以下是
全國2014年4月高等教育自學(xué)考試課程設(shè)計與評價試題
課程代碼：09338
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.在古德萊德的課程分類中，由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程是
A.理想的課程 B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程 D.實行的課程
2.國家課程具有的特征是
A.靈活性 B.性
C.彈性 D.單一性
3.課程設(shè)計中技術(shù)取向的代表人物是
A.布魯納 B.馬斯洛
C.泰勒 D.赫欽斯
4.泰勒認為對課程目標進行篩選的過濾器是社會哲學(xué)和
A.教育學(xué) B.心理學(xué)
C.倫理學(xué) D.政治經(jīng)濟學(xué)
5.以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的是
A.活動課程 B.必修課程
C.學(xué)科課程 D.核心課程
6.20世紀70年代英國在對目標模式批判的基礎(chǔ)上提出的課程設(shè)計模式是
A.過程模式 B.實踐與折中模式
C.批判模式 D.自然模式
7.打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生的發(fā)展階段組織課程內(nèi)容的形式是
A.直線式 B.學(xué)科組織
C.縱向組織 D.橫向組織
8.將課程實施看作是一個連續(xù)的動態(tài)過程的課程實施的取向是
A.忠實取向 B.互動調(diào)適取向
C.自我取向 D.目標取向
9.教材評價的功能主要有
A.導(dǎo)向功能 B.評價功能
C.選擇功能 D.激勵功能
10.使評價走上了科學(xué)化歷程的時期是
A.測驗與測量時期 B.描述時期
C.判斷時期 D.建構(gòu)時期
11.在CIPP模式中對能夠達到目標的幾種可能方案設(shè)計的優(yōu)劣進行評價的是
A.背景評價 B.輸入評價
C.過程評價 D.成果評價
12.不屬于外觀性評價模式資料收集領(lǐng)域的是
A.教學(xué)的前提領(lǐng)域 B.教學(xué)的實施領(lǐng)域
C.教學(xué)的價值領(lǐng)域 D.教學(xué)的效果領(lǐng)域
13.面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的關(guān)系的課程是
A.選修課程 B.核心課程
C.國家課程 D.綜合實踐活動課程
14.強調(diào)評價內(nèi)容必須落實到真實生活情境的評價是
A.真實評價 B.過程評價
C.另類評價 D.動態(tài)評價
15.用一組試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的方法是
A.紙筆測驗法 B.量表法
C.訪談法 D.觀察法
16.將各項指標的比重與各項指標的得分對應(yīng)相乘相加的計算方法是
A.平均法 B.加權(quán)平均法
C.綜合評判法 D.矩陣運算法
17.以下屬于教師發(fā)展“組織階段”取向的是
A.理智取向 B.實踐—反思取向
C.生態(tài)取向 D.專業(yè)主義取向
18.由教師發(fā)起的，對所面臨的具體教學(xué)情況做出反應(yīng)的過程是
A.教師專業(yè)研究 B.教師知識研究
C.教師行動研究 D.教師理論研究
19.教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，為教師提供奮斗目標，推動教師專業(yè)發(fā)展的是
A.專業(yè)理想 B.專業(yè)性向
C.專業(yè)情操 D.專業(yè)自我
20.課程內(nèi)容的載體主要是
A.教材 B.課程活動
C.直接經(jīng)驗 D.社會實踐
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
21.課程目標的來源主要有
A.國家發(fā)展 B.學(xué)生的需要
C.社會生活的需要 D.學(xué)科發(fā)展
E.教師的需要
22.泰勒提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的標準，以確保學(xué)習(xí)經(jīng)驗的循序漸進性、相關(guān)性，這些標準是
A.直觀性原則 B.連續(xù)性原則
C.目的性原則 D.順序性原則
E.整合性原則
23.課程實施層次包括
A.教材的改變 B.目標的改變
C.組織方式的改變 D.角色或行為的改變
E.知識與理解的改變
24.課程評價的原則包括
A.科學(xué)性原則 B.直觀性原則
C.人文性原則 D.鞏固性原則
E.適應(yīng)性原則
25.訪談法的不足在于
A.時間和精力花費大，訪談樣本小 B.需要較多的訓(xùn)練有素人員
C.可以有效防止問題遺漏不答 D.對訪談結(jié)果的處理和分析比較復(fù)雜
E.訪談?wù)叩奶匦远紩绊懺L談?wù)叩姆磻?yīng)
26.以下屬于三至六年級綜合實踐活動具體目標的是
A.初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力
B.初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣
C.初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度
D.初步具有認識自我的能力
E.逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)
27.綜合實踐活動與其他活動相比，其特征表現(xiàn)為
A.綜合性 B.實踐性
C.探究性 D.開放性
E.生成性
28.研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計的策略包括
A.師生合作，以師為主 B.學(xué)科為主，綜合為輔
C.因地制宜，因時制宜 D.由扶到放，選定課題
E.逐步積累，資源共享
29.根據(jù)評價的作用可以將評價分為
A.內(nèi)在評價 B.效果評價
C.診斷陛評價 D.形成性評價
E.總結(jié)性評價
30.按照觀察的情境條件，可以將觀察法分為
A.自然觀察法 B.直接觀察法
C.控制觀察法 D.間接觀察法
E.參與性觀察法
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
31.外國古代課程“七藝”主要包括：文法、修辭、邏輯學(xué)、算術(shù)、幾何、天文和______。
32.課程目標的核心功能是標準功能和______。
33.課程選擇可以分為科目的選擇、教材或教科書選擇和______。
34.提出把診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價作為預(yù)定教育目標的序列手段的教育學(xué)家是______。
35.力圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象、課程現(xiàn)象簡化為數(shù)量，根據(jù)量化的數(shù)據(jù)進行分析、比較，推斷某一評價對象的成效的評價方式是______。
36.綜合實踐活動課程的內(nèi)容呈現(xiàn)形式是______。
37.課程評價包括學(xué)生學(xué)業(yè)的評價和______。
38.教師所具有的特定的學(xué)科知識是______。
39.勞動技術(shù)教育主要的組織方式是______。
40.預(yù)先擬定評價內(nèi)容、范圍、步驟的綱領(lǐng)性文件是______。
四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
41.校本課程
42.課程設(shè)計
43.研究性學(xué)習(xí)
44.檔案袋評價
45.課程內(nèi)容組織的直線式
五、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)
46.泰勒原理的四個基本問題?
47.課程設(shè)計的基本取向?
48.綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域?
六、論述題(本大題共1小題，共1O分)
49.試述課程設(shè)計常見的基本策略?
七、案例分析題(本大題共1小題，共1O分)
50.小新在周末參加了研究性學(xué)習(xí)小組的調(diào)查，回家后興奮地跟爸爸談這一天的見聞，爸爸卻嚴厲地說，研究性學(xué)習(xí)又不能提高成績，先考上大學(xué)是最重要的，以后不要參加這種
活動了太浪費時間。
(1)你如何分析小新爸爸的觀點?
(2)研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長有什么意義?
