〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法
● 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；
● 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。
2、知識(shí)與技能
● 知道溫度的概念；
● 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。
2、難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。
〖課時(shí)安排〗1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、 建立溫度的概念
出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。
演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。
要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？
學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。
二、形成溫度概念
全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。
講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。
三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度 學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過程中要注意什么。
交流：測(cè)量過程中要注意的事項(xiàng)：
（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；
?。?）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；
?。?）觀察溫度要水平觀察；
?。?）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。
（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）
利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。
四、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？
五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃 討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問題：
?。?）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）
?。?）需要觀察什么？記錄什么？
（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？
（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。
六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。
七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)
1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。
2、講解曲線圖的作法。
橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。
?、倜椟c(diǎn)；②連線。
3、學(xué)生作曲線圖。
1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。
2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。
3）討論：溫度是怎樣變化的？
4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：
1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？
2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？
3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？
5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：
1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；
2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。
〖板書設(shè)計(jì)〗
1、冷熱與溫度
溫度——溫度計(jì)
溫度逐漸下降，由快到慢。
