從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐。下面是小編整理的賀蘭祥字盛樂文言文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

賀蘭祥字盛樂文言文閱讀答案

賀蘭祥字盛樂。其先與魏俱起，后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉。父初真，少知名，為鄉(xiāng)閭所重。尚①太祖姊建安長公主。祥年十一而孤，居喪合禮。長于舅氏，特為太祖所愛。雖在戎旅，常博延儒士，教以書傳。太祖初入關，祥與晉公護俱在晉陽，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝請，加威烈將軍。祥少有膽氣，志在立功。尋擢補都督，恒在帳下。從平侯莫陳悅，又迎魏孝武。以前后功，封撫夷縣伯。仍從擊潼關，獲東魏將薛長孺。又攻回洛城，拔之。還，拜左右直長，進爵為公。

十四年，除都督、荊州刺史，進爵博陵郡公。先是，祥嘗行荊州事，雖未期月，頗有惠政。至是重往，百姓安之。由是漢南流民襁負而至者，日有千數(shù)。遠近蠻夷，莫不款附。祥隨機撫納，咸得其歡心。時盛夏亢陽，樣乃親巡境內(nèi)，觀政得失。見有發(fā)掘古冢，暴露骸骨者，乃謂守今日：“此豈仁者之為政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是歲，大有年。州境先多古墓，其俗好行發(fā)掘，至是遂息。

祥雖太祖密戚，性甚清素。州境南接襄陽，西通岷、蜀，物產(chǎn)所出，多諸珍異。時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。梁雍州刺史、岳陽王蕭詧③欽其節(jié)儉，乃以竹屏風、絺绤④之屬及經(jīng)史贈之。祥難違其意，取而付諸所司。太祖后聞之，并以賜祥。

十六年，拜大將軍。太祖以涇、渭溉灌之處，渠堰廢毀，乃命祥修造富平堰，開渠引水，東注于洛。功用既畢，民獲其利。

周孝閔帝踐祚，進位柱國，遷大司馬。時晉公護執(zhí)政，祥與護中表，少相親愛，軍國主事，護皆與祥參謀。

武成初，吐谷渾侵涼州，詔祥與宇文貴總兵討之。祥乃遣其軍司檄吐谷渾，遂與吐谷渾廣定王、鐘留王等戰(zhàn)，破之。因拔其洮陽、洪和二城，以其地為洮州。撫安西土，振旅而還。進封涼國公。保定二年薨，年四十八。謚曰景。

(選自《周書?賀蘭祥傳》，有刪改)

[注]①尚：指娶公主為妻。②解褐：指脫去布衣?lián)喂俾?。③?chá)：人名。④絺绤(chīxì)：葛布的統(tǒng)稱。

1、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A、后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉 家：定居

B、遠近蠻夷，莫不款附 款：款待

C、是歲，大有年 年：收成

D、詔祥與宇文貴總兵討之 總：統(tǒng)領

【試題答案】B

【試題解析】D項的“款”在中學文言文中是個不常見的多義詞，而且在高考常見的120個實詞中也沒有這個詞(包括家、年、總在120實詞中均沒有)。命題者可能是想考學生的在語境中理解和推斷詞語的意思，考有些學生好犯以今律古的毛病。“款”的意項有“誠懇、器物上刻的字和書畫信件頭尾上的名字式樣、法規(guī)條文里分的項目、經(jīng)費、敲打、至、留、緩慢”等義項，本題考查 “款”的本義“誠心、真誠、誠懇”義。由于語境不難，大多數(shù)學生還是能推斷出該詞的意思的。

2、以下六句話，分別編為四組，全都屬于賀蘭祥惠民業(yè)績的一組是(3分)

①隨機撫納，咸得其歡心 ②親巡境內(nèi)，觀政得失

③乃謂守令曰：“此豈仁者之為政耶!” ④命所在收葬之

⑤難違其意，取而付諸所司 ⑥修造富平堰，開渠引水

A、①③⑤ B、①④⑥ C、②④⑤ D、②③⑥

【試題答案】B

【試題解析】解答此題時，先要準確理解題干中限定篩選范圍短語(“全部”)，明確篩選的方向，再確定篩選的信息點是“惠民業(yè)績”。然后推敲個選項文句所表達的內(nèi)容是否與題干要求相符合。其中②是其“巡境內(nèi)，觀得失”的調(diào)研活動，與“惠民”無關。③句式說為官者的要求和對下級官員的批評，屬于“惠民語言”不屬于“惠民業(yè)績” ⑤是說他“清素”的性格。

3、下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

A、賀蘭祥出身貴族，年少喪父，守孝符合禮儀;在舅舅家長大，很受太祖鐘愛，雖然在軍旅中，卻不斷多方聘請儒生教自己學習典籍。

B、賀蘭祥少時就有膽略勇氣，志在建立功業(yè)，從十七歲開始擔任官職，后來在對東魏和吐谷渾的戰(zhàn)斗中，都獲得勝利，官爵得到晉升。

C、賀蘭祥的母親是周太祖的姐姐，他雖然是太祖的近親，但是品性清正儉素;他的節(jié)儉作風也受到鄰國雍州刺史、岳陽王蕭督的欽敬。

D、賀蘭祥一直受到太祖的信賴，多次被委以重任;周孝閔帝即位之后，執(zhí)掌朝政的晉公護對他也非常倚重，軍國大事都與他商議謀劃。

【試題答案】A

【試題考點】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點”的能力。能力層級為C(分析綜合)

【試題解析】此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出答案。此類試題常錯在個別詞句的理解上。A項中“教自己”，不準確。原文是太祖多方請儒生教賀蘭祥學習詩書經(jīng)傳等在內(nèi)的典籍。

說明文閱讀理解解題技巧

1.要區(qū)分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文既包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構造、類別、功能等方面進行說明;事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進行說明。因此，只有先區(qū)分了說明文的類型，從大類上進行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。

2.要能準確地把握說明的對象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章倒底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。如下文是說明抵御風沙的方法。

3.注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節(jié)前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節(jié)的某個特征也會出現(xiàn)在下一節(jié)的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。

4.借助于說明的內(nèi)容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內(nèi)容就不完整了。

5.借助于一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。只要我們掌握這些方法和規(guī)律，正確地把握被說明事物的特征應該說是不困難的。

高效閱讀的方法是什么

提出問題

閱讀任何一本書前，都要提出一些問題，這樣有目的的閱讀，會獲得更大收獲。一般需提出4個問題：1、這本書是哪種類型的書，主要意思是什么，書的架構是什么?2、本書的主旨和重要論點是什么?3、這本書的觀點是否正確，哪些是對的，哪些錯了?4、這本書對于讀者的意義，是提供資訊，還是增進理解、啟迪智慧，或者是提供行為指導?

檢視閱讀

檢視閱讀就是快讀，對于一本書，無論難或易(文學作品除外)，要先快讀。在快讀之后，發(fā)現(xiàn)書沒有多大價值的，可以直接扔過，對于選定的書，可以有個大致理解，便于接下來的分析閱讀。檢視閱讀分為兩類。

分析閱讀

分析閱讀是閱讀的關鍵步驟，掌握它像任何一門技能一樣，初時很難，需要不斷練習才能掌握。