縣教育局在對標(biāo)定位階段，堅決摒棄搞形式、走過場的浮躁作風(fēng)，按照機(jī)構(gòu)職責(zé)、崗位職責(zé)和人員職責(zé)的不同層次，對照崗位“摳”標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)工作查不足，比照先進(jìn)找差距，確定目標(biāo)找出路，使對標(biāo)定位活動縱向到底，橫向到邊，做到人人對標(biāo)，人人定位，年終評比，獎優(yōu)罰劣。
一是對照機(jī)構(gòu)職責(zé)，認(rèn)真客觀總結(jié)經(jīng)驗
查找問題。在“以縣為主”的管理體制下，縣教育局處在宏觀與微觀結(jié)合點(diǎn)上，是教育方針上情下達(dá)的樞紐。教育局作為縣級教育行政主管部門，負(fù)責(zé)縣域內(nèi)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，學(xué)校設(shè)置、教育布局、課程改革、學(xué)校安全、教育經(jīng)費(fèi)籌措、人事安排、資源配置、義務(wù)教育普及提高、素質(zhì)教育推進(jìn)等工作。局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真回顧近年來的工作，充分肯定了在職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、辦學(xué)條件、校園文化等方面所取得的成績，清醒地認(rèn)識到教育投入、隊伍建設(shè)、教育管理等方面存在的問題，為下一步發(fā)展謀劃了清晰的思路。
二是對照崗位職責(zé)，分層次肯定成績、查找距離
班子成員根據(jù)各自所分管的工作，認(rèn)真剖析了各自在思想認(rèn)識、工作作風(fēng)等方面存在的問題，確定了努力方向。各股室負(fù)責(zé)人作為教育局內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)第一責(zé)任人，代表教育局行使管理和服務(wù)職能。他們根據(jù)所分管的業(yè)務(wù)，參照工作要求，對股室工作事務(wù)逐項逐人進(jìn)行分析，充分肯定了每名工作人員的成績和長處，實事求是地指出了不足。特別是通過查崗對責(zé)，認(rèn)識到對全縣社會力量機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)工作檢查不導(dǎo)不夠全面深入，亟待建立完善對全縣社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)、管理和檢查評估的制度。
三是比照先進(jìn)典型，查找問題和不足
教育局組織機(jī)關(guān)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了王永利、王彥生等同志的行進(jìn)事跡，號召全體人員要以對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，以只爭朝夕的干勁，認(rèn)真做好本職工作，做到好上更好，精益求精。
四是對照奮斗目標(biāo)，積極想辦學(xué)找出路
圍繞“提升能力、提升標(biāo)準(zhǔn)，提升效率”的總目標(biāo)，縣教育局開展了“全市創(chuàng)全省一流工作水平，我們陽原怎么辦”的大討論。局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真傾聽不同層次干部的意見和呼聲，對收集到的23條意見和建議認(rèn)真歸納整理，進(jìn)一步明確了我縣教育的發(fā)展定位，理清了我縣教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的思路，增強(qiáng)了辦好群眾滿意的教育的信心。
五是按照對標(biāo)定位臺賬，制定獎懲措施
通過開展對標(biāo)定位，每名機(jī)關(guān)工作人員均寫出了對標(biāo)定位報告，確立了年終要達(dá)到的目標(biāo)。教育局各股室對每名工作人員的職責(zé)、任務(wù)進(jìn)行量化考核，與評先評模、績效獎勵掛鉤，實行獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。
通過對標(biāo)定位，教育局機(jī)關(guān)干部的工作積極性空前增強(qiáng)，工作作風(fēng)大為改善，服務(wù)水平受到辦事人的贊譽(yù)。