無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎?下面是小編整理的一山曇花現(xiàn)代文閱讀理解答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

一山曇花現(xiàn)代文閱讀理解答案

“你們來晚了!”

我老是聽到這句話。

旅行世界各地，總是有熱心的朋友跑來告訴你這句話。

于是，我知道，如果我去年就來，我可以趕上一場六十年來僅見的瑞雪。或者如一個月前來，丁香花開如一片香海?；蛘呤煲郧皝?，有一場熱鬧的廟會。一星期以前來，正逢熱氣球大賽。三天以前是啤酒節(jié)……

開頭的時候，聽到這樣的話，忍不住跌足嘆息，自傷命苦。久了，也就認(rèn)了。知道有些好事情，是上天賞給當(dāng)?shù)鼐用竦?。旅客如果碰上了，是萬幸，碰不上，是理所當(dāng)然。憑什么你把“花枝春滿”“天心月圓”的好景都碰上了?

因此，我到夏威夷，聽朋友說：“滿山曇花都開了——好像是上個禮拜某個夜里。”心里也只覺坦然，一面促他帶我們?nèi)匀タ纯?，畢竟花謝了山還在。

到得山邊，不禁目瞪口呆，果真每株花都垂下一朵大大的枯萎的.花苞。遙想上個禮拜千朵萬朵深夜競芳時，不知是如何熱鬧熙攘的盛況。而此刻，我仿佛面對三千位后宮美女——三千位垂垂老去的美女，努力揣想她們當(dāng)年如何風(fēng)華正茂……

如果不是事先聽友人說明，此刻我也未必能發(fā)現(xiàn)那些殘花?；ǘ溟_時，如敲鑼如打鼓，騰騰烈烈，聲震數(shù)里，你想不發(fā)現(xiàn)也難。但花朵一旦萎謝，則枝柯間忽然幽冥如墓地，你只能從模糊的字跡里去辨認(rèn)昔日的王侯將相才子佳人。

此時此刻，說不憾恨是假的，我與這一山曇花，還未見面，就已訣別。

但對這種憾恨我卻早已經(jīng)“習(xí)慣”了，人本來就不是有權(quán)利看到每一道彩虹的。王羲之的蘭亭雅集我沒趕上，李白宴于春夜桃李園我也沒趕上。就算我能逆時光隧道趕回一千多年去參加，他們也必然因為我的女性身份而將我峻拒門外。是啊，不是所有的好事都是我可以碰上的，哥倫布去新大陸沒帶我同行，莎士比亞《李爾王》的首演日我沒接到招待券，而地球的啟動典禮上帝也沒讓我剪彩……反正，是好事，而被我錯過的，可多著哪!這一山白燦燦的曇花又算什么!

我呆站在山前，久久不忍離去，這一山殘花雖成往事，但面對它卻可以容我馳無窮之想象。想一周前的某個深夜，滿山花開如素燭千盞，整座山燃燒如月下的燭臺，那夜可有人是知花之人?可有心是惜香之心?

凡眼睛無?？匆姷?，只好用想象去追蹤揣摩;凡鼻子不及嗅聞的，只好用想象去填充臆測;凡手指無緣接觸的，也只得用想象去彌補假設(shè)——想象使我們無遠(yuǎn)弗屆。

我曾淡忘無數(shù)親眼目睹的美景，反而牢牢記住了夏威夷島上不曾見識過的一山曇花。這世間，究竟什么才叫擁有呢?

(選自《中外書摘》)

1、文章開頭寫作者錯過了“瑞雪”“丁香花開”“廟會”“啤酒節(jié)”等，寫這些有什么作用?(5分)

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2、文中畫線句“花朵開時，如敲鑼打鼓，騰騰烈烈，聲震數(shù)里”，作者把花開比作“敲鑼打鼓”，這樣比喻恰當(dāng)嗎?請具體分析。(8分)

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3、作者說“對這種憾恨我卻早已經(jīng)‘習(xí)慣’了”，“習(xí)慣”被加上了引號，請說明引號在這里的作用。(4分)

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4、文末說“這世間，究竟什么才叫擁有呢?”結(jié)合全文回答什么才叫擁有。(8分)

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參考答案

1.用具體事例說明上文“你們來晚了”的含義，引出下文作者錯過滿山曇花的經(jīng)歷。

2.貼切?；ㄩ_本無聲響，作者卻用“敲鑼打鼓”來形容，這是為了突出曇花開得繁盛熱烈。這個比喻使文章語言生動形象富有新意。

3.此處的引號表示特殊含義。這種“習(xí)慣”帶有無奈的情感，是由于無法改變現(xiàn)狀而不得不接受現(xiàn)實，與一般的習(xí)慣有著不同的含義。

4.擁有并不一定非要占有或親眼目睹，只要曾經(jīng)有過心靈的共鳴帶來很深的感觸，也算是一種擁有。作者無緣看到盛開的曇花，卻從枯萎的花苞中聯(lián)想到曇花盛開的場景，面對殘花產(chǎn)生無限的想像。作者雖未親眼目睹曇花，但卻記住了曇花，留下了不可磨滅的印象?？梢哉f，曇花帶給作者的感觸，不亞于那些親眼目睹的美景，所以說，作者也擁有了這一山曇花，這也是一種意義上的擁有。

高中散文閱讀答題技巧

1.捕捉線索：散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點，另外，游記類散文一般以游蹤為線索。

2.注意文體特點：敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點;寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵;詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。

3.透析寫作手法：寫作手法是散文布局謀篇的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。

4.研讀重點：對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言;在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，位于開頭的往往是總起全文，中間的往往是承上啟下，結(jié)尾的往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是主題的深化和感情的升華;記敘描寫以外的議論段落，是散文明事析理的關(guān)鍵段落，是文章的中心主旨所在;環(huán)境描寫段落往往是為烘托氣氛、襯托人物心情的。

5.揣摩關(guān)鍵：作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)化的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句是揣摩的關(guān)鍵。一定要字不離句、句不離段、段不離篇;要前后照應(yīng)、整體觀照;要緊扣語境來答題。

閱讀理解答題方法

一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。