在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來(lái)小編在這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課知識(shí)點(diǎn)
第一單元
1、文學(xué)常識(shí)
2、注意詩(shī)人借以表達(dá)思想感情的具體形象，思考并理解詩(shī)人選擇這些形象的深意。
2、品味并積累詩(shī)中的名句，仔細(xì)揣摩其中的滋味。
3、欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
1.《詩(shī)歌兩首》我愛這土地
鄉(xiāng)愁
第一課時(shí)：
1.字詞:嘶啞、洶涌、激怒、矮矮、窄窄
2.文學(xué)常識(shí)：艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。
3.詩(shī)歌情感：對(duì)多災(zāi)多難祖國(guó)的哀痛，愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心。
4.象征手法：
土地：多災(zāi)多難的祖國(guó);
暴風(fēng)雨：日寇的欺凌;
洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒;
溫柔的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
5.鳥的形象：
動(dòng)態(tài)描寫，近景刻畫，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。
6.詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。
第二課時(shí)：
1. 文學(xué)常識(shí)：
余光中：臺(tái)灣詩(shī)人，詩(shī)歌兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的精神，抒情細(xì)膩，描寫細(xì)微深刻，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩(shī)壇祭酒”。
2詩(shī)歌意象：
郵票——思兒的母親
船票——思夫的新娘
墳?zāi)埂压实哪赣H
海峽——祖國(guó)大陸
3、詩(shī)歌情感：
思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一
4、詩(shī)歌語(yǔ)言：
疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的
數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣5、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)
每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對(duì)應(yīng);長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)
節(jié)
王金祿
第2課
《我用殘損的手掌》
第一課時(shí)：
1.字詞:
錦幛zhn
荇xn藻zo
蘸zhn 憔悴(qio
cu) 螻蟻(lu
y)
2.作家作品：
戴望舒(1905—1950)：浙江杭縣人。詩(shī)集有《望舒草》、《我的記憶》、《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩(shī)集》等，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。無(wú)論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容：
詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過祖國(guó)大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、嶺南、以及他沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)景象。
4.詩(shī)歌的情感
詩(shī)人以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化：詩(shī)人先是凄楚憂憤，而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。
5.朗讀：
詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美：壓韻的靈活錯(cuò)綜運(yùn)用，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂感。例如： 我把全部的力量/運(yùn)在手掌，貼在上面，寄與/愛和一切希望，因?yàn)橹挥心抢?是太陽(yáng)，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??那里，永恒的/中國(guó)!
第二課時(shí)：
1.重點(diǎn)語(yǔ)句含義
“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”
在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國(guó)形象?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。要注意詩(shī)歌中比喻、象征的內(nèi)涵。其次要設(shè)身處地地聯(lián)系詩(shī)人所處的時(shí)代環(huán)境、人生遭遇等特定因素去找出隱藏在詩(shī)句背后的深層意蘊(yùn)去理解詩(shī)歌。
2.藝術(shù)手法
對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果(消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成鮮明對(duì)比，使的感情傾向更加鮮明)
多種修辭的綜合運(yùn)用
A比喻的運(yùn)用
春天，堤上繁華如錦幛;
像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳
B擬人的運(yùn)用
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
