我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過(guò)程與方法
● 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽(tīng)到聲音提出假設(shè)。
● 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。
● 能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。
2、科學(xué)知識(shí)
● 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
● 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。
● 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)噪音的辦法。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：了解耳朵的構(gòu)造和工作原理。
2、 難點(diǎn)：正確區(qū)分噪音和非噪音。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1．演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
2．分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。
〖課時(shí)安排〗1課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？
2．教師播放錄音，并讓學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)分別是什么聲音。
3．學(xué)生匯報(bào)，表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生。
4．提問(wèn)：你們是用什么器官來(lái)聽(tīng)這些聲音的呢？（學(xué)生回答）
5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象
1．演示實(shí)驗(yàn)：用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3．匯報(bào)觀察結(jié)果。
4．小結(jié)：通過(guò)敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動(dòng)。
（二）認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程
1．耳朵的構(gòu)造
?。?）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？
?。?）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸等組成。
2．怎樣聽(tīng)到聲音
（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個(gè)部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識(shí)來(lái)猜測(cè)一下。
?。?）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫(huà)出來(lái)）
?。?）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽(tīng)小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書(shū)）
（4）講述：耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。鼓膜的振動(dòng)與敲擊鼓面振動(dòng)不同，鼓膜振動(dòng)是空氣振動(dòng)引起的，屬于聲波引發(fā)的振動(dòng)；而鼓面振動(dòng)是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動(dòng)。
?。?）教師提醒學(xué)生：兒童謹(jǐn)慎用藥，有些藥物會(huì)損傷聽(tīng)神經(jīng)，造成耳聾。
?。?）小組討論：人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
?。?）匯報(bào)交流結(jié)果。
?。?）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來(lái)，通過(guò)外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)又被聽(tīng)小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。
?。?）播放光盤(pán)——我們是怎樣聽(tīng)到聲音。
（三）認(rèn)識(shí)耳廓的作用
1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽(tīng)器”，教師巡視。
方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。
2．學(xué)生猜測(cè)：如果把助聽(tīng)器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺(jué)有什么不同？
3．講述：用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？
4．思考：如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？
5．小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。
6．教師演示課件——人工耳的制作。
7．學(xué)生分組制作“人工耳”，并對(duì)著“人工耳”說(shuō)話。
8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)對(duì)著“人工耳”的耳廓說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)吸管在振動(dòng)，乒乓球也在振動(dòng)，水面出現(xiàn)道道波紋。
9．談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動(dòng)手制作了“人工耳”并進(jìn)行驗(yàn)證。耳朵怎樣聽(tīng)到聲音的秘密終于被同學(xué)們揭開(kāi)了，耳朵真是一個(gè)奇妙的聲音接受器。
（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，了解減少噪音的方法
1．利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服嗎？
2．思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？
3．提醒：長(zhǎng)時(shí)間地用耳塞聽(tīng)音樂(lè)也會(huì)損傷聽(tīng)力。
4．討論：（從三個(gè)角度讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展噪音研究）
△ 身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力？
△ 為減少噪音污染，政府和社會(huì)可以做些什么？
△ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？
三、拓展活動(dòng)
1．游戲：猜口型。
游戲規(guī)則：每組選一個(gè)同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說(shuō)一個(gè)詞，要求選出來(lái)的同學(xué)看口型說(shuō)說(shuō)老師說(shuō)的是什么。
2．學(xué)生和教師一起游戲。
3．塞住耳朵的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。
4．提問(wèn)：如果我們的耳朵有一天突然聽(tīng)不到聲音了，想像一下會(huì)怎樣？
5．學(xué)生交流。
6．提問(wèn)：那么我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)去面對(duì)我們身邊那些聽(tīng)不到聲音或者聽(tīng)力不好的人呢？
7．學(xué)生交流。
8．教師小結(jié)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3．我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽(tīng)小骨 → 耳蝸 → 大腦
