語文學習重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。接下來小編在這里給大家分享一些關于八年級下冊語文必考知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文必考知識點

第一單元

第一課藤野先生

一、字音

爛(màn)漫蘆薈(huì)不遜(xùn)匿(nì)名詰(jié)責緋(fēi)紅

宛(wǎn)如驛(yì)站解剖(pōu)油光可鑒(jiàn)畸(jī)形杳(yǎo)無消息

凄(qī)然教誨(huì)瞥(piē)見抑揚頓挫(cuò)深惡(wù)痛疾

二、詞義

爛漫：①顏色鮮明而美麗。②坦率自然，毫不做作。

油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。

斗亂：飛騰雜亂。客死：死在異國他鄉(xiāng)。

掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。

模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。

落第：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。

不遜：無禮。遜，謙遜。

匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。

猶言：如同說。詰責：質問并責備。

托辭：借口。凄然：形容悲傷難過的樣子。

適值：正好遇到。

正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

抑揚頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉折。

深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。疾，痛恨。

美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做

三、課文解析

選自《朝花夕拾》

本文分層依據：

第一部分：在東京

第二部分：在仙臺

添改講義——認真負責治學嚴謹

糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真

關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見

了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助

第三部分：離開仙臺后

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)

“我”的愛國感情的變化(暗線)

清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽

“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。

何嘗不：反詰語氣，加強肯定

酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨

竟：飽含了對先生的歉意和自責

魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭

日暮里：勾起了魯迅家國之愁思

水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現。

所以……當然……：用來強調，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心

……雖然……：倒裝轉折復句，強調了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。

第二課我的母親胡適

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。

本文分層：

一、(1-4)我的性格特點和童年生活

二、(5-12)母親對我的管教

三、(13)母親對我的影響

第二部分：1對我學習上的督促2嚴厲的管教的方法3犯錯的嚴厲懲罰4用舌頭舔“我”的病眼

5除夕打發(fā)債主6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾7母親受到人格侮辱的反應

前三段內容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應。

母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣

教子：嚴格

“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。

如果……如果……如果……：用假設表現自己已經具備的美德，表現了他不溢美，不自夸的品質，也符合自傳的語言特點。

不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。

注釋：

1選自《胡適自傳》。胡適(1891-1962)，字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學者。著有《嘗試集》《胡適文存》

2文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

3翳(yì)4凡：總共

主謂句是由主謂短語構成。

動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語

形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語

名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語

主謂謂語句由主謂短語做謂語

非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構成的

動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構成

形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構成

名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構成

第三課我的第一本書牛漢(七月詩派)

酷(kù)似摻(chān)脊(jǐ)背枉(wǎng)讀

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次;多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

快樂和夢幻：1跟小動物在一起(人和狗之間的默契和情趣)

2跟父親相處(父子之情)

3同學朋友之情

父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰

父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情

人不能忘本：雙關，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎最初的東西。

人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”

作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛

父親：知書識理，關心孩子的學業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責

注解：1選自《文化名人憶學生時代》

八年級下冊語文學習方法

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質

八年級下冊語文學習技巧

多讀

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。