托福聽(tīng)力易錯(cuò)題型答題思路解析, 否定題正確解題思路實(shí)例精講,今天小編給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力易錯(cuò)題型答題思路解析，希望能夠給幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福聽(tīng)力易錯(cuò)題型答題思路解析 否定題正確解題思路實(shí)例精講

托福聽(tīng)力疑難考點(diǎn)解讀：否定

否定一直是許多同學(xué)做細(xì)節(jié)題的一個(gè)絆腳石。究其原因，首先，雖然NOT這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)淺顯易懂，但很多同學(xué)容易忽視這個(gè)考點(diǎn)，聽(tīng)到這個(gè)詞的時(shí)候，筆記上沒(méi)有呈現(xiàn)，而自己的瞬時(shí)記憶中又搜尋不到這個(gè)信息點(diǎn)，等作為選項(xiàng)之一出現(xiàn)的時(shí)候，對(duì)錯(cuò)自然就很難判斷了。原因之二，是有些否定涉及到弱讀，比如：won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t這些詞出現(xiàn)的時(shí)候，t 經(jīng)常弱讀到幾乎聽(tīng)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候考生想記筆記都無(wú)從下筆。對(duì)于這種幾乎每篇聽(tīng)力都會(huì)出現(xiàn)一次的否定，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢?

托福聽(tīng)力疑難考點(diǎn)思路實(shí)例講解

我們來(lái)看下面的例子：

托福官方真題18L4聽(tīng)力原文

“Student: Does the thawing process have some kind of trigger as well? Professor: well, we are not sure actually, the clearer thing is even though the sun is warning the frog up on the outside, the inside thaw out first, the heart and brain and everything”

聽(tīng)力題目：

What are the two points the professor makes about the thawing process of the wood frog?

A. The thawing process is not fully understood.

B. The thawing process takes longer than the freezing process.

C. The frog’s internal organs thaw before its outer skin thaws.

D. Thawing occurs when the frog’s heart begins pumping glucose through its body.

這個(gè)題目從考點(diǎn)上看，最基本的考點(diǎn)是問(wèn)答，尤其是老師解釋型的答案要記好，而在老師的回答中，第一個(gè)信息點(diǎn)就是否定“not sure”, 第二個(gè)信息點(diǎn)就是序數(shù)詞“inside thaw out first”, 只要回答里的這兩個(gè)信息點(diǎn)記下來(lái)了，那么這個(gè)題就拿下了。

所以大家以后一定要提高對(duì)于否定這個(gè)考點(diǎn)敏感度，當(dāng)聽(tīng)到像“not”這樣清晰的否定的時(shí)候，記得時(shí)刻記下來(lái)，可以用×來(lái)表示;當(dāng)聽(tīng)到像won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t這些否定時(shí)，如果沒(méi)有聽(tīng)到弱讀的“t”，那么可以根據(jù)此句前后句去判斷，比如：TPO18 L3 Spice香料這一篇，其中有提到”Now for taste, spices aren’t native to Europe and they had to be imported”, 當(dāng)聽(tīng)到”aren’t native”的時(shí)候，有些聽(tīng)力不夠好的同學(xué)聽(tīng)到的是”are native”, 但聽(tīng)到語(yǔ)速較慢的后面“had to be imported”又會(huì)覺(jué)得邏輯不通，這個(gè)時(shí)候建議同學(xué)們可以果斷確定前面的否定你們沒(méi)有聽(tīng)到，畢竟后面的內(nèi)容語(yǔ)速慢，是可以確定的。

托福聽(tīng)力：如何搞定“總→分”結(jié)構(gòu)的講座題

托福聽(tīng)力作為整場(chǎng)托?？荚囍泻臅r(shí)最長(zhǎng)、腦力消耗強(qiáng)度最大的部分，一直是大多數(shù)考生出國(guó)留學(xué)征程上的攔路虎。面對(duì)無(wú)論是相對(duì)接地氣的對(duì)話部分(conversation)還是絕對(duì)高大上的講座部分(lecture)，一個(gè)個(gè)學(xué)霸們都會(huì)肅然起敬，一片片學(xué)渣們更是聞風(fēng)喪膽。以前，考生往往認(rèn)為，導(dǎo)致聽(tīng)力部分困難的原因是陌生詞匯多、材料不熟悉。不管是講座部分涵蓋的藝術(shù)人文、自然科學(xué)、生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，還是學(xué)術(shù)場(chǎng)景類(lèi)對(duì)話，甚至是在最簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景類(lèi)對(duì)話中，都有可能出現(xiàn)考生之前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)和情景。然而，這其實(shí)并不是導(dǎo)致聽(tīng)力部分困難的最重要原因，因?yàn)榭忌谕瓿赏懈ｉ喿x部分時(shí)同樣會(huì)遇到完全陌生的信息。筆者認(rèn)為主要原因是，閱讀部分考生能夠回去查看原文，通過(guò)考點(diǎn)在文章中的定位來(lái)解題。而在聽(tīng)力部分，錄音放完不會(huì)再重放，考生手里沒(méi)有錄音的文字版，沒(méi)有機(jī)會(huì)再回到聽(tīng)力材料中尋找答案，因而導(dǎo)致答題困難。要如何來(lái)解決這一難題呢?筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推薦考生通過(guò)聽(tīng)講座中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞句來(lái)識(shí)別聽(tīng)力材料結(jié)構(gòu)，找出每種結(jié)構(gòu)的出題點(diǎn)，有重點(diǎn)地聽(tīng)，從而高效解題。

通常情況下，一次考試會(huì)有兩個(gè)聽(tīng)力正題部分，每個(gè)部分包含一篇對(duì)話和兩篇講座。也就是說(shuō)，每次考試中考生會(huì)遇到兩篇計(jì)分的對(duì)話和四篇計(jì)分的講座。其中，所有講座的結(jié)構(gòu)可被分成三大類(lèi)：“總—分”結(jié)構(gòu)、比較結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在本期文章中，筆者先給考生介紹“總—分”結(jié)構(gòu)的答題技巧。

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在聽(tīng)力講座中，“總—分”結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的頻率非常高，幾乎每次考試四篇聽(tīng)力講座中會(huì)出現(xiàn)兩篇。這類(lèi)結(jié)構(gòu)的主要特征如下：錄音一開(kāi)始，講話人往往開(kāi)宗明義地拋出全文總論點(diǎn)，話題可能是一種天文現(xiàn)象對(duì)地球氣候的影響，或是多種出土文物年代的測(cè)定方式，或是針對(duì)藝術(shù)品的一般鑒賞步驟，又或是一種生物的適應(yīng)環(huán)境能力等。然后，用3~4個(gè)分論點(diǎn)針對(duì)總論點(diǎn)來(lái)加以描述和支持，往往針對(duì)每一個(gè)分論點(diǎn)考查一道題目;最后，錄音可能是戛然而止，也可能是用一小段話來(lái)總結(jié)前文或延伸主題。此類(lèi)聽(tīng)力錄音在難度上相對(duì)簡(jiǎn)單，邏輯感比較強(qiáng)，考生也很容易跟上講話人的思路。

在了解了“總—分”結(jié)構(gòu)的特征后，考生要熟悉針對(duì)這種結(jié)構(gòu)考官會(huì)如何出題，也就是說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的出題點(diǎn)是什么。根據(jù)筆者的觀察總結(jié)，“總—分”結(jié)構(gòu)主要有以下幾種出題思路：首尾原則、順序原則、定義原則、舉例原則。本文筆者就用TOEFL Practice Online(托福在線考試練習(xí)，簡(jiǎn)稱(chēng)TPO)的第17套題的最后一篇講章魚(yú)的自身防御機(jī)制的生物學(xué)講座為例，為考生具體分析一下如何針對(duì)聽(tīng)力講座“總—分”結(jié)構(gòu)的出題點(diǎn)來(lái)解答題目。

首尾原則

絕大多數(shù)“總—分”結(jié)構(gòu)講座的展開(kāi)方式都是由教授開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講出通篇內(nèi)容的主旨，然后再分幾個(gè)論點(diǎn)具體講解。所以文章開(kāi)頭部分易出主旨題，考生必須聽(tīng)明白首段內(nèi)容。講座結(jié)尾也有出題的可能。結(jié)尾的方式比較多樣化，時(shí)而首尾呼應(yīng)，時(shí)而深化主題，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些和文首不一致或相反的結(jié)論，這時(shí)講座內(nèi)容的主旨應(yīng)以首段的意思為準(zhǔn)。總之，首尾部分是出題的重要部分，考生在聽(tīng)錄音時(shí)要十分留意，做好筆記。下面我們通過(guò)具體例題來(lái)講解。

例：What is the lecture mainly about?

A. Different kinds of color vision in sea animals.

B. Differences in appearance betweenvarious species of octopus.

C. Ways that octopuses attract theirprey.

D. Ways that octopuses protect themselves from predators.

解析：通過(guò)讀題干，考生可發(fā)現(xiàn)這是一道主旨題。而這道題所對(duì)應(yīng)的答案區(qū)域也恰恰在文章開(kāi)頭部分。在講座開(kāi)頭，教授說(shuō)的第一句話是：“OK, now I want to talkabout an animal that has a fascinating set of defense mechanisms. Andthat’s the octopus, one of the unusual creatures that live in the sea. Theoctopus is prey to many species, including humans, so how does it escape its predators?”教授在一開(kāi)始就直接明了地介紹了所講內(nèi)容的主旨：章魚(yú)的自我防御機(jī)制。而結(jié)尾處的“Even Proteus would beimpressed, I think”是對(duì)開(kāi)頭的呼應(yīng)。因此考生可以得知正確答案為選項(xiàng)D。而其他選項(xiàng)均和錄音中談到的章魚(yú)的防御機(jī)制沒(méi)有關(guān)系，自然無(wú)法成為正確選項(xiàng)。

順序原則

一般來(lái)講，如果考生聽(tīng)到講座中出現(xiàn)類(lèi)似基數(shù)詞one、two、three，或序數(shù)詞first、second、third，抑或像邏輯順序詞to start off、to begin with、and、another、also、something else，還有yet another、last but not least、that’s when the concept of X comes into the picture之類(lèi)的信息，那么這段講座的結(jié)構(gòu)一般就可以被輕松地定為“總—分”結(jié)構(gòu)。同時(shí)，考生應(yīng)該了解，所有上述的提示詞之后必定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)分論點(diǎn)，這些地方是考生要聽(tīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，必須做記錄，因?yàn)檫@些地方通常會(huì)考查細(xì)節(jié)題。下面我們通過(guò)具體例題來(lái)講解。

例：What does the professor say about the function of the papillae?

A. They produce dye in different colors.

B. They propel the octopus through the water.

C. They change the texture of the octopus’ skin.

D. They help the octopus contract into a smaller shape.

解析：在講座錄音中，當(dāng)教授談?wù)撏暾卖~(yú)的第一點(diǎn)特征后，馬上又說(shuō)：“So, that’s how octopus mimic colors, but they don’t just mimic the colors in their environment. They can also mimic the texture of objects in their environment. They have these little projections on their skin that allow them to resemble various textures. The projectionsare called papillae.”通過(guò)錄音中的“they don’t just…They can also …”考生可知第二點(diǎn)信息又是一個(gè)分論點(diǎn)，是講章魚(yú)的膚質(zhì)的，而且和章魚(yú)身上的一種凸起的結(jié)構(gòu)papillae相關(guān)，所以根據(jù)以上信息，考生可以選出正確答案選項(xiàng)C。而選項(xiàng)A里的染色劑(dye)是在第一段講述章魚(yú)隨環(huán)境變化顏色時(shí)提及的，選項(xiàng)B里的推動(dòng)(propel)章魚(yú)前行則和本文重點(diǎn)章魚(yú)的變形無(wú)關(guān)，最后的選項(xiàng)D涉及形狀大小，也與此段無(wú)關(guān)。

定義原則

一旦錄音文章中出現(xiàn)了針對(duì)某個(gè)詞或某個(gè)概念的定義性解釋?zhuān)敲催@個(gè)被解釋的詞或者概念一定是考生做筆記的重中之重。這個(gè)詞對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)完全陌生的概念，而且對(duì)這個(gè)詞的理解程度很可能會(huì)直接影響考生對(duì)整段錄音內(nèi)容的理解程度，因?yàn)殇浺舻钠渌糠只蛟S就是因這個(gè)概念而展開(kāi)的。很多推斷題就是基于某個(gè)定義而考查的。下面我們通過(guò)具體例題來(lái)講解。

例：Why does the professor first mention Proteus?

A. To explain how the octopus got its scientific name.

B. To introduce the octopus’ exceptional abilities.

C. To point out that the octopus played an important role in Greek mythology.

D. To provide an example of a mythological character that was part animal and part human.

解析：在講座錄音中，當(dāng)教授為神話人物下定義時(shí)，說(shuō)到：“Proteus was a God in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or atree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly. Well, the octopus is the real world version of Proteus.”教授在這里下定義的目的其實(shí)是為了讓學(xué)生能更好地理解章魚(yú)的百變能力，所以考生選出正確答案選項(xiàng)B就顯得輕而易舉。而選項(xiàng)A里的科學(xué)名字和原文里的神話人物可以說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，選項(xiàng)C里的章魚(yú)和希臘神話本身無(wú)關(guān)，只是自身的某些特征和Proteus相似而已，而選項(xiàng)D里的半人半獸則和原文信息中說(shuō)他可以時(shí)而是人樣、時(shí)而變獸形有很大出入。

舉例原則

平時(shí)生活中我們舉例子的目的主要是為了用一個(gè)具體的實(shí)例去解釋抽象的概念，在托福聽(tīng)力中也不例外。舉例內(nèi)容是托福聽(tīng)力的重要出題點(diǎn)，所以考生除了在聽(tīng)到for instance、let’s take、as an example這類(lèi)短語(yǔ)時(shí)要注意其后所講的內(nèi)容，還要留意諸如say、it can、one typical這類(lèi)詞之后的內(nèi)容，而且一定要知道這些實(shí)際的例子到底是為了解釋哪個(gè)抽象的概念才存在的。也就是說(shuō)，考生一定要找出分論點(diǎn)和細(xì)節(jié)支持之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，切勿犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。在題目方面，舉例內(nèi)容通常會(huì)設(shè)置成細(xì)節(jié)題，即在題干中給出分論點(diǎn)，要求考生在選項(xiàng)中選出與之對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)，還會(huì)設(shè)置成組織結(jié)構(gòu)題，即在題干中給出細(xì)節(jié)，要求考生在選項(xiàng)中選出與之對(duì)應(yīng)的分論點(diǎn)的。下面我們通過(guò)具體例題來(lái)講解。

例：What two examples does the professor mention to describe the octopus’ ability to change its shape? Click on 2 answers.

A. A small round stone

B. The leaves of a plant

C. A cloud of ink

D. A piece of coral

解析：通過(guò)看題干，考生可以判斷出這是一道根據(jù)分論點(diǎn)選與之對(duì)應(yīng)細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)題。該題在講座中對(duì)應(yīng)的錄音是：“The muscular system of the octopus enables it to be very flexible to assume all sorts of shapes and postures. So it can contract into the shape of a little round stone, and sit perfectly still on the seafloor. Or it can nestle up in the middle of a plant and take the shape of one of the leaves.”在這段錄音中，通過(guò)“it can …Or it can…”考生能看出這里針對(duì)論點(diǎn)舉出了兩個(gè)例子。考生只要能記下兩個(gè)例子的大致內(nèi)容，就會(huì)知道答案應(yīng)為選項(xiàng)A和選項(xiàng)B。而選項(xiàng)C里的墨汁(ink)是在前一段講到章魚(yú)逃脫時(shí)使用的一種方法，和變形無(wú)關(guān);選項(xiàng)D里的珊瑚礁(coral)則在文章中根本沒(méi)有提及，可謂無(wú)中生有。

綜上所述，對(duì)于“總—分”結(jié)構(gòu)類(lèi)的聽(tīng)力講座材料來(lái)說(shuō)，如何把一篇5~6分鐘的長(zhǎng)文章切割成4~5篇1分鐘左右的相對(duì)獨(dú)立的小短文，是考生正確解題的關(guān)鍵。就好像庖丁解牛一般，如果考生眼中出現(xiàn)的不再是一整頭牛，而是所有已經(jīng)切割好的牛肉拼成完整的牛的形狀，那么考生一旦要“烤”起來(lái)，不管是取材還是加工都會(huì)變得異常容易。

暑假要到了，托福聽(tīng)力該怎么練?

暑假將至，又到了備考托福的好時(shí)節(jié)。曾幾何時(shí)，你曾信誓旦旦要趁這個(gè)時(shí)段拿下托福，或者決定開(kāi)始打卡備考。每每開(kāi)動(dòng)后沒(méi)多久就停止了或者完全不知道應(yīng)當(dāng)做些什么。今天，本文將帶領(lǐng)大家分析聽(tīng)力備考時(shí)的痛點(diǎn)，逐步帶你找出適合自己的備考策略。

你為什么不想練聽(tīng)力?

你心中的痛，我懂。

對(duì)于剛開(kāi)始起步練聽(tīng)力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，最痛苦的莫過(guò)于“第一次”——第一次聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)文段，第一次復(fù)述一句話，第一次精聽(tīng)一篇Lecture。無(wú)論英語(yǔ)基礎(chǔ)再好，哪怕你是高考英語(yǔ)140+，六級(jí)600+，英語(yǔ)專(zhuān)八，初聽(tīng)托福聽(tīng)力Lecture，內(nèi)心都是崩潰的。它就像一個(gè)5分半長(zhǎng)的小學(xué)奧數(shù)題，又臭又長(zhǎng)，又快又難，每一秒鐘都在踐踏著你的智商和腦力。或許你背了許多單詞，卻一個(gè)都聽(tīng)不出來(lái)?；蛟S你能說(shuō)出每句話的意思，拼成一段又是一坨屎?；蛟S你頭一天攻克了一篇講座，而第二天又在另篇講座上敗下陣來(lái)。或許你指望通過(guò)對(duì)話來(lái)召回榮光和自信，誰(shuí)曾想對(duì)話的語(yǔ)速快到飛起，出題更是蜜汁隨機(jī)。

人人都說(shuō)得聽(tīng)力者得托福。聽(tīng)力虐你千百遍，你待聽(tīng)力如初戀。你很絕望，你該怎么辦?

為什么聽(tīng)不懂?

首先我們要把根本問(wèn)題分析清楚才能逐步攻克問(wèn)題。構(gòu)建語(yǔ)言能力好比建一座大樓，單詞是磚、語(yǔ)法鋼筋、句子是墻體、段落是樓層。羅馬不是一天建成的，聽(tīng)力能力同理。我們需要做的是在整體練習(xí)前，找出弱項(xiàng)，逐個(gè)突破。繪制好適合自己的建設(shè)圖紙，萬(wàn)丈高樓才能平地起。

對(duì)于單詞，你是一定要背的。雖然詞匯量不能解決所有問(wèn)題，但沒(méi)有詞匯量所有問(wèn)題都無(wú)法解決。建議大家從四級(jí)單詞開(kāi)始背起。目前市面上絕大多數(shù)托福單詞書(shū)并不包含四級(jí)詞匯。如果直接強(qiáng)攻托福單詞，你的詞匯量基礎(chǔ)可能會(huì)不牢，直接后果就是做題地動(dòng)山搖。有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，“老師，我四六級(jí)都過(guò)了，還需要背四級(jí)單詞嗎?”對(duì)于已經(jīng)認(rèn)真背過(guò)四級(jí)單詞的同學(xué)，你的任務(wù)便是復(fù)習(xí)。但是對(duì)于某些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，裸考?jí)壕€過(guò)四六級(jí)的同學(xué)，我需要強(qiáng)調(diào)下，你對(duì)于自己詞匯量的估計(jì)可能只是個(gè)幻覺(jué)。你可以隨意打開(kāi)一本四級(jí)詞匯書(shū)蓋上中文意思自測(cè)一下。正確率達(dá)不到90%我都建議你重新背。背完四級(jí)再背托福，快速過(guò)，多次重復(fù)。從備考的第一天起到最后一天你都需要不斷復(fù)習(xí)。

背單詞頭兩遍可以不糾結(jié)拼寫(xiě)，但是需要注意發(fā)音。聽(tīng)不出單詞的原因有可能是因?yàn)槟阕约阂膊恢肋@個(gè)單詞怎么念。所以背的時(shí)候建議各位同學(xué)跟讀一下發(fā)音，對(duì)照一下自己的發(fā)音和錄音的發(fā)音有什么不同。如果采用手機(jī)軟件背單詞，比如用樂(lè)詞app背單詞的同學(xué)，建議你采用“聽(tīng)力模式”，強(qiáng)化聽(tīng)音識(shí)別單詞意思的能力。

接下來(lái)是句子。要想聽(tīng)懂句子首先我們需要看懂句子。聽(tīng)力內(nèi)容多為口語(yǔ)表達(dá)，所以句式上不會(huì)像閱讀一樣復(fù)雜。盡管如此，大家還需要多關(guān)注介詞和分詞的使用，口語(yǔ)化的表達(dá)會(huì)和書(shū)面習(xí)慣有所不同。再來(lái)就是語(yǔ)速的問(wèn)題。其實(shí)語(yǔ)速并不是導(dǎo)致聽(tīng)不懂的最核心問(wèn)題。如果句子本身聽(tīng)不懂，不管是什么語(yǔ)速我們都無(wú)法識(shí)別意思。語(yǔ)速帶來(lái)的問(wèn)題是放大了那些我們半懂不懂的句子的理解障礙。如果在單句情境下我們聽(tīng)句子可以快速識(shí)別出意思，那在聽(tīng)段落的時(shí)候就能做到不暇思索，這樣就不會(huì)因?yàn)榉磻?yīng)慢理解不出前句意思而進(jìn)一步影響后文的理解。要做到這一點(diǎn)就要增加自己聽(tīng)英語(yǔ)的熟練程度。換句話而言就是同樣的句子反復(fù)多聽(tīng)。因此，我們可以采用聽(tīng)寫(xiě)句子或復(fù)述單句句意的形式強(qiáng)化我們的敏感度和熟練度。

解決完詞句問(wèn)題后，我們還需要對(duì)段落思路進(jìn)行深度理解。長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)內(nèi)考試聽(tīng)力部分關(guān)注的都只是單詞和句子片段。然而托?？疾斓氖菍W(xué)生是否具備梳理老師講課思路知道老師言之何物的能力。這就意味著咱們需要摒棄原有的聽(tīng)力習(xí)慣，聽(tīng)托福時(shí)不斷打包聽(tīng)到的內(nèi)容，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊總結(jié)的新習(xí)慣。

以上三點(diǎn)，單詞、句子、段落，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會(huì)造成聽(tīng)不懂。所以各位同學(xué)可以思考一下自己的弱項(xiàng)是什么，有針對(duì)性地突破。

那我應(yīng)該怎么練?

基于以上三點(diǎn)，我們馬上可以得出攻克“聽(tīng)不懂”問(wèn)題的法門(mén)!

單詞還是那句老話：“背!背!背!”不光是背，還有目的有針對(duì)性地持之以恒地背!四級(jí)單詞需要掌握意思、讀音和拼寫(xiě)，托福詞匯大家可以優(yōu)先只記意思和讀音。對(duì)于托福學(xué)科詞匯，可以選用分科分類(lèi)別的詞表。學(xué)習(xí)完某學(xué)科單詞后立刻練習(xí)對(duì)應(yīng)學(xué)科的講座或者閱讀篇目，可以讓你快速?gòu)?qiáng)化你剛剛學(xué)到的學(xué)科詞匯。我們美研精英計(jì)劃會(huì)為我們每個(gè)學(xué)員建立一個(gè)專(zhuān)屬學(xué)習(xí)督促微信群，每天鼓勵(lì)堅(jiān)持單詞打卡的你~于此同時(shí)，我們還通過(guò)樂(lè)詞APP把正在被同一階段單詞的同學(xué)組織到一起，讓你看到和你一同在戰(zhàn)斗的小伙伴。

We will be there for you. You are not alone!提升句子能力需要進(jìn)行單句精聽(tīng)。聽(tīng)完句子后，可以自測(cè)一下是否能復(fù)述出句子意思，中英文不限，正確復(fù)述即可。如果無(wú)法正確復(fù)述，可以跟讀一下聽(tīng)力文本再聽(tīng)，直到聽(tīng)懂可復(fù)述為止。

完成每句話精聽(tīng)后，即可開(kāi)始梳理筆記。可以先看文本總結(jié)講座的思路。需要記下講座的主題，支撐主題的分觀點(diǎn)和有關(guān)的主要細(xì)節(jié)。省略重復(fù)的內(nèi)容，總結(jié)文中提到的事物特點(diǎn)以及有此得出的結(jié)論。通過(guò)文本整理好筆記大綱后。再完整聽(tīng)一遍講座，邊聽(tīng)邊記筆記，重新做題，并總結(jié)錯(cuò)題點(diǎn)原因。

落實(shí)以上內(nèi)容，就可以比較完整的覆蓋每篇講座或?qū)υ挼脑~句段三個(gè)層次的練習(xí)。每位同學(xué)可以結(jié)合自己的弱項(xiàng)有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)項(xiàng)目。

下一期將分析一下目前主流的一些練習(xí)素材。我們除了TPO還需要練什么?sss?VOA?老托福?

“暑假要到啦，聽(tīng)力天天見(jiàn)哦~