3個托?？谡Z小技巧 ,助你沖刺高分口語。今天小編給大家?guī)砹?個托?？谡Z小技巧,希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
3個托?？谡Z小技巧 助你沖刺高分口語
首先，你要保持邏輯思維的敏銳。
大家都知道，由于中西方文化差異，中國人的思維模式與西方國家的人思維方式有很大程度上的不同。由于受中國文化的影響，中國人一般表達時都會比較含蓄的進行表達，但西方人正好和中國人的這種表達是相反的。西方人在口語表達時會事先在頭腦中形成類似于寫作一樣的大致的邏輯框架，對開頭(提出論點)，中間(發(fā)展論點)，結(jié)尾 (總結(jié)或辨析)進行規(guī)劃。所以學生只要應用了邏輯的開頭，以此來陳述立場，進而發(fā)展論點，就會讓考官形成思想認同，覺得你這個人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國考生過于“含蓄”，回答問題毫無計劃性。以這種思維方式來與西方人進行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。
托福口語高分，其次要注意語音和語法的正確。
中國考生在托?？谡Z考試當中最大的毛病可能就是語音的問題了。大環(huán)境就是這個樣子，這個只有考生自己在平時的備考過程當，盡量的避免這類情況的發(fā)生，否則將會非常大的影響你的托?？谡Z成績。很多中國考生理解為說得快就是英語流利的體現(xiàn)，結(jié)果發(fā)音含混不清，很多考官重點考察的發(fā)音不到位，而在詞語運用上過于簡單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過程中要有豐富的抑揚頓挫。對于語句重音、語調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語的修辭化，對一些修辭能恰到好處地進行引用。
托福口語高分，最后你要掌握好答題時間。
托?？荚嚨臅r間是非常有限的，尤其是在托福口語考試的答題時間上，一般不會超過1分鐘。其中獨立口語考生需要在45秒鐘內(nèi)完成，而綜合口語你也不會有超過1分鐘的時間來進行復述。所以小編在這里可以給大家一些小的托福口語備考建議：平時考生在準備口試的時候應該強迫自己對于某個話題在最短的時間內(nèi)形成一個清晰、有邏輯性的觀點以及證明過程，并試圖先用中文表達出來，以后再慢慢地過渡到英語上面去。
托福備考之口語筆記怎么記
人類瞬時記憶的有限性，可以用速記方式加以彌補。新托?？荚囃锌谡Z部分就允許考生在聽、讀的同時作些筆記。這對考生在緊張的狀態(tài)下產(chǎn)生的“聽時明白聽后忘;讀時明白讀完忘”的現(xiàn)象確實是一個有益的幫助?？於鴾实墓P記能幫助考生準確地回憶剛剛讀到、聽到的內(nèi)容，進而使考生能用恰當?shù)恼Z言準確地回答問題以取得滿意的成績。因而，培養(yǎng)一種高效的速記能力在新托?？谡Z考試中不僅顯得至關(guān)重要，而且勢在必行。
考試中運用怎樣的速記方法因人而異，你甚至可以自創(chuàng)一套獨特的、只有自己可以辨認的速記符號，但關(guān)鍵的問題是你的速記要有助于你迅速而準確地回想起一次性聽到的、讀到的東西。所以，“快”而“準”就成了迅速記筆記所應遵循的準則。
作記錄并不等于毫無遺漏地將聽到看到的每一個詞都記錄下來，那既是不必要的，也是不現(xiàn)實的、不可能的，特別是在新托福的口語考試中。作記錄應著重那些能反映關(guān)鍵信息的關(guān)鍵詞，能反映中心意義的核心句。先將它們符號化，然后再將這些符號還原成先前聽到或讀到的內(nèi)容。請看下面的例子：
例如：
In 1337, a terrible war began between England and France, and this war continued foralmost a hundred years.
記錄：1337，E war F → 100yrs
速記實際上是我們突破記憶障礙的一種手段，是對記憶的一種補充，是對自己的一種提醒，因此，在托福口語準備作記錄時應注意：
所運用的符號應盡量簡單，要便于快速書寫;
自己創(chuàng)建的縮略語、符號等自己要能識別;
要按聽、讀材料的內(nèi)容順序記錄關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息;
作成的筆記可以串成與材料內(nèi)容相符的句子;
平時要多練習，保證眼耳手嘴并用，聽說讀寫結(jié)合，并嚴格按考試要求的時間操練。
托福備考之口語高分需要多大的詞匯量
要提升口語，是不是應該先專門背單詞?
我聽說口語只需要3000單詞，真的是這樣嗎?
我的詞匯量有4000+，為什么卻感覺什么都不會說呢?"
這篇文章我們來聊一聊"是不是應該專門背單詞"的問題，"詞匯量"是一個大家都很熟悉的概念，但大家對它存在4點嚴重的認識誤區(qū)。
1、主動詞匯 vs 被動詞匯
所謂被動詞匯是指放在句子里邊，你能夠聽懂或者讀懂的詞匯。更準確地, 你可以把"能讀懂"的詞匯稱之為"閱讀詞匯"，把"能聽懂"的詞匯稱之為"聽力詞匯"。主動詞匯是指在口語或?qū)懽髦?，你可以信手拈來地使用的詞匯, 也可以稱之為"口語詞匯"。
以下邊這個句子為例：
I'm a big girl. I can take care of myself. Would you just let me make my own decisions.
你能讀懂并且聽懂其中每個詞匯的意思，說明你對這些詞匯的掌握達到了被動詞匯的水準，但如果這個句子換你來說呢?你可能不知道girl這里要搭配big還是old，可能會把短語take care of 中的of丟掉，你可能說不出來would you just這樣的句式，或著想不起來在my后邊加上own，這說明你對這些詞匯的掌握尚未達到主動詞匯的水準。所以說，口語拼的不是你認識的詞匯量, 而是你能信手拈來地使用的詞匯量。
認識一個單詞(big, would, just, own)并不代表可以信手拈來地使用它，而且往往越是看似簡單的詞，越難。因為他們變化多端。所以不要單純地追求詞匯量上的勝利, 因為如果都是被動詞匯, 沒用。
如果，你目前的詞匯量有4000，請問其中的主動詞匯量有多少呢?
2、詞匯量 vs 單詞量
詞匯和單詞是不同的兩個概念。詞匯既包括單詞，也包括由單詞構(gòu)成的搭配，短語、句式等。以下邊這句話為例
I didn't mean to be a pain in the ass. I'm your big sister and I'm just looking out for you.
這句話一共有23個單詞，想必你都認識，但是I didn't mean to是什么意思?a pain in the ass呢? big sister和look out for you又是什么意思呢?
這些意思你都知道嗎?如果是的話，那么恭喜!
但你對它們能夠做到信手拈來地使用嗎?
I didn't mean to...是句式，a pain in the ass和look out for you是短語，big sister是搭配。
短語稱為phrase，字典上一般可以查到, 因為短語的含義往往不同于構(gòu)成短語的單詞的含義之和。
搭配稱為collocation, 字典上查不到，因為搭配的含義往往等于構(gòu)成搭配的單詞的含義之和。
所以口語拼的不是單詞量，而是詞匯量，是單詞、搭配、短語、句式的綜合。
認識一個單詞還不夠，還要認識這個單詞的相關(guān)的搭配、短語、句式，而且要對它們做到信手拈來。因此不要單純地追求單詞量上的勝利，因為只知單詞，不知搭配、短語、句式，還是沒用。
如果，你目前的單詞量有4000, 請問你的搭配、短語、句式量有多少呢?
3、一詞多義
很多英語單詞都是一詞多義的。越是簡單的單詞往往詞義越多，以上邊的單詞big為例，請看下邊10個例句：
1 He has a big heart
2 She's big on music
3 Her movies are big in America
4 It's big of him to forgive you
5 He decided to sue big tobacco
6 This is my big brother
7 He gave me a big kiss
8 Mr Big is coming tomorrow
9 what's the big idea
10 it's no big deal
你理解這些句子中big的意思嗎?如果是的話，那么恭喜。但你對這些句子中的big能夠做到信手拈來地使用嗎?(big的一詞多義雖然數(shù)量多, 但并不算難, 因為它的多個含義互相之間聯(lián)系是比較緊密的)。當我們說"認識一個單詞"時，僅僅表示知道該單詞的一個意思，但是其他的意思呢?所以口語拼的不是你認識的單詞數(shù)量，而是你對常用單詞認識到了什么程度(你認識了多少個含義)。
如果A童鞋認識常用3000單詞，每個單詞掌握了1個意思;而B童鞋認識常用1000單詞，每個單詞單詞掌握了10個意思。(以big為例的話，A童鞋僅僅會用big box/table/room這個含義，而不會使用上邊其他例句中的含義)，你說A童鞋的詞匯量是B童鞋的3倍嗎?
在我看來，B童鞋的詞匯量至少是A童鞋的10倍。
(考慮到使用頻率上講, 常用1000詞>>常用3000詞, 那么兩人實際口語中體現(xiàn)出的詞匯量差距10倍都不止)
所以不要單純地追求詞匯量上的勝利, 而是要追求對于常用單詞掌握多個含義。
如果，你目前的單詞量有4000，請問你掌握的單詞含義有多少呢?
4、小詞 vs 大詞
中國學生喜歡攀比詞匯量，尤其喜歡攀比"高大上"單詞的數(shù)量。我們的寫作老師、口語老師也往往鼓勵學生使用一些所謂的"好詞好句"。我舉個例子：有一次我聽一個口語老師給學生講課，當聊到Friends這個話題時，
學生說：“Yeah, I'm a pretty friendly guy. I get along with people well and I like making friends”。
老師點評：friendly這個詞，逼格不夠啊，如果換成I'm an amicable guy立馬提升了幾個檔次。
你讓我說什么好呢?想必這樣的經(jīng)歷大家都不少吧?
寫作我不說，但從口語來講，向上邊那樣刻意運用大詞只能讓人覺得你很裝，并不代表你口語好。從口語來講，小詞是完爆大詞的。恰當并且地道地使用小詞，才真正顯示你的口語水平。舉個例子，要表達這句話"她在故意裝作不肯合作的樣子"：
A童鞋: She's intentionaly pretending that she isn't willing to cooperate.
B童鞋: She's playing hard to get
僅僅看這兩句話，僅僅從口語來講，你覺得哪個童鞋口語更好?
那么什么是小詞?就是短小的詞，常用的詞，特別是介詞、連詞等虛詞。比如上邊的play, hard, to, get這些詞。因此口語拼的不是你認識了多少"高大上"的單詞，而是你對于小詞掌握到了什么程度，所以不要單純地追求詞匯量上的勝利， 尤其不要追求大詞，因為對于口語，小詞才是王道。
你目前的單詞量有4000，請問你對于其中的小詞掌握到什么程度了?
我在這篇文章中一共想表達4個觀點，總結(jié)如下：
1、不要跟別人比誰認識的單詞多，而是去比誰的主動詞匯量更大。
對于口語，主動詞匯才是關(guān)鍵。當你認識了一個單詞，它僅僅是變成了你的被動詞匯。要想把這個單詞變成你可以新手拈來地使用的主動詞匯，你仍然需要花時間去訓練(即我說的口語輸出訓練)。
2、不要跟別人比誰認識的單詞多，而是去比誰認識的單詞, 短語, 搭配, 句式更多。
單詞量和詞匯量是2個不同的概念。當你認識了一個單詞，你僅僅認識了這個單詞。由這個單詞衍生的短語，搭配和句式，你仍然需要花時間去認識它們。當我們遣詞造句時，我們并不是把一個一個的單詞按照語法規(guī)則組成句子，而是把一個一個的短語, 搭配, 單詞填入到一個一個句式中去，并且調(diào)節(jié)一些細節(jié)確保語法正確。
3、不要跟別人比誰認識的單詞多，而是去比誰認識的總的單詞含義數(shù)更多。不考慮一詞多義的詞匯量是偽概念。當你認識了一個單詞的一個含義時，你僅僅認識了這個單詞的這個含義，這個單詞的其他含義，你仍然需要花時間去認識它們。
4、不要跟別人比誰認識的"高大上"單詞多。而是去比誰對于小詞的掌握更好、
對于口語，小詞才是王道。專注小詞，專注小詞的多個含義，專注小詞衍生出的眾多短語，搭配和句式，這才是口語的王道。
最后來回答那個童鞋的3個問題
口語只需要3000單詞嗎?
是的
但是這3000常用單詞絕大多數(shù)都是一詞多義，每個單詞又衍生出眾多的短語，搭配和句式。如果我們把一個單詞包含的每一個含義，衍生出來的每一個短語， 搭配和句式都看作一個獨立的"詞匯"(我們可以把這個稱之為一個lexical unit)，那么口語需要的是3000單詞不假，但可能是3w詞匯(3w實在是個保守的不能再保守的估計)。
2，我的詞匯量有4000+, 為什么感覺說不出來多少東西呢?
一方面, 你的這4000+單詞只有一個一個孤立的單詞，缺少對短語，搭配和句式的掌握，所以組句很難;另一方面，你的4000+單詞絕大部分停留在被動詞匯水平上，并未達到主動詞匯的水平。事實上，這個問題也是提升口語的最大難題。
3、要提升口語, 是不是應該先專門背單詞?
不應該。原因有四：
第一、如果你有高中英語基礎(chǔ)、甚至四級英語基礎(chǔ)，你口語的瓶頸根本不在單詞量上。
第二、單純背單詞的過程非?？菰铮瑢е履阌X得提升口語是一個苦大仇深的過程而半途放棄。
第三、單純背單詞得到的單詞，常常并未達到閱讀詞匯和聽力詞匯的水平，仍需要通過閱讀和聽力去再學習(因為如果把看著中文釋義能想起英文單詞作為背會的標準，顯然它并不代表在句子里, 能聽懂或讀懂這個單詞)。
第四、單純背單詞往往容易讓人陷入誤區(qū)。追求大詞而輕視小詞;追求單詞數(shù)量而忘記短語, 搭配和句式數(shù)量，任何單詞背會一個含義就完事而忽視常用詞的多個含義。這些對于口語提升都是致命的。
那么如何提升自己的詞匯量呢?多聽多讀。這里的讀是閱讀不是朗讀，如果目標是一口流利英語，那么應該優(yōu)先選擇聽。
