備考是一種經(jīng)歷，也是一種體驗(yàn)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)考試就會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)。接下來(lái)小編在這里給大家分享一些關(guān)于物理質(zhì)量與密度知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
物理質(zhì)量與密度知識(shí)點(diǎn)
1.質(zhì)量
定義：物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，同m表示。
單位：千克(kg)，常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
理解：質(zhì)量的大小與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，與物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度無(wú)關(guān)。
注意：宇航員到月球上質(zhì)量是不變的，因?yàn)樗镔|(zhì)的多少?zèng)]變。
2.質(zhì)量的測(cè)量
工具：天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。
說(shuō)明：
⑴被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量范圍;
⑵要用鑷子向天平加減砝碼，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
⑶潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中。
方法：放平、調(diào)平、稱平;左物右碼。
⑴把天平放在水平臺(tái)上，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處。
⑵調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央，這時(shí)橫梁平衡。
⑶把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就等被測(cè)物體的質(zhì)量。
注意：
⑴移動(dòng)平衡螺母和游碼都可使橫梁平衡，但平衡螺母是在調(diào)節(jié)時(shí)使用，游碼是稱量時(shí)使用，不能混淆。
⑵調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)用反向調(diào)節(jié)法，即指針偏右，平衡螺母向左調(diào);指針偏左，平衡螺母向右調(diào)。
⑶游碼示數(shù)為游碼左邊緣對(duì)準(zhǔn)的刻度值。
密度
1.物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系
關(guān)系：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比(比值相同)，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。
2.密度
定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度，用字母ρ表示。
公式：ρ=m/v
單位：kg/m^3,有時(shí)也用g/cm^3,1g/cm^3=1000kg/m^3;
說(shuō)明：密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)種類有關(guān)，不同物質(zhì)的密度一般不同。密度與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，但數(shù)值上等質(zhì)量與體積的比值。如一碗水的密度和一桶水的密度是相同的?？梢岳妹芏辱b別物質(zhì)。
注意：水的密度ρ=1000kg/m^3表示的物理意義是：每一立方米水的質(zhì)量為1000kg。
3.密度的應(yīng)用
求質(zhì)量：利用m=ρV求質(zhì)量(如質(zhì)量大的紀(jì)念牌)。
求體積：利用v=m/ρ求體積(如不規(guī)則的石塊)。
測(cè)量物質(zhì)的密度
1.量筒的使用
認(rèn)識(shí)：量筒主要是用來(lái)測(cè)液體的體積，在使用量筒之前，要觀察它的單位、量程、分度值。
使用：讀數(shù)時(shí)視線要與液面的凹面底部或者凸面的頂部相平，測(cè)量不規(guī)則固體時(shí)要用排水法。
注意：量筒是玻璃器材，測(cè)在水中下覺(jué)的固體的體積時(shí)，要用細(xì)線系住固體浸沒(méi)在量筒的水中。
拓展：在水中不下沉的物體可用“沉錘法”和“針壓法”;溶于水的物體可用配制飽和溶液法，或用不互溶液體(如油)，或用面粉代替。
2.測(cè)量液體和固體的密度
測(cè)量液體：
以鹽水為例。
⑴用天平測(cè)出燒杯和鹽水的m1;
⑵將燒杯中的鹽水適量倒入量筒，記下量筒中鹽水的體積V;
⑶用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水質(zhì)量m2;
⑷求得鹽水的密度ρ=m/v=(m1-m2)/v;
測(cè)量固體：
以蠟燭為例。
⑴用天平測(cè)量蠟燭的質(zhì)量m;
⑵在量筒中倒入適量的水，記下體積為V1;
⑶將蠟燭用針壓法浸沒(méi)在量筒內(nèi)的水中，測(cè)出量筒中水與蠟燭的總體積V2，測(cè)蠟燭的體積V=V2-V1;
⑷求得蠟燭的密度ρ=m/v=m/(V2-V1);
說(shuō)明：在測(cè)液體密度時(shí)先不能測(cè)空燒杯的質(zhì)量，因?yàn)樽詈笙蛄客沧觾?nèi)倒液體時(shí)不能倒干凈，這樣會(huì)使體積測(cè)量值偏小，密度測(cè)量值偏聽(tīng)偏大。
拓展：如果只有天平?jīng)]有量筒來(lái)測(cè)密度時(shí)，我們可用“溢出法”或“記號(hào)法”，通過(guò)計(jì)算水的體積獲得物體的體積，從而求密度。
密度與社會(huì)生活
1.密度與溫度
規(guī)律：大多數(shù)物體在溫度升高時(shí)，體積膨脹，密度變小;溫度降低時(shí)，體積收縮，密度變大。
特例：水的反常膨脹，0-4℃水熱縮冷脹，即溫度升高，體積縮小;4℃以上，恢復(fù)正常，熱脹冷縮，所以4℃水的密度。
應(yīng)用：氣體受熱膨脹后，因密度減小而上升，由于溫度低的冷空氣從四面八方流過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。冬天，水結(jié)冰時(shí)體積變大，會(huì)脹裂自來(lái)水管?？梢岳谩敖Y(jié)冰法”來(lái)破裂巖石，凍豆腐中間的小孔也是“結(jié)冰法”產(chǎn)生的。
2.利用密度鑒別物質(zhì)
方法：先測(cè)出物體的質(zhì)量和體積，根據(jù)ρ=m/v計(jì)算出物質(zhì)的密度，再查密度表可以知道物質(zhì)的種類。
說(shuō)明：利用密度鑒別物質(zhì)不一不定期可靠，如一獎(jiǎng)牌的密度和銅的密度相同，它也可能是由比銅密度大的物質(zhì)和比銅密度小的物質(zhì)混合而成。因此在鑒別時(shí)還要考慮其特征，如顏色、氣味、硬度等。
應(yīng)用：利用密度既可以鑒別物體是什么物質(zhì)組成，又可以鑒別物體是否空心。
3.新材料
應(yīng)用：交通、航空常用高強(qiáng)度、低密度的復(fù)合材，產(chǎn)品包裝常用密度小的泡沫塑料作填充物。
拓展：歷史學(xué)家以人類對(duì)材料的利用作為一個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志，把人類發(fā)展的過(guò)程劃分為石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。
物理學(xué)習(xí)方法
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個(gè)課時(shí))，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒(méi)有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是非常重要的，是為提高聽(tīng)課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、帶著問(wèn)題，進(jìn)入課堂。帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，通過(guò)教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題;若課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂，盡量利用課間時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭(zhēng)在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗(yàn)練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(cuò)(或者根本沒(méi)有思路，沒(méi)有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無(wú)法完成，進(jìn)入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說(shuō)明，則此時(shí)比照分析說(shuō)明，反思自己為什么做錯(cuò)(或跟本沒(méi)有思路)，找到原因，去除疑點(diǎn)。如果沒(méi)有分析說(shuō)明(或分析說(shuō)明看不懂)，則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯(cuò)，找到原因。
物理學(xué)習(xí)技巧
興趣是思維的動(dòng)力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了很多物理知識(shí)，如：說(shuō)話時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識(shí)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理知識(shí)相聯(lián)系，并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉實(shí)例，視覺(jué)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問(wèn)題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
