在雅思口語(yǔ)和寫(xiě)作考試中，考官主要從2個(gè)方面考察你的英語(yǔ)水平，一個(gè)是形式，一個(gè)是內(nèi)容，在雅思口語(yǔ)考試中，形式上考察口語(yǔ)發(fā)音和流暢度，下面小編就和大家分享　雅思口語(yǔ)寫(xiě)作話(huà)題詞匯搜集方法，希望能夠幫助到大家，來(lái)欣賞一下吧。

雅思口語(yǔ)寫(xiě)作話(huà)題詞匯搜集方法

為什么雅思口語(yǔ)寫(xiě)作中話(huà)題詞匯的重要性

最簡(jiǎn)單直接的方式是在說(shuō)這個(gè)話(huà)題時(shí)起碼要用上一些相關(guān)詞匯。如果你用了若干個(gè)，你的話(huà)題就立體起來(lái)，否則，就是垮的，虛的，假的，背的。說(shuō)得直白點(diǎn)例子就是：你這個(gè)日本迷跟我大聊島國(guó)特色文化，居然都不會(huì)使用死宅，手辦，動(dòng)漫，宮崎駿，過(guò)勞死這類(lèi)特定詞匯，你在逗我嗎?

放在雅思口語(yǔ)話(huà)題上來(lái)說(shuō)：

就像你要描述一個(gè)歷史建筑，在描述細(xì)節(jié)時(shí)，用上文化遺產(chǎn)，工程奇跡，古樸，年久失修或回溯千年，歷久彌新;在抒發(fā)情感或觀點(diǎn)時(shí)用上充滿(mǎn)歷史感，顯得莊嚴(yán)肅穆，或再高端一點(diǎn)歷史代入感，瞬間，你的描述就真的有了代入感。

而你要描述一個(gè)歷史人物呢?大概你會(huì)用到類(lèi)似以下的詞匯：朝代/古代，大家，家喻戶(hù)曉，傳奇，留名青史/遺臭，悲劇人物，人杰，天才，精神偶像，民族英雄/敗類(lèi)，站在巨人的肩膀，尋著偉人的腳步，緬懷。

而觀點(diǎn)類(lèi)呢，大概就是這種：歷史可以為鑒，歷史建筑是時(shí)光機(jī)，偉大的歷史人物不曾死去。

這些，就是考官們最在意的real content，也是他們?cè)谀愕幕卮鹄镒巫我郧蟮母吖鈺r(shí)刻。

那么如何搜集雅思口語(yǔ)寫(xiě)作的話(huà)題詞匯和觀點(diǎn)呢?

一般可借助google搜索來(lái)完成。另外配上專(zhuān)門(mén)找故事找觀點(diǎn)找偏個(gè)性化化詞匯的quora網(wǎng)。以下是詳細(xì)步驟。

1. 打開(kāi)google網(wǎng)，搜索

按照口語(yǔ)的人物，地點(diǎn)，物品，和事件的4大分類(lèi)，分別關(guān)鍵詞搜索historical figure, historical place/building, historical object, historical event。

2. 挑選若干頁(yè)面

基本上首頁(yè)的那些頁(yè)面里，挑3-5篇看一下，就能找到非常多的相關(guān)詞匯。

比如：排名第1的

3. 搜集潛在的主題詞匯

比如進(jìn)入上述這個(gè)頁(yè)面后, 我僅截取文章的前面一小段。

有這些詞匯值得記錄：throughout history(史上), help to shape human history(塑造人類(lèi)史), model king(明君), spiritual teacher(精神導(dǎo)師), give discourses to(傳道), disciple(徒弟)

如此反復(fù)幾篇，你就可以搜集數(shù)十上百個(gè)話(huà)題詞匯。

4. 精簡(jiǎn)主題詞匯

根據(jù)你的詞匯水平，結(jié)合實(shí)際的口語(yǔ)話(huà)題需要，在這個(gè)詞匯列表里，刪減掉太難和太冷僻的，做成你的主題詞匯表。

5. quora的補(bǔ)充

quora就是國(guó)外版的知乎論壇(也有app喲)，所以，你可以看到很多或長(zhǎng)或短，或?qū)W術(shù)或抖機(jī)靈，或心靈雞湯或段子的內(nèi)容。所以，在這里找一些更草根，更口語(yǔ)私人化的詞匯，觀點(diǎn)，故事，再好不過(guò)。

雅思口語(yǔ)四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳解

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從四個(gè)方面：fluency& coherence (流暢度&連貫性)，lexical resource(詞匯量)，grammar range(語(yǔ)法)，Pronunciation(發(fā)音)。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一 Fluency & Coherence ( 流暢度 & 連貫性)第一項(xiàng)流暢度和連貫性并不是只是指一直不停說(shuō)就可以獲得高分，在這里5分和6分的要求區(qū)別在于：5分容許重復(fù)(包括連接詞)或者停頓，容許自我更正或者語(yǔ)速過(guò)慢，可以表達(dá)一些簡(jiǎn)單句而不是復(fù)雜句;而6分的要求是可以少量出現(xiàn)重復(fù)或者自我更正和猶豫，可以使用一些不同的連接詞(可以有少量錯(cuò)誤)，和要有一定的邏輯。從這項(xiàng)的要求來(lái)看由5分提高到6分是比較容易實(shí)現(xiàn)的。

另外，6分的要求中加了一項(xiàng)“willing to speak at length”，這里是講學(xué)生有意愿去交流而且使用的句子有一定長(zhǎng)度而不是簡(jiǎn)單句。此處便是得分點(diǎn)，很明顯的提示了長(zhǎng)句表達(dá)的重要性，學(xué)生在理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后再有意識(shí)的訓(xùn)練會(huì)有效改善之前在此方面存在的問(wèn)題，尤其有意培養(yǎng)長(zhǎng)句的表達(dá)。

這里需提醒考生不必過(guò)于追求流利程度而語(yǔ)速過(guò)快造成的過(guò)多語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者因猶豫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致的語(yǔ)速過(guò)慢，這些情況都會(huì)影響分?jǐn)?shù)的判定。更好的辦法是在考試一開(kāi)始就保持勻速，通過(guò)一定的調(diào)整放松心情有利于學(xué)生在講的過(guò)程中不容易犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而發(fā)揮出正常水平。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之二 Lexical Resource (詞匯量)也就是詞匯儲(chǔ)備的廣泛和靈活應(yīng)用。在這里5分要求和6分還是有明顯區(qū)別的，5分的要求是：考生在有限的詞匯量中可以討論熟悉和不熟悉的話(huà)題，并試圖去解釋?zhuān)菰S出錯(cuò)誤。而6分是在一定充足的詞匯量的基礎(chǔ)上用長(zhǎng)句來(lái)清晰的表達(dá)闡述觀點(diǎn)，只容許出現(xiàn)一些搭配不當(dāng)用詞不當(dāng)?shù)男″e(cuò)誤。

這里再一次的強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)句子的重要性，換句話(huà)說(shuō)就是需要考生展現(xiàn)在有限的詞匯量中對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力的掌握。通常學(xué)生會(huì)在這里疑惑，很多學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中已經(jīng)背了不少單詞并且自我感覺(jué)詞匯量很大，但是這樣機(jī)械的背誦很少可以在實(shí)際運(yùn)用中使用到已經(jīng)背過(guò)的詞匯。背單詞固然重要，但是背誦的目的并不是只求量大，而是可以在說(shuō)的過(guò)程中能使用到此類(lèi)詞匯，這才是實(shí)際可以運(yùn)用的知識(shí)。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之三 Grammar Range(語(yǔ)法)具體是指文法的多樣性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。有些學(xué)生存在這樣一個(gè)誤區(qū)認(rèn)為口語(yǔ)是不注重語(yǔ)法的，平時(shí)練習(xí)也很少注意到此類(lèi)問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，更容易在語(yǔ)法這一單項(xiàng)中扣分從而影響整體分?jǐn)?shù)。

此項(xiàng)對(duì)于5分的要求并不是很高，要求基本句型保持準(zhǔn)確性和容許出現(xiàn)一些錯(cuò)誤在運(yùn)用有限的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中。而6分要求是能夠使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，容許欠缺一些靈活度和少有的影響理解的錯(cuò)誤。再一次，復(fù)雜長(zhǎng)句式是提高分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)，而對(duì)于想提到六分的同學(xué)來(lái)講，簡(jiǎn)單句復(fù)雜句交替使用是很好的提分方法。

雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之四 Pronunciation (發(fā)音)這是口語(yǔ)中短期內(nèi)最難提高的一項(xiàng)。在此類(lèi)要求中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“pronunciation features” 就是語(yǔ)音特色或者語(yǔ)音特點(diǎn)，這里并不是有硬性規(guī)定一定是美音還是英音或者一定有地區(qū)分化的要求，而是指發(fā)音接近native speaker，在此是指注意發(fā)音時(shí)的連讀，弱化和吞音，而不是一味的學(xué)習(xí)腔調(diào)。

這一項(xiàng)的要求其實(shí)是單獨(dú)的分化，而前三項(xiàng)的要求相互有緊密聯(lián)系，在練習(xí)中可以自成一體結(jié)合同時(shí)提高。雖然短期內(nèi)改變發(fā)音比較困難，好在此項(xiàng)并不是最重要的一個(gè)得分點(diǎn)，短期內(nèi)要求達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和清晰即可，畢竟答題卡中還有對(duì)于語(yǔ)言和內(nèi)容有更多的要求而不僅僅只是關(guān)注發(fā)音。提高此項(xiàng)是需要長(zhǎng)期的積累，同時(shí)提醒學(xué)生平時(shí)可以刻意將自己置于英語(yǔ)語(yǔ)境中，也就是多聽(tīng)一些電臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)的演講來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)跟讀和學(xué)習(xí)發(fā)音。只有持續(xù)不間斷的長(zhǎng)期練習(xí)發(fā)音才可以逐漸地表達(dá)地道。

雅思口語(yǔ)發(fā)音最易忽略錯(cuò)誤三點(diǎn)

雅思口語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤第一：輔音不準(zhǔn)確

首當(dāng)其沖的是th的發(fā)音，凡是遇到th我們都要咬舌頭，比如the, think, this, mother, both, three, through, month, maths。

絕大多數(shù)學(xué)生在遇到th時(shí)，都用s或z來(lái)替代，沒(méi)有伸出舌尖。這樣做的結(jié)果是自己說(shuō)得很舒服，聽(tīng)的人很不舒服。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)th和s不分相當(dāng)于說(shuō)普通話(huà)時(shí)十和四不分，是相當(dāng)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，有時(shí)甚至?xí)鹫`解。

另外介紹兩組常見(jiàn)的輔音錯(cuò)誤，l和n以及w和v

雅思口語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤第二：長(zhǎng)元音和雙元音不飽滿(mǎn)

英文的元音有長(zhǎng)短之分，而中文則沒(méi)有，學(xué)生們很容易把長(zhǎng)的讀成短的。

比如meal和mill, sheep和ship, been和bin。試著讀一下這幾組單詞，如果聽(tīng)起來(lái)一樣的話(huà)就說(shuō)明你出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了。

中文和英文的一個(gè)顯著區(qū)別就是中文的字都是一個(gè)輔音加上一個(gè)元音(生母和韻母)，而英文中可能有n個(gè)元音n個(gè)輔音的各種排列組合。中國(guó)學(xué)生經(jīng)常把雙元音發(fā)成單元音。比如same說(shuō)成seem，coin說(shuō)成corn。

雅思口語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤第三：?jiǎn)卧~重音位置錯(cuò)誤

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在背單詞時(shí)沒(méi)有記重音的習(xí)慣。英文的重音就像中文的四聲，和單詞的發(fā)音是不可分割的。

重音位置錯(cuò)了聽(tīng)起來(lái)會(huì)有非常的奇怪的聲調(diào)。最常見(jiàn)的重音被放錯(cuò)的單詞是interesting，它的重音在最前面，而不是在t的前面。其他容易被讀錯(cuò)重音的單詞還有comfortable, contact, recommend，有趣的是，它們的重音都在最前面。