn)事跡，結(jié)合自身家庭的經(jīng)歷，為我們上了一節(jié)具體的“黨史課”；而12名黨員標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流，更是令我受益匪淺，豁然開朗。同時(shí)在報(bào)告中老師們都要我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)端正自己的入黨動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的位置，并強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻謹(jǐn)記黨員的身份，處于高位而不驕，始終持著“為人民服務(wù)”的宗旨，回報(bào)和服務(wù)社會(huì)。通過這些精彩課程的學(xué)習(xí)，我不斷加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，思想覺悟也得到提高，并找準(zhǔn)以后的人生發(fā)展方向。
在這些課程中我印象最深刻的是鄭光華老師所講“黨史教育輔導(dǎo)”中的革命烈士先進(jìn)事跡。鄭老師用了行動(dòng)來證明共產(chǎn)黨員革命烈士的鼓舞作用，并作出了處于和平時(shí)代里黨員的學(xué)習(xí)楷模。在她被誤診而割斷右手臂后，她站在講臺(tái)上的夢(mèng)想受了嚴(yán)重打擊。但是在她回老家經(jīng)過江西，看到革命烈士的遺跡，她被深深感動(dòng)與鼓舞，她站起來了。她用行動(dòng)去追求夢(mèng)想，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中闖出她的一番天地。處于和平時(shí)代的我們，沒有經(jīng)歷過革命年代，總覺得革命中的拋頭顱灑熱血離我們太遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為革命先烈的榜樣作用在現(xiàn)在和平年代已經(jīng)用不上。這種錯(cuò)誤觀念應(yīng)馬上被摒棄。革命烈士的榜樣作用，時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)鼓舞著我們。鄭老師她正是從革命先烈中吸取了力量，戰(zhàn)勝困難，在講臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，灌溉知識(shí)，哺育莘莘學(xué)子，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。因此，我們不但要銘記革命先烈的光榮事跡，更要從中得到鼓舞，吸取力量。在關(guān)鍵時(shí)候挺身而出，時(shí)時(shí)刻刻起先鋒模范帶頭作用，保持黨員本色。
同時(shí)給予震撼的是在報(bào)告中，張?zhí)m英副書記在開班動(dòng)員時(shí)提出“對(duì)黨員的培訓(xùn)是培養(yǎng)黨員的一個(gè)重要途徑”，而黨員在培訓(xùn)中要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)的重要性，并時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。她說，“一天不學(xué)習(xí)，只有自己知道；兩天不學(xué)習(xí)，我身邊的人知道；三天不學(xué)習(xí)，全校的人都知道?！边@句話震撼了我，這不但使我明白知識(shí)的重要性，還令我感受到自覺學(xué)習(xí)的重要性。的確，學(xué)習(xí)，是一個(gè)自覺性的行為?？縿e人“逼”，是學(xué)不好的。學(xué)習(xí)需要內(nèi)在動(dòng)力。有的人迫于興趣，有的人迫于生計(jì)；而共產(chǎn)黨人的學(xué)習(xí)就在堅(jiān)定的理想信念。缺乏理想信念的人，必然對(duì)馬克思主義的科學(xué)理論缺乏學(xué)習(xí)熱情，所以，要始終如一地講學(xué)習(xí)，就是始終如一的堅(jiān)定馬克思主義的信念。
而且，在我看來，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身性行為。我們處于學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)是我們的天職。或許我們能夠做到天壇學(xué)習(xí)。但當(dāng)跨入社會(huì)，從事具體工作之后，更應(yīng)該明白這并不是學(xué)習(xí)的終止。工作的開始，才是真正學(xué)習(xí)的開始。學(xué)校時(shí)代的學(xué)習(xí)，是一種基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)方法的學(xué)習(xí)，只是讓人們掌握了學(xué)習(xí)的工具。人的一生，實(shí)際上不斷獲取信息和知識(shí)，運(yùn)用信息和知識(shí)的過程，所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個(gè)道理。共產(chǎn)黨人誓為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，就必須把學(xué)習(xí)視為終身行為，不斷提高為黨的事業(yè)而奮斗的本領(lǐng)。此外，我們還要注意，不能滿足讀了幾本書，寫了多少筆記，而要看獲得了多少心得，在思想認(rèn)識(shí)上真正轉(zhuǎn)變了多少，提高了多少，“文革”中，把背多少毛主席語錄，背了多少偉人著作，抄了多少筆記，作為衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果造成了貽害一代人的，敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的“假大空”的形式主義，這種歷史教訓(xùn)務(wù)必認(rèn)真吸取。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我，千千萬萬黨員中的一名，應(yīng)時(shí)刻用革命先烈的光榮事跡鞭策自己，以12位學(xué)生黨員標(biāo)兵為榜樣，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，用自己平凡的本色，去演繹不平凡的人生。
