做閱讀題要弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)的作用。下面是小編整理的快手劉馮驥才閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

快手劉馮驥才閱讀答案

①人人在童年.都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我呆在家里悶得慌.或者父親嫌我太鬧.打發(fā)我出去玩玩.我就不免要到街口.去看快手劉變戲法。

②快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱.在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板.洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡(jiǎn)單.俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗.你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒.你連眼皮都沒眨動(dòng)一下.嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③有一次.我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng).把一只球兒塞在碗下邊扣住.便忍不住大叫:“在右邊那個(gè)碗底下哪.我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃.跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說?！安粫?huì)吧!你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶?我說準(zhǔn)了!”我親眼所見.所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧.在哪兒呢?”咦.碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?？焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?伸手又把左邊的茶碗掀開.同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起.舉在頭頂上.口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗.里面競(jìng)?cè)粐W嘩響.打開碗一看.四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲?！澳爿斄税?買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙.在眾人的笑聲里買了塊棒糖.站到人圈圈后邊去.從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

④他那時(shí)不過40多歲吧.正當(dāng)壯年.精神飽滿.肉重肌沉.皓齒紅唇.烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手.指肚滾圓.卻轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手.大概就是他綽號(hào)“快手劉”的來歷。我童年的許多時(shí)光.就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里.在這一直也不曾解開的迷陣中.在他這雙神奇莫側(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢!馮驥才快手劉閱讀答案

⑤我上中學(xué)后.就不常見到快手劉了。只是路過那街口時(shí).偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。人一走.留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事.親切的人物.甜醉的情景.就像鮮活花瓣夾在書里面.再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活?那去世的外婆.不知去向的摯友.媽媽烏黑的卷發(fā).久已遺失的那些美麗的書.那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

⑦高中二年級(jí).我回家度假。一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫。走近一看.心中懺然一動(dòng).競(jìng)是快手劉!他依舊賣糖和變戲法.但人已經(jīng)大變樣了。十年不見.他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷.指頭繞著一圈圈皺紋.快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗.笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會(huì)兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會(huì)兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來:“球在那兒呢!”““在手里哪!”.“指頭中間夾著哪!”

⑧我也清楚地看到.在快手劉扣過茶碗的時(shí)候.把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲

鈍.失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手.快手劉的手卻捧得緊緊的.朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑.滿臉皺紋都擠在一起.好像一個(gè)皺紙團(tuán)。他幾乎用請(qǐng)求的口氣說:“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有……”

⑨當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會(huì)用這種口氣說話?這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不

饒.非叫快手劉張開手不可。他哪能張手.手一張開一切都完了.我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當(dāng)年那次-由于我自作聰明.揭他老底.迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招.小球突然不冀而飛.呼之即來。如果他再使一下那個(gè)絕招.叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉.瞪目結(jié)舌多好!但他老了.不會(huì)再有那花好月圓的歲月年華了。

⑩我走進(jìn)孩子們中間.手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯(cuò)了.球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙.都瞅那木箱.就在這時(shí).我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?”孩子們問我?？焓謩⑿呛欠_地上的茶碗說:““瞧.就在這兒啊!怎么樣.你們說錯(cuò)了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！?/p>

(有改動(dòng))

1.小說第③段畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化?(3分)

2.小說第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析。(3分)

3.小說第⑩段中，我為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線.讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分)

4.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的.清從表現(xiàn)人物形象的角度.結(jié)合全文比較分析。

(4分)

①“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！?/p>

②“怎么樣.你們說錯(cuò)了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！?/p>

5.小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?(4分)

1.快手劉對(duì)我的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應(yīng)對(duì)辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。

2.承起上文，交代了我的離開，收束對(duì)快手劉的回憶快手劉閱讀答案;引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。

3.幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現(xiàn)了我對(duì)生活在社會(huì)底層小人物命運(yùn)的同情和關(guān)注。

4.第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。

5.“快手劉”是小說主人公的綽號(hào)，他始終是我心中“名副其實(shí)的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點(diǎn)，也更能表現(xiàn)我對(duì)“快手劉”這類人物的喜歡和同情。

文言文閱讀

關(guān)于文言文閱讀，個(gè)人理解只顧多刷題不進(jìn)行總結(jié)沒有什么大用處，想當(dāng)初我刷了兩本練習(xí)可是起效并不是很大。我們老師推薦的方法是寫完文言文的題目后，要對(duì)照文言文的全文注釋，一字一句地進(jìn)行翻譯，并將不會(huì)的實(shí)詞解釋記錄在本子上，最好是查過古漢語詞典再記錄，因?yàn)槲难晕淖⑨屔蠈?shí)詞的意思經(jīng)常不是直譯。

不過這個(gè)要建立在你已經(jīng)熟記重要的十八個(gè)虛詞、重要句式等基礎(chǔ)上，總之文言文就是要多背常見的實(shí)詞意思，所以準(zhǔn)備一本古漢語詞典就十分有必要了。推薦一個(gè)背誦的小技巧：記實(shí)詞的本義，因?yàn)閷?shí)詞的其它解釋都是由本意引申出來的，通過對(duì)本意的記憶就很容易理解其它的引申義啦。

例如走，①<動(dòng)>跑。②<動(dòng)>逃跑。③<動(dòng)>奔向，趨向。它的本義是①<動(dòng)>跑，(如何知道是本義呢，通常古漢語詞典上該實(shí)詞的第一個(gè)解釋就是本意也就是標(biāo)注著①的解釋)因?yàn)榕艿锰炝司拖裨冖?lt;動(dòng)>逃跑 一樣，因?yàn)槌粋€(gè)特定的方向跑就是③<動(dòng)>奔向，趨向 該地方。

雖然引申的不是特別好，但主要方向大概就是這樣的，這樣理解著記憶會(huì)記的比較深刻。文言文中的斷句呢，我們老師說這類的題目比較難，只和我們說要先進(jìn)行翻譯，斷句從簡(jiǎn)到繁即先斷簡(jiǎn)單顯而易見的最后去斷難的，找主謂賓不要將其分開，注意一些特定的詞如矣、而已......斷在其后，通常要斷六七處斷幾處與總分無關(guān)，并不是說3分就斷六處一處0.5分，只是少了一處扣0.5分罷了。最后實(shí)在不行就只有三分丟了就丟了吧。

語文表達(dá)方式有哪些

語文當(dāng)中比較常見的表達(dá)方式有五種，分別是：敘述、描寫、抒情、議論、說明。例如，記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。