物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于人教版九年級物理知識點，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。
人教版九年級物理知識點
【第十一章：多彩的物質(zhì)世界】
1.物質(zhì)是由分子或原子組成的，金屬類物質(zhì)是由原子組成的，大多數(shù)非金屬物質(zhì)是由分子組成的。
2.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
3.物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，國際制單位是千克(kg)4.1t=103kg1kg=1000g=103g1g=103mg
質(zhì)量不隨物體的形狀改變而改變。(紙片變成紙團)
質(zhì)量不隨物體的地理位置改變而改變。(籃球放在教室和太空)5.質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)改變而改變。(一定質(zhì)量的水變成冰)
質(zhì)量不隨物體的溫度改變而改變。(餐具消毒)6.天平的使用:先看、估測再使用。
①看天平的稱量，分度值(每一小格代表的質(zhì)量)②估測被測物體的質(zhì)量：避免被測物體超過天平的量程;方便加砝碼。
使用口訣：天平放平;游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡;左物右碼，加碼從大;求和為稱，正確記錄。7.特殊測量：取多測少法
例：測量1個大頭針的質(zhì)量m，可取10的整數(shù)倍個大頭針(一般20-30個)，測出總質(zhì)量m總，再除以總個數(shù)就是一個大頭針的質(zhì)量。寫成公式：m=m總/n
形狀規(guī)則：利用數(shù)學(xué)公式直接計算
8.測量物體體積可以下沉的物體：排液法溢液法
形狀不規(guī)則
不能下沉的物體：捆綁法懸掛法9.具有吸水性物質(zhì)的體積測量：先把它放在水中吸足水后再測量。10.常用到的體積單位：ml、l、cm3、dm3、m3
1ml=1cm3=1×10-3dm3=1×10-6m3
11.等容法：在沒有量筒的情況下使用，利用的是轉(zhuǎn)換的思想。
例：一位同學(xué)要測量牛奶的密度，實驗器材：天平(帶砝碼)、水、量筒、燒杯。結(jié)果一不小心將實驗室中的量筒打碎了，問該實驗?zāi)懿荒芾^續(xù)進行?如果可以，應(yīng)該怎么進行該實驗?分析：①先測出空燒杯的質(zhì)量m空。
②給燒杯中裝滿水，測出總質(zhì)量m總，則水的質(zhì)量m水=m總-m空③此時燒杯中水的體積就是瓶子的容積，V燒杯=V水=m總-m空/ρ水④把水倒掉，給燒杯中裝滿牛奶，測出總質(zhì)量mˊ總，則牛奶的質(zhì)量為m牛奶=mˊ總-m空因為是裝滿，所以V牛奶=V燒杯=V水⑤ρ
牛奶
=(mˊ總-m空)ρ水/m總-m空
12.剩液法：測量具有粘滯性液體的密度。
例：測量食用油的密度
方案一：先測出一個空燒杯的質(zhì)量m空，然后向其中倒入一部分食用油，測出總質(zhì)量m總，然后將燒杯中的食用油倒入量筒中，測出食用油的體積V，利用密度公式測出食用油的密度ρ水=m總-m空/V.
評價：該方案的缺點：燒杯中的食用油不能完全倒入量筒，導(dǎo)致食用油的真實體積減小，測量值比真實值偏大。
方案二：向一個空燒杯中倒入一部分食用油，測出總質(zhì)量m
總，
然后向量筒中任意倒入一部分食用油，測出燒杯中剩余食用油的質(zhì)量m
剩，
則量筒中食用油的質(zhì)量m=m總-m剩，從量筒上讀出食用油的
體積V。則食用油的密度為ρ油=m總-m剩/V
【第十二章運動和力】
13.參照物：假定不動的物體。運動和靜止都是相對于參照物而言的。14.速度：描述物體運動快慢的物理量。15.單位：m/skm/h1m/s=3.6km/h
16.平均速度：用來粗略的描述物體的變速運動，υ=s總/t總17.刻度尺的讀數(shù)要讀到分度值的下一位。18.力：力是物體對物體的一種作用
物體是施力物體的同時又是受力物體。
理解力是不可能離開物體而獨立存在的。
物體間力的作用是相互的。
18.力的三要素：大小、方向、作用點
19.力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)力可以使物體發(fā)生形變
運動狀態(tài)變化指：物體運動速度大小和運動方向的變化.用線段的長短來表示力的大小。20.力的示意圖：線段的起點或終點來表示力的作用點。線段上箭頭的方向來表示力的方向。
作力的示意圖時，要對物體先進行受力分析，受力分析遵循一定的順序：重力、彈力、摩擦力。
21.慣性：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。
22.慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量是衡量慣性大小的量度，質(zhì)量越大，慣性越大;慣性與物體的運動狀態(tài)和受力情況無關(guān)。即一切物體都有質(zhì)量，有質(zhì)量就有慣性。
23.牛一定律：一切物體在不受力或者受到平衡力時將保持靜止或勻速直線運動。
24.物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動。
25.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的幾個力，如果合力大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這幾個力就彼此平衡
簡記為：同體等值反向共線
26.初中階段物體的受力平衡主要是在豎直方向和水平方向兩個方向上平衡，因此可稱為二力平衡.(兩個方向上的受力平衡)
【第十三章力和機械】
地球表面上的物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的力。
大?。篏=mg27.重力方向：豎直向下
作用點：重心
①形狀規(guī)則、質(zhì)地分布均勻的物體的重心在它的幾何中心。②并不是所有物體的重心都在物體上。物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
28.彈力
F=kx在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的形變量(伸長量或壓縮量)與彈力成正比----------彈簧測力計的制作原理
靜摩擦
29.摩擦力滑動摩擦：f=μN(用于實驗探究題)
動摩擦
滾動摩擦
(1)影響滑動摩擦力大小的因素：
接觸面的粗糙程度和物體間的壓力(2)實驗原理：二力平衡(3)實驗方法：控制變量法轉(zhuǎn)化法(4)實驗結(jié)論：(先條件后結(jié)論)
①在接觸面粗糙程度不變時，物體間壓力越大，滑動摩擦力越大。②在物體間壓力不變時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。30.杠桿五要素:支點O動力F1阻力F2動力臂L1阻力臂L2
L1>L2動力臂越長越省力
31.省力杠桿：
實例：撬棒扳手瓶蓋起子鋼絲鉗
當(dāng)動力作用在杠桿末端且方向與杠桿相互垂直時，最省力
L1<l2< p="">
32.費力杠桿：實例：筷子鑷子釣魚竿鐵锨
一找點：找出支點，標(biāo)注字母O
二畫線：畫力的作用線，將力的兩端延長(虛線)
33.如何作力臂：三定距離：從支點向力的作用線作垂線段，標(biāo)明
垂直符號，用大括號標(biāo)注出該力的力臂。
定滑輪：實質(zhì)是動力臂等于阻力臂的變形杠桿。34.滑輪動滑輪：實質(zhì)是動力臂是阻力臂2倍的變形杠桿。
定滑輪：只改變力的方向。(不省力，不費力)
35.作用
動滑輪：單個動滑輪可以省一半的力(省力費距離)
作用：既可以省力，又可以改變力的方向(但費距離)滿足的平衡力：nF=G物+G動36.滑輪組S=nhυ繩=nυ物
37.斜面是省力機械，實例：盤山公路、鉆頭38.輪軸是省力機械，實例：方向盤、轆轤
【第十四章壓強和浮力】
物體在單位面積上受到的壓力。39.壓強：表現(xiàn)為壓力的作用效果P=F/S
單位：N/m21N/m2=1pa
在受力面積不變時，增大壓力。40.增大壓強在壓力不變時，減小受力面積
在條件允許的情況下，增大壓力的同時減小受力面積
41.流體產(chǎn)生壓強的原因：流體具有重力;流體具有流動性。在液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
42.液體壓強的特點在同一深度處，液體向各個方向的壓強都相等。在同一深度處，密度大的液體壓強大。43.馬德堡半球?qū)嶒炞C實了大氣壓強的存在，托里拆利第一次準(zhǔn)確的測量出了大氣壓強的數(shù)值，大小為760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，它的大小P0=1.013×105pa。有時用1atm表示1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。44.大氣壓強隨高度的增加而減小。
在海拔3000以內(nèi)，每升高10m，大氣壓強減小100pa。利用這個規(guī)律可以測量山高。
45.大氣壓強隨天氣的變化而變化，晴天比陰雨時壓強大。46.流體壓強與流速的關(guān)系：在流體中，流速越大的位置壓強越小;在流速越小的位置壓強越大。
47.浮力產(chǎn)生的原因：浸入液體中的物體上下表面受到的壓力差。壓力差法：F浮=F上-F下示重法:F浮=G-G示48.浮力的計算方法：公式法：F浮=ρgV排平衡法：F浮=G浸入液體的體積49.影響浮力大小的因素：
所浸液體的密度
50.體積單位換算：1cm3=1×10-6m31dm3=1×10-3m3
F浮>Gρ液>ρ物51.物體沉浮條件：F浮=Gρ液=ρ物
F浮<gΡ液<Ρ物< p="">
上浮物體所受浮力等于重力
上浮在不同液體的物體所受浮力相同
52.上浮五規(guī)律：在密度大的液體里浸入的體積小，在密度小的液體里浸入的體積大。
浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體的密度就是液體密度的幾分之幾將上浮物體壓入液體中，物體受到的壓力等于水對它增大的浮力。
輪船：利用空心法實現(xiàn)物體沉浮
53.潛水艇：利用改變自身重力實現(xiàn)物體沉浮
熱氣球：利用改變自身密度實現(xiàn)物體沉浮
54.示重法的應(yīng)用：
例：一個物體的重力為G，完全浸沒在水中彈簧測力計的示數(shù)為G1,完全浸沒在另外一種液體中，彈簧測力計的示數(shù)為G2,可以計算出以下6個量：①物體的質(zhì)量：m=G/g
②物體在水中受到的浮力：F浮=G-G1
③物體的體積：F浮=ρ液gV排V排=F浮/ρ液g(浸沒V排=V物)④物體的密度：ρ物=m/V物
⑤物體在另一液體中的浮力：F浮ˊ=G-G2
⑥液體的密度：F浮ˊ=ρ液gV排ρ液=F浮ˊ/gV排
變式：一個物體完全浸沒在密度為ρ1的液體中彈簧測力計的示數(shù)為G1,完全浸沒密度為ρ2的液體中，彈簧測力計的示數(shù)為G2,求物體的密度.
55.浮力計算題方法總結(jié)：
1、確定研究對象，認準(zhǔn)要研究的物體。
2、分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(tài)(看是否靜止或做勻速直線運動)。
3、選擇合適的方法列出等式(一般考慮平衡條件)。計算浮力方法:
①讀數(shù)差法：F浮=G-F(用彈簧測力計測浮力)。
②壓力差法：F浮=F向上-F向下(用浮力產(chǎn)生的原因求浮力)③漂浮、懸浮時，F(xiàn)浮=G(二力平衡求浮力;)④F浮=G排或F浮=ρ液V排g⑤根據(jù)浮沉條件比較浮力
1、將一塊玻璃掛在彈簧測力計的下端，當(dāng)玻璃處在空氣中時，彈簧測力計的示數(shù)為2.5N，將玻璃浸沒在水中時，彈簧測力計的示數(shù)為1.5N，將玻璃浸沒在硫酸中時，彈簧測力計的示數(shù)為1.15N，求玻璃和硫酸的密度。
2、在彈簧測力計下掛一個物體，物體在空氣中時，彈簧測力計的示數(shù)是4N，物體浸沒在水中時，彈簧測力計的示數(shù)為3N，求該物體的密度。
3、木塊浮于水面，露出水面的體積為24cm3，將露出水面部分去掉，又有18cm3的木塊露出水面，求該木塊的密度。
4、有一簡易密度計，質(zhì)量為4g，上部玻璃管粗細相均勻，橫截面積為0.5cm2，當(dāng)它浮在水面時，露出水面部分的長度為10cm，當(dāng)它浮在另一種液體中時，露出液面部分的長度為8cm，求這種液體的密度。
5、在圓筒形容器內(nèi)有一定的水，圓筒的橫截面積為100cm2，現(xiàn)將包有石頭的決塊浸沒在量筒
內(nèi)的水中恰能懸浮，發(fā)現(xiàn)筒內(nèi)水面上升6cm，當(dāng)冰全部熔化后，發(fā)現(xiàn)水面又下降了0.56cm，如果ρ冰=0.9×103kg/m3，則石塊的密度為多少?
6、給你一只量筒和適量的水，請你設(shè)計一個實驗，估測一塊橡皮泥的密度，要求;
(1)寫出實驗步驟及需要測量哪些物理量;
(2)導(dǎo)出用所測量的量表示的橡皮泥密度的數(shù)學(xué)表達式。
7、浮在水面上的木塊，它沒入水中部分的體積是55cm3，它在水面上的部分是25cm3，它受到的浮力多大?它的質(zhì)量多大?密度多大?
8、如圖所示，一邊長為10cm的立方體木塊，在水中靜止時，剛好有二分之一露出水面。若g取10N/kg，求：①木塊的密度是多大?
人教版九年級物理學(xué)習(xí)方法
1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。
3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜。”
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。
5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。
7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。
人教版九年級物理學(xué)習(xí)技巧
一、不要“題?！?，要有題量
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們的負擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考
教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變?？赡苁呛唵蔚?，也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。
三、不貪難題，要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮?，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復(fù)雜，實際應(yīng)用強。
但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。
