托福聽(tīng)力提升特別練習(xí)方法分享, 邊看美劇邊提升可以有。今天小編給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力提升特別練習(xí)方法分享，希望能夠幫助到到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福聽(tīng)力提升特別練習(xí)方法分享 邊看美劇邊提升可以有

第一步：裸聽(tīng)

所謂裸聽(tīng)，就是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的時(shí)候看一遍美劇(比如各種對(duì)白較多的情景喜劇)。這種時(shí)候，如果你的聽(tīng)力不是特別強(qiáng)，就只能聽(tīng)出來(lái)里面有人笑。大家要注意，這一步驟不是為了幫助你的聽(tīng)力提升，而是要讓你親身體會(huì)到自己到底離美國(guó)普通人的聽(tīng)力水平還有多遠(yuǎn)。

第二步：一句一句聽(tīng)

這里的反復(fù)聽(tīng)是指在不看任何字幕的情況下，用遙控器一句一句或者一段一段的暫停，然后仔細(xì)聽(tīng)每一句每一段。這樣能讓你有足夠的時(shí)間考慮，或者去想每個(gè)句子的意思。其實(shí)僅就托福聽(tīng)力而言，很多同學(xué)已經(jīng)有足夠的詞匯量，只是因?yàn)椴怀Ｓ茫泻芏嗲闆r下即使聽(tīng)到了那個(gè)詞，還是不能反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣一句一暫停，能給大家足夠的時(shí)間考慮，能夠幫助考生想起很多并時(shí)不常用的詞匯。

第三步：聽(tīng)讀

這個(gè)步驟實(shí)際上是第二步的延續(xù)，在一句一暫停的時(shí)候，最好能夠復(fù)述下來(lái)這句話。實(shí)際上如果之前有過(guò)練習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞別人讀自己聽(tīng)不明白，但是自己一重復(fù)就清楚了。另外這個(gè)步驟還能夠幫助我們?cè)黾铀矔r(shí)記憶，考生練得越多，能夠記住的時(shí)間就越長(zhǎng)。同樣的聽(tīng)一段話，中文的話，大家可能能復(fù)述其中的絕大部分內(nèi)容，但是英語(yǔ)卻只能復(fù)述一句或者半句。而這一步就是為了把這種復(fù)述能力提升到中文水平。最后大家需要把復(fù)述不了聽(tīng)不懂的地方用筆記下來(lái)。

第四步：看臺(tái)詞

大部分美劇特別是情景喜劇中包含的大多都是日常生活中常用到的詞句。因此大家在看這些美劇特別是記臺(tái)詞的時(shí)候一定要發(fā)音自己讀，這樣能幫助考生更好的理解美國(guó)人說(shuō)話的詞語(yǔ)搭配和固定用法。

第五步：結(jié)合書(shū)面材料再聽(tīng)

之前在第三步中大家做好的筆記，其實(shí)就是考生在聽(tīng)力中遇到的最大挑戰(zhàn)，當(dāng)大家結(jié)合閱讀材料的時(shí)候，不但要聽(tīng)，還要分析這里為什么自己聽(tīng)不懂，是因?yàn)樵~匯沒(méi)有掌握;自己發(fā)音不準(zhǔn)，還是不明白這種表達(dá)?？偠灾欢ㄒ页鰹槭裁醋约郝?tīng)不懂，找出原因，然后集中精力解決它。

第六步：拋棄書(shū)面材料，從頭聽(tīng)

最后，考生需要在不看文字材料或者字幕的前提下再?gòu)念^聽(tīng)一遍，爭(zhēng)取能夠理解他們說(shuō)的每一句話，最好能做到聽(tīng)抄，這里并不是指把每一句都抄寫(xiě)下來(lái)，而是要努力記下這里的大體意思和關(guān)鍵詞。

通過(guò)以上6個(gè)步驟，考生才能夠算是真正做到了托福備考看美劇練聽(tīng)力，而這樣的訓(xùn)練方式，也才能幫助考生有效提升托福聽(tīng)力水平，為考試做好準(zhǔn)備。

托福聽(tīng)力：聽(tīng)力主旨題的誤區(qū)及解題方法

1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清

首先來(lái)了解個(gè)誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒(méi)有什么區(qū)別，不管它是以What開(kāi)頭還是以Why開(kāi)頭都是一樣的，事實(shí)上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說(shuō)題目問(wèn)Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開(kāi)頭的主旨目的題;如果說(shuō)這道題的開(kāi)頭是以What開(kāi)頭的，比如說(shuō)What is the conversation mainly about，那它就是一個(gè)What開(kāi)頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實(shí)上，如果說(shuō)是以Why開(kāi)頭的主旨題的話，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)而且非常明確地提到他來(lái)這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說(shuō)它是以What開(kāi)頭的話，更多的是需要我們聽(tīng)完全文對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會(huì)跟學(xué)生剛?cè)サ臅r(shí)候談到的話題有些變化。

這里我們可以來(lái)舉一個(gè)例子。這個(gè)例子恰恰就是前兩天剛剛考過(guò)的一次真實(shí)的托?？碱}中的題目，在這個(gè)文章之中，學(xué)生跟組織Club活動(dòng)的老師進(jìn)行溝通，他來(lái)的時(shí)候向老師說(shuō)，我是某一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我想來(lái)這兒給社團(tuán)訂一個(gè)場(chǎng)地搞活動(dòng)，這個(gè)主旨目的就非常明確，他想找一個(gè)location，但是文章中間開(kāi)始，老師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)非常感興趣，于是兩個(gè)人討論的主要話題一直圍繞在社團(tuán)后面展開(kāi)的一些活動(dòng)，而且老師還對(duì)這個(gè)學(xué)生抱以厚望，覺(jué)得他將來(lái)可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個(gè)文章后三分之二的話題基本上沒(méi)有再提到過(guò)location這個(gè)話題。所以說(shuō)在這樣的文章中，如果它考題問(wèn)的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個(gè)文章講的是學(xué)生要去找一個(gè)地方去組織活動(dòng)，對(duì)不對(duì)?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個(gè)的區(qū)別。

2)誤區(qū)二：答案一定在開(kāi)頭

第二個(gè)誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時(shí)候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺(jué)得主旨題答案應(yīng)該是在開(kāi)頭找，因?yàn)槲鞣饺说乃季S很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開(kāi)始的時(shí)候就擺明來(lái)意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明我要來(lái)干什么。但事實(shí)上在很多的文章之中并不是這個(gè)樣子的。我們可以看一下，首先個(gè)要明確的觀點(diǎn)是，學(xué)生的目的并不代表著他們次要談這個(gè)話題，也就是說(shuō)這兩個(gè)人剛剛見(jiàn)面的時(shí)候，很有可能是在寒暄，比如說(shuō)這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師很久沒(méi)有見(jiàn)面，于是見(jiàn)面的時(shí)候老師就說(shuō)，某某，近過(guò)得怎么樣，聽(tīng)說(shuō)你近參加了一個(gè)活動(dòng)，還獲了一個(gè)獎(jiǎng)，恭喜恭喜，他們剛開(kāi)始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進(jìn)行的，甚至有可能他們兩個(gè)談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個(gè)學(xué)生的主要目的。所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時(shí)候主動(dòng)提出來(lái)，我要找您，我要找您想解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題，這里面我們要注意的是抓住對(duì)話的初的目的，也是初的原因，而且應(yīng)該是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的。

在這里給大家補(bǔ)充一些常見(jiàn)的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們?cè)谖恼轮腥绻?tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個(gè)師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問(wèn)題，于是引回了自己的話題，那么第二個(gè)that is the reason I come here，就是這是我為什么來(lái)這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問(wèn)題中來(lái)，老師其實(shí)我想問(wèn)的是什么。這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過(guò)的，我想來(lái)做什么，我的目的是什么，而不是剛開(kāi)始說(shuō)的個(gè)話題。這里我們來(lái)看一個(gè)例子，這個(gè)例子是取自于TPO第26套題的第二篇對(duì)話，那這個(gè)對(duì)話主要話題是談?wù)摿艘粋€(gè)跟水母相關(guān)的一個(gè)對(duì)話：

道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個(gè)主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說(shuō)的，剛開(kāi)始見(jiàn)面的時(shí)候，professor先打個(gè)招呼說(shuō)你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開(kāi)始要說(shuō)的是這個(gè)會(huì)議怎么樣，因?yàn)榭赡苓@個(gè)學(xué)生剛剛參加過(guò)一個(gè)會(huì)議，可能這個(gè)會(huì)議還是關(guān)于志愿者的，所以這個(gè)文章有可能前三十秒都在談一個(gè)跟志愿者相關(guān)的會(huì)議的話題，但是我們可以看到，這篇文章說(shuō)了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過(guò)神來(lái)說(shuō)，老師其實(shí)我來(lái)是想問(wèn)問(wèn)你，我剛才跟你探討的這個(gè)跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來(lái)寫(xiě)嗎?這句話就是一個(gè)非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來(lái)問(wèn)的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時(shí)候這個(gè)學(xué)生可能會(huì)在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來(lái)這么一句，老師我來(lái)這兒其實(shí)是為了什么。所以這個(gè)題就比較簡(jiǎn)單了，不可以選擇2B，對(duì)不對(duì)?因?yàn)閏onference是文章剛開(kāi)始提到的跟主旨無(wú)關(guān)緊要的一個(gè)話題，所以說(shuō)這道題應(yīng)該選擇C答案。

3)誤區(qū)三：看見(jiàn)原詞直接選

第三個(gè)誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進(jìn)去的這樣的一個(gè)誤區(qū)，就是我們看見(jiàn)原詞的時(shí)候非常傾向于去選它，看原詞特別激動(dòng)。我們說(shuō)”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛(ài)記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個(gè)詞，然后題目中也有這個(gè)詞，就覺(jué)得簡(jiǎn)直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實(shí)際上，這很有可能是出題人給我們?cè)O(shè)置的一個(gè)陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時(shí)候，我們就要把思路打開(kāi)，有沒(méi)有可能這個(gè)出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫(xiě)的方式，把原來(lái)那個(gè)詞換了一個(gè)方式呢?

比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)生可能想去找一個(gè)在食堂中的一個(gè)兼職的工作，他說(shuō)得也許非常具體，比如說(shuō)我想做一個(gè)waiter或者我想做一個(gè)waitress，但當(dāng)我們看到題目的時(shí)候，這個(gè)題干ABCD的選項(xiàng)里面，有一些選項(xiàng)有waiter，有一些選項(xiàng)有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動(dòng)，而去看這個(gè)選項(xiàng)整體的意思，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要太沖動(dòng)。這里面我們的經(jīng)驗(yàn)就是，請(qǐng)你聽(tīng)完全文，來(lái)總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項(xiàng)，尤其是有原文原詞的選項(xiàng)，要特別細(xì)心。這里我們也來(lái)看一個(gè)例子：

這個(gè)例子是來(lái)自26這套題目的篇對(duì)話，對(duì)話的開(kāi)頭也是一個(gè)以why開(kāi)頭的主旨目的題，這篇文章的開(kāi)頭是這樣的：學(xué)生先說(shuō)OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報(bào)紙上的一個(gè)新聞，然后employee非常激動(dòng)說(shuō)We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒(méi)有工作。學(xué)生說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，您誤會(huì)了，我其實(shí)不是來(lái)找工作的，我我有一個(gè)什么什么樣的需求，比如說(shuō)我在做一個(gè)tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開(kāi)展我自己的business，希望把我的這個(gè)口碑宣傳出去，所以這個(gè)文章后文可能一直在提的是他來(lái)找這個(gè)人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個(gè)printing office的一個(gè)話題。

聽(tīng)到這個(gè)文章開(kāi)頭的時(shí)候，可能愛(ài)記筆記的學(xué)生可能就會(huì)在紙上寫(xiě)下來(lái)，比如說(shuō)寫(xiě)上Job，寫(xiě)上newspaper，甚至可能有些會(huì)寫(xiě)tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)之中其實(shí)就有一些原文原詞，比如說(shuō)B選項(xiàng)的business，是不是有?Advertising實(shí)際上也是有的，包括A選項(xiàng)這個(gè)job opportunity，在次employee說(shuō)話的時(shí)候也提到過(guò)。如果我們沒(méi)有搞清楚這個(gè)文章開(kāi)篇在講什么的時(shí)候，可能就會(huì)有一種沖動(dòng)，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個(gè)呢?這些詞我好想都聽(tīng)到了。但是當(dāng)你抓住了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時(shí)候你就明白，他其實(shí)是想把他自己的這個(gè)生意宣傳出去。所以這個(gè)題我們說(shuō)有job opportunity或者是其他單詞就不太對(duì)了，有business cards就不對(duì)了，所以這個(gè)題應(yīng)該是選擇B選項(xiàng)。

托福聽(tīng)力主旨題的解題步驟

后我們來(lái)總結(jié)一下，對(duì)于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個(gè)步驟，個(gè)步驟就是定位我們的信號(hào)詞，后面我會(huì)給大家梳理一下有哪些信號(hào)詞，首先要抓住的一個(gè)信號(hào)詞，比如說(shuō)老師我來(lái)是為了，我來(lái)找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個(gè)就是信號(hào)詞。第二個(gè)是要找到這個(gè)信號(hào)詞后面緊接著的有實(shí)際含義的動(dòng)作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項(xiàng)中去看哪一個(gè)選項(xiàng)接近你聽(tīng)到的那個(gè)有實(shí)際含義的動(dòng)作，或者是有實(shí)際含義的那個(gè)名詞就可以了，注意同義替換。好，我們來(lái)總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號(hào)詞。個(gè)I am here to talk about/because，后面的小括號(hào)里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時(shí)間的話可以在課下去練一練，在第23套題的篇文章里面的開(kāi)頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。

第二個(gè)信號(hào)詞叫I was wondering，I was wondering這個(gè)用法非常非常常見(jiàn)，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會(huì)提出自己的一些需求和目的。這個(gè)信號(hào)詞我們?cè)诘?2套題里面的第二個(gè)對(duì)話也用到過(guò)。第三個(gè)the reason I wanted to talk to you is，我來(lái)找你的目的是什么，我來(lái)找你的原因是什么，這個(gè)大家在做第20套題也可以試一下。第四個(gè)my issue/problem is，我的問(wèn)題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個(gè)詞都可以。第五個(gè)是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說(shuō)的，那他說(shuō)完之后緊接著學(xué)生要說(shuō)的話一般情況下就是這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在頭疼的一個(gè)問(wèn)題，亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，所以這也算是一個(gè)信號(hào)詞。當(dāng)然了，有些文章可能沒(méi)有非常明確的信號(hào)詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開(kāi)頭，但是不要過(guò)分依賴文章的開(kāi)頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來(lái)判斷這個(gè)文章究竟主要的話題是什么。那么我想相信通過(guò)這樣的方法，能夠成功地幫大家避開(kāi)這些常見(jiàn)的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)主旨題全對(duì)開(kāi)門(mén)紅這樣的局面。

托福聽(tīng)力：影響托福聽(tīng)力成績(jī)的六個(gè)原因是什么

失分點(diǎn)一：?jiǎn)卧~不熟

在新托福聽(tīng)力考試題中，場(chǎng)景類(lèi)的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有關(guān)場(chǎng)景類(lèi)的詞匯。這樣一來(lái)，能否熟練的識(shí)別、拼寫(xiě)出場(chǎng)景詞匯，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出現(xiàn)頻率不高、難度卻較大的場(chǎng)景。

失分點(diǎn)二：速度太慢

考生在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以刻意的在與聽(tīng)力考試相同的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)新托福聽(tīng)力，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓自己的耳朵在聽(tīng)力考試的時(shí)間段內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽(tīng)完部分的聽(tīng)力后才開(kāi)始有一點(diǎn)感覺(jué)。

失分點(diǎn)三：穩(wěn)定情緒

在新托福聽(tīng)力考試中，很多考生對(duì)于新托福考試的聽(tīng)力題感到陌生，因此在聽(tīng)力的道題上會(huì)感到很緊張，這樣便導(dǎo)致了不能很快的進(jìn)入考試狀態(tài)，基本上篇聽(tīng)力都是錯(cuò)誤連篇，因此考生需要在考試當(dāng)天早上起來(lái)后聽(tīng)一些有關(guān)托福聽(tīng)力考試的練習(xí)題，這樣可以保證在考試的時(shí)候不至于耳生，情緒也會(huì)相對(duì)的保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。

失分點(diǎn)四：忽略細(xì)節(jié)

在托福聽(tīng)力的考題中，只有20%的題目是主旨題，其余80%的題目為細(xì)節(jié)題，很多考生為了不讓后一道多選題失分(因?yàn)榉种递^高)，在聽(tīng)力的過(guò)程中過(guò)多的注重結(jié)構(gòu)和主題，而忽略了很多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時(shí)候?qū)?xì)節(jié)題選項(xiàng)中的至少兩項(xiàng)不確定。

失分點(diǎn)五：時(shí)間掌控

由于新托?？荚嚶?tīng)力部分的考試類(lèi)型的改變，導(dǎo)致很多中國(guó)考生對(duì)這樣的考試很不習(xí)慣，因此在時(shí)間的掌控上會(huì)有許多學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，把大部分的時(shí)間糾纏在一道題目上，從而導(dǎo)致后面會(huì)做的題目做不完。

托福聽(tīng)力：如何實(shí)現(xiàn)托福聽(tīng)力的逆襲

首先要明確一點(diǎn)就是，聽(tīng)力想要提升一定要做聽(tīng)寫(xiě)!聽(tīng)力想要提升一定要做聽(tīng)寫(xiě)!聽(tīng)力想要提升一定要做聽(tīng)寫(xiě)!重要的事情得說(shuō)三遍。剛開(kāi)始知道聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)提升方法時(shí)，其實(shí)我是拒絕的，但是后來(lái)用了之后，duang，分?jǐn)?shù)就像加了特效一樣漲了上來(lái)。這里說(shuō)的聽(tīng)寫(xiě)可能和我們傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)寫(xiě)——1.聽(tīng)材料，一句一聽(tīng)，2.聽(tīng)完寫(xiě)下來(lái)，再聽(tīng)下一句直到結(jié)束，3.對(duì)答案——不太一樣。具體來(lái)講，主要從這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、逐詞斷句聽(tīng)寫(xiě)

對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生，尤其像聽(tīng)力基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)入聽(tīng)句子的步驟是不對(duì)的，結(jié)果也會(huì)是收效甚微的。那么要先從什么方面開(kāi)始呢?辨音(材料可以用VOA special)。所謂的辨音就是我們通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)建立一個(gè)語(yǔ)音體系和我們已知單詞之間的聯(lián)系，在我們漫長(zhǎng)的受教育時(shí)間里，英語(yǔ)課上用的錄音材料都是由中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人等不同國(guó)家的人員錄制的，這就造成了我們對(duì)于英式發(fā)音、美式發(fā)音、中式發(fā)音這些不同的發(fā)音沒(méi)有明確的辨別能力。而就我們所知，托福聽(tīng)力中可都是根正苗紅的美式發(fā)音，這與我們平時(shí)接觸到的是有區(qū)別的。除了美式發(fā)音之外，美國(guó)人在說(shuō)話的時(shí)候的得瑟?jiǎng)艃阂矔?huì)使得語(yǔ)言難懂，諸如連讀、弱讀、縮讀等方式都是我們通往更高聽(tīng)力成績(jī)上的攔路虎。

這個(gè)問(wèn)題的解決方法其實(shí)說(shuō)難也不難，就是每天選取一篇英文材料，做30分鐘的逐個(gè)單詞斷句聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，不要看原文，不要看原文，不要看原文!一定要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的摳，有的單詞可能真的聽(tīng)不出來(lái)，那么就要不停地聽(tīng)，反復(fù)的聽(tīng)，直到聽(tīng)出來(lái)為止，當(dāng)然聽(tīng)不出來(lái)的聽(tīng)個(gè)20來(lái)遍也就能繼續(xù)了。聽(tīng)這么多遍有兩個(gè)目的，一是重復(fù)的聽(tīng)對(duì)于單詞的發(fā)音會(huì)有較深刻的記憶，另一個(gè)目的就是重復(fù)聽(tīng)但聽(tīng)不出來(lái)會(huì)讓人有一種挫敗感，找到原文一對(duì)比發(fā)現(xiàn)“原來(lái)是這個(gè)單詞啊”的時(shí)候就會(huì)更容易記住這個(gè)單詞。聽(tīng)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)小本，記錄每次聽(tīng)到的單詞、錯(cuò)誤的原因、糾正后的讀法以及單詞所在的聽(tīng)力材料的位置等。

二、整句聽(tīng)寫(xiě)

一段時(shí)間以后(依據(jù)每個(gè)人自身?xiàng)l件的不同時(shí)間上會(huì)有所區(qū)別，比如聽(tīng)力基礎(chǔ)很差但是其他方面還湊合的同學(xué)大概不到一個(gè)月就可以了)，辨別句子中單詞的能力就會(huì)提高很多(當(dāng)然這些都是建立在原來(lái)認(rèn)識(shí)單詞的基礎(chǔ)上，如果連單詞都不認(rèn)識(shí)，那么就別談聽(tīng)力提高這種虛無(wú)縹緲的話題了吧，趕緊把紅寶滾個(gè)20遍吧)，這個(gè)時(shí)候就建議開(kāi)始做整句的聽(tīng)寫(xiě)了(材料可以用VOA)。這時(shí)候鍛煉的就是對(duì)聽(tīng)力材料中整句話的記憶和理解能力，這一步的作用是鍛煉記憶力和提高對(duì)英文材料的熟悉度。畢竟我們平常接觸不到英文聽(tīng)力材料，對(duì)這些東西很陌生，我們的大腦也需要時(shí)間去適應(yīng)，整句聽(tīng)寫(xiě)鍛煉的多了，大腦對(duì)于英文聽(tīng)力材料的記憶力自然也就提升上去了(這個(gè)步驟也可以和辨音步驟同時(shí)進(jìn)行，只需要比辨音開(kāi)始的晚10天左右就好，但相應(yīng)的每天付出的時(shí)間就得增長(zhǎng)一些，有的同學(xué)距離考試時(shí)間比較緊張，可以參考一下)。

三、聽(tīng)寫(xiě)TPO/SSS

在第二個(gè)步驟進(jìn)行完之后(也可以延后與上一步驟同時(shí)進(jìn)行)，就可以開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)TPO或者SSS(科學(xué)六十秒)了，聽(tīng)這些材料并不需要逐句聽(tīng)寫(xiě)，主要是為了鍛煉我們對(duì)于整個(gè)文章的理解能力，和集中注意力的能力。畢竟托福聽(tīng)力，尤其是lecture，動(dòng)不動(dòng)就五六分鐘，稍微一個(gè)走神重要的內(nèi)容可能就隨風(fēng)飄走了。后在做題時(shí)，每次一定要做兩個(gè)section，鍛煉注意力。

再來(lái)說(shuō)一下筆記，個(gè)人覺(jué)得筆記雖然有用，但是不要太執(zhí)著于記筆記而忽略了聽(tīng)文章，畢竟聽(tīng)才是主要的，筆記是輔助的作用。有的部分，比如名詞、數(shù)字、兩個(gè)概念比較等我們必須記筆記，但是有的地方比如文章結(jié)構(gòu)、教授開(kāi)玩笑的用意我們完全可以在聽(tīng)的時(shí)候就理解了，在筆記上少寫(xiě)兩筆達(dá)到提醒的目的就夠了。

再說(shuō)一下關(guān)于看電影、看美劇練習(xí)聽(tīng)力的方法。我個(gè)人不推薦這種練習(xí)聽(tīng)力的方法。原因是我們看到的那些靠看電影、看美劇就能提高聽(tīng)力的人大多是很早就開(kāi)始看，花費(fèi)的時(shí)間往往很多，而見(jiàn)效很慢。以這種方法為代表的各種偏門(mén)提高法往往耗時(shí)巨大，提升效果并不明顯，個(gè)人認(rèn)為不劃算，不如聽(tīng)寫(xiě)來(lái)的直接、迅速。而且還有一個(gè)重要的問(wèn)題，影視作品里有時(shí)候口音并不純正(詳見(jiàn)TBBT里的阿三哥)，聽(tīng)多了有時(shí)候反而會(huì)帶我們走向彎路。

后關(guān)于聽(tīng)力，老師想說(shuō)的是，整個(gè)聽(tīng)力的提升過(guò)程相對(duì)比較痛苦，畢竟要推翻我們?cè)械恼Z(yǔ)音體系，但是聽(tīng)力是一旦提高了之后再想降低水平就難了。所以只要付出，一定會(huì)有回報(bào)的。