《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。這里給大家分享一些二年級語文我是什么知識點，歡迎閱讀!

二年級語文我是什么原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什么?

二年級語文我是什么知識點

字詞：

飄浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、機器、淹沒、沖毀、災害

二年級語文我是什么教案

教學目的：

(第二課時)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環(huán)保意識。

教學重難點：

指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

教學準備：動畫課件

教學流程設計：

一、動畫激趣，導入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?

設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的.理由。(我是水)

設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點。

過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

1、"我會變"

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導朗讀。

(預設如下：)

A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話

B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

D、結合課件指導朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么?

2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)

(1)聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

3、現身說法，自我介紹

同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環(huán)保意識。通過現身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結，布置作業(yè) 。

今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。