托福聽(tīng)力特別是講座中的各類(lèi)專(zhuān)有名詞相信很多同學(xué)都是比較痛恨的，這類(lèi)詞匯一般不在大家的托福詞匯背誦列表中，因此考生突然在聽(tīng)力中聽(tīng)到十有89不知道是什么意思。下面小編就和大家分享托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞3招實(shí)用應(yīng)對(duì)技巧分享，來(lái)欣賞一下吧。

【提分經(jīng)驗(yàn)】托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞3招實(shí)用應(yīng)對(duì)技巧分享

托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞應(yīng)對(duì)技巧：記縮寫(xiě)

在托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞的記錄過(guò)程中，我們要盡量記下自己對(duì)聽(tīng)到音的縮寫(xiě)，那么由于考生普遍對(duì)元音判斷并不很準(zhǔn)確，我建議大家盡量多記輔音;與此同時(shí)，可以用大寫(xiě)或者記完后畫(huà)圈圈的方式將專(zhuān)有名詞標(biāo)注的明顯一些，方便在做題時(shí)進(jìn)行查找。比如chromatophore，我們可以記成CHROM 并且畫(huà)個(gè)圈圈，這種托福聽(tīng)力技巧能幫助我們更好的記下繁雜的專(zhuān)有名詞，幫助我們更好的理解文章意思。

托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞應(yīng)對(duì)技巧：.聽(tīng)釋義

一般我們?cè)诼?tīng)到專(zhuān)有名詞的前后，由于它們本身不屬于托福聽(tīng)力詞匯的考查范圍，所以我們大多數(shù)都能聽(tīng)到對(duì)專(zhuān)有名詞的解釋?zhuān)敲次覀円杆儆浵陆忉屩械闹匾~匯，這可以幫助我們理解該專(zhuān)有名詞的大意，比如在chromatophore的前后，我們就可以聽(tīng)到一個(gè)解釋?zhuān)篊hromatophores consist of tiny sacs filled withcolor dye.意思是C是裝有染色體的小囊;同時(shí)，在考試中，我們發(fā)現(xiàn)除了對(duì)專(zhuān)有名詞的考查之外，我們時(shí)常也能碰到直接用專(zhuān)有名詞的解釋來(lái)考題的現(xiàn)象。當(dāng)然，這項(xiàng)要求是建立在大家有一定的詞匯基礎(chǔ)之上的，所以大家在備考過(guò)程中，一定要多注意詞匯的積累。

托福聽(tīng)力專(zhuān)有名詞應(yīng)對(duì)技巧：聽(tīng)觀點(diǎn)

如果很不幸，我們沒(méi)能將專(zhuān)有名詞的釋義及時(shí)記錄下來(lái)，那么這時(shí)，我們需要通過(guò)前后文中的觀點(diǎn)去判斷。托福聽(tīng)力的文章一般都是非常有邏輯性的，觀點(diǎn)性非常強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，每部分的內(nèi)容都是緊緊圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)的，我們應(yīng)通過(guò)觀點(diǎn)去幫助我們判斷。比如說(shuō)上文中提到的chromatophore一詞，出現(xiàn)在 章魚(yú)利用細(xì)胞來(lái)變化顏色，所以就算我們不知道 chromatophore是色素細(xì)胞，也可以通過(guò)前后文判斷，它是章魚(yú)身上可以幫助變化顏色的東東。

托福聽(tīng)力的背景知識(shí)

托福聽(tīng)力背景知識(shí)之中世紀(jì)文學(xué)詳細(xì)介紹，中世紀(jì)文學(xué)是指歐洲各國(guó)中世紀(jì)時(shí)期的文學(xué)。在史學(xué)上，一般認(rèn)為中世紀(jì)是指從公元450年左右羅馬帝國(guó)衰亡到15世紀(jì)文藝復(fù)興之間約1000年的時(shí)間。其思想文化上的主要特征是天主教會(huì)的勢(shì)力強(qiáng)大，基du教神學(xué)影響到包括文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)在內(nèi)的一切藝術(shù)形式。宗教色彩，象征、寓意、夢(mèng)幻、神秘色彩，民間文學(xué)色彩以及開(kāi)創(chuàng)性，是中世紀(jì)文學(xué)的突出特征。

中世紀(jì)文學(xué)的主要成就包括宗教文學(xué)、英雄史詩(shī)、騎士文學(xué)、和城市文學(xué)。

首先，宗教文學(xué)，一部手抄的拉丁文《圣經(jīng)》在中世紀(jì)歐洲宗教文學(xué)作品中高居寶座位置，自然是其中最重要的。中世紀(jì)大部分宗教文學(xué)都是在圣經(jīng)故事和使徒行傳的基礎(chǔ)上擴(kuò)充的，價(jià)值不大。相反，一些基du教的神學(xué)家的宗教著述豐富了宗教文學(xué)的內(nèi)涵。這一點(diǎn)要特別注意，一般進(jìn)入托福聽(tīng)力的文史類(lèi)講座的話(huà)題都是特立獨(dú)行的或有突出成就的文學(xué)藝術(shù)家。平時(shí)可積累以備不時(shí)之需。

中世紀(jì)宗教文學(xué)中最為盛行的題材是宗教劇，這也是教會(huì)普及宗教知識(shí)、煽動(dòng)宗教情緒最有效的方式，內(nèi)容也往往乏善可陳。法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等地宗教節(jié)日上都有宗教劇演出。出于宣傳的需要，這些宗教劇大多摒棄拉丁文，而采用各國(guó)的地方性語(yǔ)言，演出的地點(diǎn)也逐漸移至教堂之外的世俗社會(huì)，宗教劇是歐洲近代戲劇的雛形。

其次，英雄史詩(shī)，中世紀(jì)歐洲是英雄史詩(shī)極度繁榮的時(shí)期，許多國(guó)家、民族最早的史詩(shī)都在這一時(shí)期出現(xiàn)。

這一時(shí)期的英雄史詩(shī)大致可分為兩類(lèi)，一類(lèi)反映蠻族各部落處于氏族社會(huì)末期的生活，這些民族尚未被封建化，也未受基du教影響，代表作包括日耳曼人的《希爾德布蘭特之歌》、盎格魯-薩克遜人的《貝奧武夫》以及冰島的《埃達(dá)》和《薩迦》。這類(lèi)史詩(shī)和荷馬史詩(shī)同是氏族社會(huì)末期的產(chǎn)物，都歌頌部落英雄，以神話(huà)傳說(shuō)或歷史人物事件為依據(jù)，神干涉人的命運(yùn)，人對(duì)諸神逐漸失去敬仰。日耳曼民族的英雄史詩(shī)數(shù)量極多，但由于都是基于口頭流傳的方式，作者往往已經(jīng)不可考證?！敦悐W武夫》是迄今所知的最古老的英國(guó)敘事詩(shī)，全詩(shī)共3182行，保留得相對(duì)完整，作者已經(jīng)無(wú)法考證。

由于這一類(lèi)史詩(shī)具有異教精神，所以受到天主教會(huì)的嚴(yán)重摧殘，許多史詩(shī)都被焚毀。

另一類(lèi)史詩(shī)雖然也以歌頌英雄為主，但表現(xiàn)的卻是歐洲各民族高度封建化以后的產(chǎn)物，原始神祇逐漸消失，封建君臣、主仆關(guān)系和騎士制度的痕跡則得以體現(xiàn)，在基du教的影響下，英雄們的壯舉往往表現(xiàn)為反對(duì)異教徒的斗爭(zhēng)。這類(lèi)史詩(shī)的代表作包括法國(guó)的《羅蘭之歌》、西班牙的《熙德之歌》、德國(guó)的《尼伯龍根之歌》和古羅斯的《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》等，其中《羅蘭之歌》是此類(lèi)史詩(shī)中最重要的作品。

以上關(guān)于英雄史詩(shī)論述的話(huà)題在托福聽(tīng)力練習(xí)題第13套的第三篇講座中也涉及到了，這篇講座主要講了中世紀(jì)詩(shī)歌的類(lèi)別及各自特征。感興趣的同學(xué)可以練一下這一篇。

主要涉及到的文學(xué)場(chǎng)景詞匯如下：medieval中世紀(jì)的evoke引起，喚起Conflict沖突knight爵士，騎士nobility貴族，高貴的人Castle城堡patriotic愛(ài)國(guó)的Romance poetry浪漫主義詩(shī)solitary孤獨(dú)的motivation動(dòng)機(jī)psychology心理學(xué)historical歷史的Middle Ages中世紀(jì) Renaissance文藝復(fù)興。

托福聽(tīng)力：詞匯備考的誤區(qū)

一、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。

實(shí)踐證明：大多數(shù)考生聽(tīng)不懂，不在于沒(méi)背過(guò)，而在于缺乏對(duì)詞匯含義更深層、更靈活的把握。學(xué)習(xí)TOEFL iBT的聽(tīng)力詞匯應(yīng)該達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

二、重大詞，輕小詞。

考生們一貫認(rèn)為值得背的那些聽(tīng)力詞匯一定是字母眾多、讀來(lái)拗口的長(zhǎng)詞。殊不知，TOEFL iBT聽(tīng)力的真正難度不在于考生是否能抓住大詞，而體現(xiàn)在對(duì)“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。

三、重中文，輕英文。

對(duì)于聽(tīng)力詞匯含義的理解不能完全依賴(lài)中文解釋?zhuān)瑵h英兩種語(yǔ)言嚴(yán)格意義上是不能完全對(duì)應(yīng)的。很多考生背詞時(shí)只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。

四、重速成，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。

為了背單詞，多數(shù)考生采取“攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個(gè)事實(shí)：背得快，忘得也快。真正背詞的態(tài)度應(yīng)該是采取“聯(lián)想+詞綴詞根”等科學(xué)記憶法系統(tǒng)地加以記憶，這樣才能讓這些聽(tīng)力詞匯真正融入到我們的血液中。畢竟TOEFL iBT只是我們生命中的一點(diǎn)，而學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)。

五、重詞形，輕讀音。

聽(tīng)力詞匯不同于閱讀詞匯，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在讀音上面。畢竟聽(tīng)懂的前提是要對(duì)讀音樹(shù)立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，以達(dá)到在聽(tīng)力考試中及時(shí)反應(yīng)、迅速作答的目的。

六、重單詞，輕習(xí)語(yǔ)。

對(duì)于TOEFL iBT聽(tīng)力而言，最常見(jiàn)的出題點(diǎn)之一就是對(duì)大量美國(guó)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的考查，而這些都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)構(gòu)成，故應(yīng)多加重視。