對(duì)于語文的現(xiàn)代文閱讀題，有很多學(xué)生還是會(huì)在此題型中失分，那么該如何答好語文的現(xiàn)代文閱讀呢?下面是小編整理的語文八年級(jí)上冊(cè)古詩知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文八年級(jí)上冊(cè)古詩知識(shí)點(diǎn)

《與朱元思書》

1、蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳴叫)

2、窺谷忘反(“反”通“返”返回)

《馬說》

1、食馬者不知其能千里而食也(“食”通“飼”，喂)

2、才美不外見(“見”通“現(xiàn)”，顯露)

3、食之不能盡其材(“材”通“才”，才能，才干)

4、其真無馬邪(“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”)

《送東陽馬生序》

1、四支僵勁不能動(dòng)(“支”通“肢”，肢體)

2、同舍生皆被綺繡(“被”通“披”，穿著)

課外古詩

1、最喜小兒亡賴(“亡”通“無”，沒有)

2、欲上青天覽明月(“覽”通“攬”，摘取)

《岳陽樓記》

1、百廢具興(“具”通“俱，全，皆)

2、屬予作文以記之(“屬”通“矚”，囑托)

《詩五首》

1、玉盤珍羞直萬錢(“羞”通“饈”，美味的食物;“直”通“值”，價(jià)值)

《與朱元思書》

1、本文表達(dá)了作者熱愛美好自然，避世退隱的高潔志趣，對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視。

2、作者寫富春江水之美，先寫“水皆縹碧”，這是寫水之清;次寫“千丈見底”寫水之深;接著寫“游魚細(xì)石，直視無礙”，這是寫水之清;最后用“急湍甚箭，猛浪若奔”來寫水之急。作者將富春江水寫得有靜有動(dòng)，突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。

3、寫景往往采用“化靜為動(dòng)”的手法，使靜景呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美。本文中“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法。

4、文中采用以聲襯靜的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

5、表達(dá)了作者蔑視功名利祿，表現(xiàn)自己高潔志趣的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

6、寫山音的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嗡嗡成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

《五柳先生傳》

1、文章從思想、性格、愛好年、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世外的隱士形象，贊美了他閑靜少言、不慕榮利、安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

2、表現(xiàn)五柳先生喜愛讀書的句子是：好讀書，不求甚解。

3、五柳先生名號(hào)的由來的句子是：宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。

4、全文的中心句是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

5、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。與不慕榮利相照應(yīng)。

6、表現(xiàn)五柳先生總體性格的句子是：閑靜少言、不慕榮利

7、描寫五柳先生生活狀況的'句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

8、表現(xiàn)五柳先生對(duì)理想社會(huì)向往的句子是：無懷氏之民與?葛天氏之民與?

閱讀理解修辭手法答題方法

1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對(duì)話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

7、反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

閱讀理解技巧順口溜

一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;

抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;

理行文線索，分清段落層次;

辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);

挖中心思想，理解作品意義;

析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。