在現實的學習、工作中，我們很多時候都不得不用到閱讀，閱讀所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。下面是小編整理的八年級上冊語文古詩知識點總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊語文古詩知識點總結

原文

望岳

望岳(東岳泰山)

岱宗夫如何?齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。

望岳(西岳華山)

西岳嶺嶒竦處尊，諸峰羅立似兒孫。 安得仙人九節(jié)杖，拄到玉女洗頭盆。

車箱入谷無歸路，箭栝通天有一門。 稍待秋風涼冷后，高尋白帝問真源。

望岳(南岳衡山)

南岳配朱鳥 秩禮自百王 歘吸領地靈 鴻洞半炎方

邦家用祀典 在德非馨香 巡守何寂寥 有虞今則亡

洎吾隘世網 行邁越瀟湘 渴日絕壁出 漾舟清光旁

祝融五峯尊 峯峯次低昴 紫蓋獨不朝 爭長嶫相望

恭聞魏夫人 羣仙夾翱翔 有時五峯氣 散風如飛霜

牽迫限修途 未暇杖崇岡 歸來覬命駕 沐浴休玉堂

三嘆問府主 曷以贊我皇 牲璧忍衰俗 神其思降祥

春望

國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

歸園田居

種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨星理荒_，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結滿樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

使至寒上

單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都戶在燕然。

書后十首古詩

1.長歌行

漢樂府

青青園中葵.朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2.野望

王績

東皋薄暮望，徒(徙)倚欲何依。 樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，烈馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。

3.早寒江上有懷

孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。 我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 迷津欲有問，平海夕漫漫。

4.望洞庭贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。 坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5.黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

6.送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤鵬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7.秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

8.魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。 好峰隨處改，幽徑獨行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。 人家在何許，云外一聲雞。

9.浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路靜無泥。 瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 誰說人生再無少? 門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

10.十一月四日風雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

文學常識

《離_》作者屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人。

《楚辭》運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，后世稱這種詩體為“楚辭體”或“_體”。

《離_》是《楚辭》的代表作，是我國古代最長的抒情詩。

字音字形

姱(kuā)謇(jiǎn)茝(chǎi)

諑(zhuó)偭(miǎn)忳(tún)

郁邑(yì)侘(chà)傺(chì)

溘(kè)鷙(zhì)圜(yuán)

皋(gāo)

實詞

解釋下列加線實詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。(好：崇尚;修姱：修潔美好;鞿羈：名作動，約束;謇：舉首發(fā)語詞;誶：進諫;替：罷黜)

2.既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。(以：因為)

3.怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。(浩蕩：荒唐，沒有準則)

4.固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。(固：本來;工巧：善于投機取巧;偭：違背;錯：通“措”，措施)

5.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。(繩墨：準則;追曲：追求歪曲;競：爭相)

6.忳郁邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。(侘傺：失意的樣子)

7.寧溘死以_兮，余不忍為此態(tài)也。(溘：突然)

8.何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?(圜：通“圓”)

9.屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。(尤：責罵;攘：忍受;詬：侮辱)

10.步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。(焉：于彼，在那里)

11.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。(懲：受創(chuàng)而改變)

一詞多義

長

1.長太息以掩涕兮(副詞，長久)

2.長余佩之陸離(使……加長)

善

1.亦余心之所善兮(以為是好的)

2.謠諑謂余以善_(擅長)

以為

1.制芰荷以為衣兮(用……做)

2.余獨好修以為常(認為)

修

1.余雖好修姱以鞿羈兮(美好)

2.退將復修吾初服(整理)

3.余獨好修姱以為常(美，美好)

雖

1.余雖好修姱以鞿羈兮(惟，只是)

2.雖九死其猶未悔(即使，縱然)

詞類活用

名詞作動詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮(被人牽制)

2.鷙鳥之不群兮(合群)

根據要求劃句子

方法：能熟練把握修辭手法的特點并判斷，了解不同句子的作用及常見的位置。

常識：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯想句、過渡句、總起句、總結句。

聯想句：由看到的事物而引發(fā)的聯想，進行想象、虛寫的句子。

過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是?？键c)

中心句：集中反映中心思想的句子。

總起句：統(tǒng)領全文，是概括整段或整篇文章的主旨。

總結句：總結全文。

閱讀題的答題技巧和方法

1明確文章結構

明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問題的答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點。這樣對掌握文章結構很有幫助。另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的詳略。明確規(guī)律，把文章中相關語句與問題一一比較，然后做出準確判斷。

2有文體意識

心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。