閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)的有效方法。下面是小編整理的古村的雨現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

古村的雨現(xiàn)代文閱讀答案

這樣的村莊，已經(jīng)不多了。它們的日漸消失，幾乎必然。無論人們再怎樣刻意保護，還是敵不過時間的力量。當然，古老的村莊現(xiàn)在在江、浙、皖還有幾座，但是它與周圍的一切顯然已失去了時代的聯(lián)系。它的存在，只有一種標本的意味。它陳列在那兒，每一塊磚瓦，每一塊石頭，甚至每一棵樹，都表達了某種靜止和停滯的含義。

沿著蘭江南行，不久就可以到達郭洞村。村莊周圍有石頭壘成的圍墻，出入村莊需要通過一道石門，這是村莊設置的關隘，不僅說明村莊在過去為了安全而壁壘森嚴，而且說明村莊封閉式的生活特征。村莊與外界的關聯(lián)是隱藏的，采用一種步敞開的保守姿態(tài)，過著自足的生活。掩藏村莊的還有圍墻外繁茂的樹木。這些樹木中不乏千年以上的樟、槐、榆、松，它們對村莊長年累月的遮蔽，使村莊更加隱秘在一種古老氛圍之中。這是某種具有審美性和理想的烏托邦式的遮蔽，它讓我們想起當年的武陵桃花源。古木環(huán)合，泉水夾帶著野花流過去，只有一道小小的門與外面世界交通，這不是“桃花源”的范式嗎?難怪這個村莊又叫做郭洞村，所謂“洞在青溪何處邊”，外面的人要想走進村莊，莫非亦要打探哪兒才有幽密的通道?

不過，我們走進村莊毫無困難，而村莊的情形也并不像桃花源。它里面是一群精心修筑的明、清風格的民居，大多白墻青瓦。高高筆直的風火墻，連成一片，隔斷了村莊上面的天空，下面則是狹窄的巷道，巷道連接了村莊每一座門戶。由于這些門戶總是長久關閉著，巷道便空虛而冷寂，因此在村莊我們能夠看到“屋舎儼然”，卻不能看到“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的生活情景。人們囿居在高墻和重門后面，這樣一來，村莊無疑增加了更多的私密性質(zhì)。于是，我們只好將眼光流連在村莊的外表形式上。我們的手指指著白墻上面各種形狀的漏窗，還有鑲嵌在一座座門樓上的磚雕，以及無數(shù)的鏤花木刻，我們完全明白了，所有這些無一不是通過能工巧匠的機杼之心，在鄉(xiāng)民們封閉幽深的心情和趣味態(tài)度外面裝飾了一層“藝術”，從而借了這精致典雅的形式，來蘊藉他們自己緊閉的生活理想。也許，我們就這樣不經(jīng)意地走進了村莊的本質(zhì)。

實際上，自從這里成為外來者觀看之地，村莊的功能就日漸萎縮了，它不再具有生活價值，而成為觀賞對象。似乎這一二百年的精雕細作，全為了今天觀看和欣賞的需要。甚至連村莊自身也愿意將村莊當作一件古舊的藝術品，連同隱藏在它背后的心情和趣味態(tài)度，一起博得一種叫做“文化”的評價和青睞。因此，它不會主動拒絕外來者的進入，這不僅說明它與“桃花源”不好相比，而且也與它那幽閉的本質(zhì)產(chǎn)生了矛盾。因此，我們最后將看到，人在這樣的村莊中，已不像往昔那樣被隱藏，而是推出了村莊之外。沒有氣息，沒有生活表情，沒有人大日?；顒樱迩f就蛻變成空殼和廢墟。這時候，村莊正好以“文化”的名義，命名為“原始生態(tài)村”。外來者為了一種“文化”而來，他們長驅(qū)直入，到處探頭探腦，然后帶著饜足的心情，回到現(xiàn)代世界中打幾個文化飽嗝。

只有那個春天的早晨，村莊上空，開始飄落微雨，通往村莊的石子路上，一位穿蓑衣戴箬笠的老農(nóng)民，牽扯了他唯一的那條耕牛走向村外時，身后留下了一串濕漉漉的蹄聲，村莊才真實得讓我們多一點感動。

1、從全文看，為什么古村“每一塊磚瓦，每一塊石頭，甚至每一棵樹，都表達了某種靜止和停滯的含義”?

答案：因為它與周圍的一切已失去時代的聯(lián)系，盡管人們刻意地去保護，仍然阻擋不了他的消失。(或：村莊與外界的關聯(lián)是隱藏的，采用一種不敞開的保守姿態(tài)，過著自足的生活。，所以，古村表達了某種停止和停滯的含義。)命題意圖

此題考查學生對信息篩選和整合能力，能力層級為C級。

考查文章的主要思想和觀點可以從語段的核心句來入手，而這句話放在開頭，其統(tǒng)領全文的作用已很明顯，所以，抓住核心句以此來考查學生對文段的理解?；卮疬@個題目，可直接在這個句子的最接近區(qū)域摘錄語段的中心句作為答案，即我們所常用的摘錄法。

2、“他們長驅(qū)直入，到處探頭探腦，然后帶著饜足的心情，回到現(xiàn)代世界中打幾個文化飽嗝。”句中加點詞語流露出作者怎樣的思想感情?

答案：這幾個動詞的使用形象地表達了作者對外來的“文化”觀賞者強烈的反感和對村民的開放使古村原本的風貌不存的痛惜之情。

命題意圖：

此題試從品味精彩語句的表現(xiàn)力的角度來理解作者的觀點態(tài)度，綜合來說，此題旨在考查理解基礎上的分析概括能力，其應用性、綜合性較強，有一定難度。能力層級為D。回答這個問題，關鍵從動詞使用分析作者的態(tài)度，“長驅(qū)直入”“打幾個文化飽嗝”等無不看出作者對外來的“文化”觀賞者的反感，那么，對于村民自然有痛惜之情。就其兩點答即可。

3、題目為《古村的雨》，而全文僅在結尾處提到一個春天早晨的微雨，有人認為這是作者精妙構思的體現(xiàn)，也有人認為完全是行文的漏洞，你是如何認為的呢?請說出你的理由。

答案：贊同觀點一：結尾處作者用淡淡的筆墨勾勒了一幅古村微雨圖，以雨中石子路上呱嗒呱嗒的蹄聲，反襯了古村春晨的寧靜。也正是這微微的春雨勾起我們心中隱藏的對古村的喜愛，點題含蓄而自然，文題照應。

贊同觀點二? 既然題目為《古村的雨》，可文中卻處處無“雨”，僅在結尾處捎帶一筆中心不明確。有貼“標簽”嫌疑。

命題意圖：

命題是從掌握文章結構行文角度來對文本進行鑒賞評價，能力層級為D。另外想結合新課標精神來考查學生的理解和表達能力，在掌握文章主題的基礎上做個性化解讀，所以，只要言之成理，都可理解為正確。但也不能偏差太遠，主要還是從文章的內(nèi)容和結構方面入手。

4、對于現(xiàn)代生活中的古村以及古村文化，不同的人有不同價值判斷。那么，請你結合現(xiàn)實談談你對“古村文化”的理解和思考。

答案：

回答時要結合文本觀點和現(xiàn)實生活，從中提煉出個性化的看法?？蓮墓糯逦幕睦變蓚€角度做答，作為廣東省學生，也可結合自己家鄉(xiāng)的古村變遷談自己的獨特思考和感悟。比如河源的南園古村，惠州的博羅百年古村。只要嚴之成理，即可。但要求有鮮明的觀點，并結合現(xiàn)實論證自己的觀點。思路嚴密，語言要求流暢。

命題意圖：

這道題目應該屬于探究能力的考察，能力層級為F。對學生的語文素養(yǎng)做了綜合考查。

考綱中對探究類型的題目解釋為從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品

中蘊涵的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類題目往往表現(xiàn)為“怎么看”。那么，針對這篇文章，我們對鄉(xiāng)村文化是否能有自己的思考呢?也許不同的聲音，會讓我們對同一問題心存一種獨立理性的思考，這樣的題目，不僅考查了學生對文本意蘊的把握，同時也還考查了學生對生活的關注，而對于生活的關注也就正體現(xiàn)了語文的人文性?；卮饡r要結合文本觀點和現(xiàn)實生活，從中提煉出個性化的看法。學生如果做到這一點，命題的目的也就達到了。

做閱讀題的解題方法

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

閱讀品味詞語題型方法

1、明確手法①修辭——比喻、擬人、排比、反問等。②句式——整散結合、長短相間等。

③表達方式——描寫、議論、抒情。④詞語——色彩詞、動作詞、疊音詞等

2、根據(jù)詞語的基本義理解其在文中的意思;

3、聯(lián)系上下文，通過增、刪、換、移等方法思考詞語在句中的表達效果;(表意)

4、體味作者蘊含在詞里的情感(人物描寫要通過動作、神態(tài)等領會人物的心理)。(表情)