語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對考試，最重要的，對于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。下面是小編整理的活著的一萬零一條理由現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

活著的一萬零一條理由現(xiàn)代文閱讀答案

不知是由于天性中的憂郁、孤獨，還是因為成長的受挫、痛楚，有一段時間，我心里時常會冒出許多有關(guān)生命的疑惑。而那時，我的外祖母已年屆80，銀發(fā)飄飄，說話氣喘吁吁，走路時雙手不停地哆嗦，像被巨大的無形之手牽引著。但她卻像一棵頑強的老樹，勤勉地活著，將慈愛的笑容給予她所愛的人。

外祖母常說活著的理由有一萬零一條，所以她才留戀生命，留戀那灑滿房間的陽光。當(dāng)我追問究竟那一萬零一條理由是什么時，她總是笑而不答，并讓我自個兒去尋找答案。

我果真準(zhǔn)備了個本子，到處找人攀談，請他們說出活著的理由。很快，那些理由鋪天蓋地而來：

有個常來送信的郵差說，他活著是為親人，他愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生，有個鄰居是大學(xué)生，他說活著是為了榮譽和生命尊嚴(yán);我還問過一位陌生的過路人，他說為了不白白來人世一趟，他要到處走走看看，跋山涉水，去領(lǐng)略生命中的許多潛藏的景觀，這就是他活著的理由。

最難忘的是一個身患絕癥的少女，她長著圓圓的白白的臉，走路都已經(jīng)彎著膝蓋了，還常常出來坐在樹下，傾聽鳥兒的歌唱。她起初并不知曉自己的病情，后來有人說話不慎露出了口風(fēng)，少女卻沒有為此哭泣，而是更長久地坐在樹下，抱住她愛的樹。很久很久以后，人們才發(fā)現(xiàn)她在樹干上刻下三個字：我要活。

漸漸地，我那本子上記載的已有數(shù)百條了。過了 一年，又變成了數(shù)千條。雖然遠(yuǎn)不及外祖母所說的那般潔瀚，但字里行間的真摯動人，卻足以說明：熱愛生活，善待他人，懷有追求，是多么明智和高尚的選擇。

然而，并非人人都能眺望到希望，因為希望總在遙遠(yuǎn)的前方，具備放眼遠(yuǎn)望能力的人才能看到它。我曾聽一位身世坎坷的少女說，16歲那年她遭受了一次巨大的不白之冤，她發(fā)誓說，如果第99天她還討不回清白，就毀滅自己?？傻降?0天時，她看到了希望，及時修正了誓言。結(jié)果，她抗?fàn)幜苏荒辏K于得到了公正的結(jié)局。

斷斷續(xù)續(xù)好幾年，我都認(rèn)真地搜索著一條條“理由”，終于有一天，我不再熱衷于這方面的抄錄，而且，我估計，也許那兒的理由已達(dá)到了一萬條。

就在這時，外祖母病危，我趕到醫(yī)院去看她。她定定地睜著眼，側(cè)著雙耳，專注而又陶醉地聆聽著什么，我悄聲問她在聽什么美妙的聲音。

外祖母喃喃地說：“我在聽心跳的聲音?！?/p>

這何嘗不是世上最美的仙樂呢?生命多么輝煌燦爛，多么值得去珍惜。

我流著淚，鄭重地將這一萬零一條活著的理由鐫刻在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

1.下面畫線字的聲母是哪一個，用“√”畫出。

受挫(c ch) 郵差(c ch) 記載(z zh) 值得(z zh)

2.本文作者描寫人物時，善于抓住人物的特點來寫，用“ ”畫出描寫外祖母的句子，用“﹏﹏”畫出描寫身患絕癥少女的句子。

3.外祖母臨終聽心跳的舉動，就是對活著的( )理由的解釋。

答案

1.c ch Z zh

2.外祖母：我的外祖母已年屆80，銀發(fā)飄飄，說話氣喘吁吁，走路時雙手不停地哆嗦，像被巨大的無形之手牽引著。

絕癥少女：她長著圓圓的白白的臉，走路都已經(jīng)彎著膝蓋了，還常常出來坐在樹下，傾聽鳥兒的歌唱。

3.一萬零一條

詩歌閱讀評價題型及答法

1.提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3.答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4.答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

現(xiàn)代文閱讀答題技巧

概括題：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

問詞序能否調(diào)換，如某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式：不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

問某詞能否去掉，或者能否調(diào)換另一詞題型

答題模式：(1)回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)(3)不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。)

問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：

答題模式：(1)能否，(2)詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容，(3)詞語：為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)，(4)句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)

問句子能否調(diào)換：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?

答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

自然科學(xué)和社科類文章閱讀答題技巧

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。