物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于2021高考物理功和機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2021高考物理功和機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)

篇一

一、功

做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力，物體在力的方向上移動(dòng)的距離

功的計(jì)算：力與力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。W=FS。

單位：焦耳(J) 1J=1Nom

功的原理：使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功。即：使用任何機(jī)械都不省功。

二、機(jī)械效率

有用功：為實(shí)現(xiàn)人們的目的，對(duì)人們有用，無論采用什么辦法都必須做的功。

額外功：對(duì)人們沒用，不得不做的功(通?？朔C(jī)械的重力和機(jī)件之間的摩擦做的功)。

總功：有用功和額外功的總和。

計(jì)算公式：

機(jī)械效率小于1;因?yàn)橛杏霉傂∮诳偣Α?/p>

三、功率

功率(P)：單位時(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計(jì)算公式：。單位：P→瓦特(W)

推導(dǎo)公式：P=F υ。(速度的單位要用m)

四、動(dòng)能和勢能

能量(E)：一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。能做的功越多，能量就越大。

動(dòng)能(Ek)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，它的動(dòng)能就越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能就越大;其中，速度對(duì)物體

的動(dòng)能影響較大。

注：對(duì)車速限制，防止動(dòng)能太大。

勢能(Ep)：重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

質(zhì)量相同的物體，高度越高，重力勢能越大;高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢能越大。

彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性勢能就越大?/p>

五、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

機(jī)械能：動(dòng)能和勢能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢能)單位是：J

動(dòng)能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動(dòng)能和重力勢能之間可相互轉(zhuǎn)化;動(dòng)能和彈性勢能之間可相互轉(zhuǎn)化。

機(jī)械能守恒：只有動(dòng)能和勢能的相互住轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和保持不變。

人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)械能守恒;近地點(diǎn)動(dòng)能，重力勢能最小;遠(yuǎn)地點(diǎn)重力勢能，動(dòng)能最小。近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地

點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能。

篇二

1.功

(1)做功的兩個(gè)條件: 作用在物體上的力.

物體在里的方向上通過的距離.

(2)功的大小: W=Fscosa 功是標(biāo)量 功的單位:焦耳(J)

1J=1Nm

當(dāng) 0<= a <派/2 w>0 F做正功 F是動(dòng)力

當(dāng) a=派/2 w=0 (cos派/2=0) F不作功

當(dāng) 派/2<= a <派 W<0 F做負(fù)功 F是阻力

(3)總功的求法:

W總=W1+W2+W3……Wn

W總=F合Scosa

2.功率

(1) 定義:功跟完成這些功所用時(shí)間的比值.

P=W/t 功率是標(biāo)量 功率單位:瓦特(w)

此公式求的是平均功率

1w=1J/s 1000w=1kw

(2) 功率的另一個(gè)表達(dá)式: P=Fvcosa

當(dāng)F與v方向相同時(shí), P=Fv. (此時(shí)cos0度=1)

此公式即可求平均功率,也可求瞬時(shí)功率

1)平均功率: 當(dāng)v為平均速度時(shí)

2)瞬時(shí)功率: 當(dāng)v為t時(shí)刻的瞬時(shí)速度

(3) 額定功率: 指機(jī)器正常工作時(shí)輸出功率

實(shí)際功率: 指機(jī)器在實(shí)際工作中的輸出功率

正常工作時(shí): 實(shí)際功率≤額定功率

(4) 機(jī)車運(yùn)動(dòng)問題(前提:阻力f恒定)

P=Fv F=ma+f (由牛頓第二定律得)

汽車啟動(dòng)有兩種模式

1) 汽車以恒定功率啟動(dòng) (a在減小,一直到0)

P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f

當(dāng)F減小=f時(shí) v此時(shí)有值

2) 汽車以恒定加速度前進(jìn)(a開始恒定,在逐漸減小到0)

a恒定 F不變(F=ma+f) V在增加 P實(shí)逐漸增加

此時(shí)的P為額定功率 即P一定

P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f

當(dāng)F減小=f時(shí) v此時(shí)有值

3.功和能

(1) 功和能的關(guān)系: 做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程

功是能量轉(zhuǎn)化的量度

(2) 功和能的區(qū)別: 能是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)決定的物理量,即過程量

功是物體狀態(tài)變化過程有關(guān)的物理量,即狀態(tài)量

這是功和能的根本區(qū)別.

4.動(dòng)能.動(dòng)能定理

(1) 動(dòng)能定義:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量. 用Ek表示

表達(dá)式 Ek=1/2mv^2 能是標(biāo)量 也是過程量

單位:焦耳(J) 1kgm^2/s^2 = 1J

(2) 動(dòng)能定理內(nèi)容:合外力做的功等于物體動(dòng)能的變化

表達(dá)式 W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

適用范圍:恒力做功,變力做功,分段做功,全程做功

5.重力勢能

(1) 定義:物體由于被舉高而具有的能量. 用Ep表示

表達(dá)式 Ep=mgh 是標(biāo)量 單位:焦耳(J)

(2) 重力做功和重力勢能的關(guān)系

W重=-ΔEp

重力勢能的變化由重力做功來量度

(3) 重力做功的特點(diǎn):只和初末位置有關(guān),跟物體運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)

重力勢能是相對(duì)性的,和參考平面有關(guān),一般以地面為參考平面

重力勢能的變化是絕對(duì)的,和參考平面無關(guān)

(4) 彈性勢能:物體由于形變而具有的能量

彈性勢能存在于發(fā)生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關(guān)

彈性勢能的變化由彈力做功來量度

6.機(jī)械能守恒定律

(1) 機(jī)械能:動(dòng)能,重力勢能,彈性勢能的總稱

總機(jī)械能:E=Ek+Ep 是標(biāo)量 也具有相對(duì)性

機(jī)械能的變化,等于非重力做功 (比如阻力做的功)

ΔE=W非重

機(jī)械能之間可以相互轉(zhuǎn)化

(2) 機(jī)械能守恒定律: 只有重力做功的情況下,物體的動(dòng)能和重力勢能

發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機(jī)械能保持不變

表達(dá)式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立條件:只有重力做功

2021高考物理學(xué)習(xí)方法

圖象法

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長。

對(duì)稱法

利用對(duì)稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

估算法

有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

2021高考物學(xué)習(xí)技巧

不要“題?！保蓄}量

談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)?，同一個(gè)問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

對(duì)于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際，超過學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。