以下是

　　浙江省2011年1月高等教育自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題

　　課程代碼：03329

　　一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。

　　1.宋元時(shí)期，散文類閱讀教材包括___________?！八臅褰?jīng)”被定為學(xué)校的基本教材，《小學(xué)日記切要故事》是故事類教材的代表。

　　2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段識(shí)字總目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)___________個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　3.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)將識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)化為“認(rèn)識(shí)”和“會(huì)寫”，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，___________，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度。

　　4.小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，包括掌握識(shí)字的三套工具：掌握漢語拼音，能運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會(huì)使用___________。

　　5.關(guān)于___________教學(xué)過程，可分為：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字;利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢字;先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)等三個(gè)階段。

　　6.“自下而上”、“自上而下”和“相互作用”幾種模式，是人們對(duì)___________的過程的概括。

　　7.我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)中“___________”的訓(xùn)練序列：鼓勵(lì)學(xué)生馳騁想象，放膽作文，不受約束;到了一定階段，要求他們學(xué)習(xí)精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑姆椒ā?/p>

　　8.語文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方法較多，考查的方法包括___________、作業(yè)批改、日常觀察和階段考查等，考試的方法包括書面考試、口頭考試和操作考試等。

　　9.常用的___________評(píng)價(jià)方式有結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)、口頭表述、模擬表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、作品、項(xiàng)目以及成長(zhǎng)記錄袋等。

　　10.按照___________劃分，語文教學(xué)研究，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究和評(píng)價(jià)研究四種。

　　二、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

　　1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)大綱名稱的變化，實(shí)質(zhì)上表達(dá)的是對(duì)語文課程形式和內(nèi)容認(rèn)識(shí)的變化。( )

　　2.漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。( )

　　3.宋元是中國(guó)古代蒙學(xué)語文教學(xué)大發(fā)展的時(shí)期，識(shí)字教學(xué)的方法包括：誦讀“三、百、千”一類的讀物;讀書;辨別字形;認(rèn)字牌和認(rèn)字塊等。( )

　　4.當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革的任務(wù)之一是：大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練方法。( )

　　5.老解放區(qū)的“讀寫結(jié)合”作文訓(xùn)練序列，一是考慮讀什么，寫什么;二是考慮讀和寫的內(nèi)容要符合兒童年齡特點(diǎn);三是初步學(xué)會(huì)各種體裁的文章，講究實(shí)用性。( )

　　6.主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。這是小學(xué)高年級(jí)作文訓(xùn)練的要求。( )

　　7.語文課程功能的重新定位，未來社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語文研究性學(xué)習(xí)的提出具有一定的必然性。( )

　　8.堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。( )

　　9.在試卷編制過程中，編制雙向細(xì)目表的過程是提高命題科學(xué)性的重要一環(huán)。雙向細(xì)目表應(yīng)該按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)。( )

　　10.等級(jí)制和百分制是小學(xué)語文教學(xué)中書面考試常用的兩種評(píng)分方法。( )

　　三、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.《四書》是古代各類學(xué)校教育的基本教材，它包括( )

　　A.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《春秋》 B.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

　　C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語》 D.《春秋》、《大學(xué)》、《孟子》、《中庸》

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的( )

　　A.評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 B.語文評(píng)價(jià)的目的

　　C.課程評(píng)價(jià)主體 D.課程評(píng)價(jià)手段

　　3.運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識(shí)字、形近字對(duì)比、反義詞對(duì)比等多種形式。這種識(shí)字教學(xué)方法是( )

　　A.注音識(shí)字 B.分散識(shí)字

　　C.集中識(shí)字 D.韻語識(shí)字

　　4.把學(xué)習(xí)方法和過程歸納為“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”五步的是( )

　　A.《論語》 B.朱熹

　　C.荀子 D.《中庸》

　　5.把閱讀教學(xué)的序列歸納為“自博而約，自易而難，自近而遠(yuǎn)”的是( )

　　A.朱熹 B.韓非子

　　C.荀子 D.孟子

　　6.既發(fā)展語言能力，又發(fā)展一般心理能力，而關(guān)鍵是發(fā)展一般心理能力。持這種主張的小學(xué)作文訓(xùn)練序列是( )

　　A.“科際聯(lián)系型”訓(xùn)練序列 B.“寫作能力型”訓(xùn)練序列

　　C.“心理能力型”訓(xùn)練序列 D.“語言交際功能型”訓(xùn)練序列

　　7.說明小學(xué)生每個(gè)年齡階段的主導(dǎo)活動(dòng)是什么?以及在這些活動(dòng)中語言應(yīng)完成哪些社會(huì)聯(lián)系的任務(wù)的是( )

　　A.語言功能發(fā)展系統(tǒng) B.語言文字知識(shí)技能訓(xùn)練系統(tǒng)

　　C.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng) D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)

　　8.在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主線序列中，低段(一二年級(jí))重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的( )

　　A.表達(dá)功能和調(diào)節(jié)功能 B.想象功能和交往功能

　　C.表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能 D.想象功能和啟發(fā)功能

　　9.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是語文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩類，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是( )

　　A.評(píng)價(jià)內(nèi)容 B.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式

　　C.評(píng)價(jià)用途 D.分?jǐn)?shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)

　　10.調(diào)查研究可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。劃分的依據(jù)是( )

　　A.資料收集的方法 B.研究的范疇

　　C.調(diào)查的功能 D.調(diào)查對(duì)象

　　四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　1.探究性閱讀

　　2.興趣性教學(xué)策略

　　3.開放性教學(xué)策略

　　4.語文教學(xué)調(diào)查研究

　　五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　1.“語文”課程定名的含義。

　　2.語文課程資源的構(gòu)成。

　　3.閱讀教學(xué)的“質(zhì)疑問難，合作探究”階段應(yīng)該注意什么?

　　4.選擇研究課題的途徑。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.語文課程資源的開發(fā)和利用。

　　2.口語交際教學(xué)有哪些作用?