“貞觀”為唐太宗李世民年號，出自《易·系辭下》：“天地之道，貞觀者也?！币饧匆哉朗救恕Ｌ铺谑侵袊鴼v史上的一代英主，其治績一直為后世所傳頌。貞觀之治是指唐朝初年唐太宗在位期間出現(xiàn)的清明政治、經(jīng)濟復蘇、文化繁榮的治世局面。下面是小編為大家整理的初中貞觀歷史教案5篇，希望大家能有所收獲!

初中貞觀歷史教案1

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開_想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開_想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感_彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量;

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔;

3、崇尚節(jié)儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

作業(yè)：課后作業(yè)

初中貞觀歷史教案2

教學目標

1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天統(tǒng)治等基本史實

掌握唐太宗和武則天的政績

2、分析貞觀之治形成的原因

3、掌握開元盛世形成的原因及其主要成就

4、引導學生對唐太宗和武則天、唐玄宗進行簡單的評價，培養(yǎng)他們運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力

教學重點

“貞觀之治”和“女皇武則天”、開元盛世

教學難點

正確評價唐太宗、武則天和唐玄宗

教學過程

教師活動

學生活動

一、讓學生根據(jù)知識提煉進行自學，巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導學生掌握基礎(chǔ)知識

1、巡回指導學生自問和互問

2、教師準備提問以下重點知識：

(1)唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。(618年、長安、唐高祖)

(2)唐太宗的姓名和年號。(李世民、貞觀)

(3)唐太宗時最的諫臣是誰?(“人鏡”魏征)

(4)我國歷的女皇帝是誰?(武則天)

她的政績主要體現(xiàn)在哪些方面?(重視發(fā)展生產(chǎn)，重視選拔賢才)

(5)唐玄宗的措施

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學生提出自己不懂的問題，讓其他同學幫助解決。

2、與學生一起探討以下問題

從秦朝到唐朝，我國古代出現(xiàn)過哪些盛世局面?它們出現(xiàn)的原因有何共同之處?對此，你有何認識?

四、讓學生小結(jié)知識并做練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。(自學提綱見區(qū)下發(fā)的學案中的知識提煉)

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準備的問題并展示

4、隨時記要點。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復習的知識點。

2、做當堂練習，鞏固知識。

系列訓練

見區(qū)下發(fā)學案中的隨堂訓練

板書設計

唐朝前期的統(tǒng)治

唐朝的建立

唐太宗的統(tǒng)治

措施及結(jié)果

武則天的統(tǒng)治

地位、政策、評價

開元之治

措施、結(jié)果

教后體會

要通過讓學生比較唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝兩個盛世局面出現(xiàn)的共同原因。

初中貞觀歷史教案3

【教學目標】

知識與能力 1.列舉唐太宗在軍事上的主要業(yè)績，歸納唐太宗在用兵上的特點。

2.通過玄武門之變發(fā)生的原因和經(jīng)過，探討在封建社會的宮廷中，類似玄武門之變的事情經(jīng)常發(fā)生的原因。

3.總結(jié)唐太宗民族政策的主要特點，理解它對促進各民族經(jīng)濟的發(fā)展及民族的融合所起到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關(guān)系。過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點以及民族政策的主要內(nèi)容，努力做到論從史出，史論結(jié)合。

2.討論唐太宗個人在貞觀之治中所起到的作用，學習用歷史唯物主義觀點來評價歷史人物。情感、態(tài)度與價值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學習，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度和健全的人格。

2.通過唐太宗的民族政策的學習，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的胸襟。

【教學重點】

唐太宗的主要作為與“貞觀之治”的關(guān)系。

【教學難點】

1.了解在古代中國社會皇帝納諫的積極作用。

2.分析納諫與現(xiàn)代社會民主制度的本質(zhì)區(qū)別。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經(jīng)常說一個國家長治久安，繁榮富強，其實就是讓天平處于平衡狀態(tài)，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發(fā)生變動，都會使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代就像一架天平，唐朝就是一架相對平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最欣賞哪一位皇帝?唐太宗、唐玄宗等。：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態(tài)?…

一、“天策上將”奪位登基

1.：唐太宗青少年時是怎樣一個人?李淵次子，從小練習騎射，喜好文史。→文治武功公元618年，李淵在長安稱帝，改國號為唐，定年號為武德，李世民被封為秦王，哥哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。秦王李世民在統(tǒng)一過程中功勛卓著卓越的軍事家：李世民指揮作戰(zhàn)有他的一套謀略，后人給他總結(jié)了一些經(jīng)驗，從這些經(jīng)驗里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個很突出的軍事戰(zhàn)略家和指揮家。

2.：唐太宗又是如何奪取政權(quán)的?

：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后又逼李淵退位，自己登基稱帝。

★李淵為何肯讓位?

二、貞觀之治

3.：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出”貞觀之治”的內(nèi)涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，文化繁榮、民族關(guān)系融洽，中外交往頻繁,社會安定，國力增強，被史家譽為：“貞觀之治”。并板書標題。提出問題：綜合以上材料，請你談談唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。思考，回答。唐太宗即位后，次年改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實行輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會安定、生產(chǎn)發(fā)展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國封建時代最著名的“治世”。

★水能載舟，亦能覆舟——隋朝為什么會滅亡?

①奢華浪費，勞民傷財。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造運河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國進獻珍奇寶物和大量美女。

③戰(zhàn)爭太多，耗費國力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其他戰(zhàn)爭使得民不聊生。最終激化了社會矛盾，導致隋朝的滅亡。在慘痛教訓的對照下，唐太宗下決心進行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協(xié)作，貞觀之治在中國歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

初中貞觀歷史教案4

課程標準

列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評價唐太宗，

教學目標：

知識識記

①記住唐太宗李世民的主要政績; ②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容; 能力培養(yǎng)

①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力;

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。

情感態(tài)度與價值觀

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用;

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治;

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因;如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物;

教學過程：

(一)新課導入。用投影儀出示以下材料：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何?”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)?他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面? 根據(jù)學生的回答，教師簡單點評后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些?下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料(板書) (二)唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡。

李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。(板書)

2、唐太宗的政績。

提問隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓的?讓學生通過看課本P9小字部分后討論并回答。

唐太宗從隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動歷史前進中摧枯拉朽的作用，君主應該心存天下百姓，居安思危，重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。唐太宗說：‘破土興工，花費很多，當年漢文帝將起露臺，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力?！? 精簡機構(gòu)(可援引P5右下小字部分);

加強國防，改善民族關(guān)系(可引導學生閱讀P18第二段小字部分); 開放對外交流(可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說明)。

通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)就是(板書)： (三)唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫

1、知人善任。展示以下材料：

材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。 材料二：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。 材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時弊，一問，才知道是他家的 食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進宮，發(fā)現(xiàn)他確實人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。 討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才?又是怎樣任用的呢?

根據(jù)學生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時他也認識到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f明了什么道理?唐太宗又是怎么做的呢?

讓學生討論，然后引導學生認識到：唐太宗懂得一個人的見識和經(jīng)歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事?；谝陨险J識，唐太宗做到虛心納諫。(板書)

2、虛心納諫。(納諫是指古代帝王采納臣下的意見) 組織學生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫?對敢于納諫的魏征是如何器重的?

學生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)?(敢于接受批評，認真改正錯誤) 提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應該怎樣評價唐太宗?

(四)評價“唐太宗與貞觀之治”。引導學生掌握教材P11頁第一段內(nèi)容，找出杰出帝王的共同點：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點。同時結(jié)合P11小字部分，幫助學生看到唐太宗的另一面，作為一個帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績是主要的。

(五)課堂小結(jié)。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點，分別從課文中的材料和以前學過的歷史知識找論據(jù)，經(jīng)過討論以后雙方各找一名代表進行闡述，對方進行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學生的見解，但教師要應該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對社會發(fā)展是有重要作用和影響的?！芭d與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因為人民群眾才是推動歷史發(fā)展的真正動力。

板書設計：

君民關(guān)系：

君臣關(guān)系：

用人方面

對待諫言

初中貞觀歷史教案5

課題：“貞觀之治” 教學課時：1課時 教學對象：初一學生 教學目標：

(1)知識與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實;探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，并初步掌握運用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進行簡單的評價。

(2)過程與方法：通過分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力;通過引導學生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評價唐太宗和武則天。

(3)情感態(tài)度價值觀：正確評價唐太宗和武則天，認識到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用;符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展，讓學生體會今天祖國的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。

(4)教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級下冊中國歷史《第一單元 繁榮與開放的社會》中的第二課?？梢哉f在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時可以說繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認真學習。

教學重點：“貞觀之治”和“女皇武則天”(可采用搜集有關(guān)資料、合作交流、小組討論等方式，讓學生在交流中完成重點內(nèi)容的學習)

教學難點：對唐太宗，武則天的評價(可以讓學生通過學習歷史事實，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展所起的作用，對歷史人物進行全面評價。)

教學方法：引導閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀總結(jié)的能力;通過小組討論回答，培養(yǎng)學生合作探究的能力;通過閱讀史料，培養(yǎng)學生理解史料能力，并樹立一切從事實出發(fā)的原則;聯(lián)系實際，使同學們能夠?qū)W以致用。

教學工具：多媒體教學與板書相結(jié)合 教學過程：

導入新課：(通過多媒體播放電視劇《貞觀長歌》中的一個片段來導入新課) 師：同學們，上節(jié)課我們學習了“繁盛一時的隋朝”，對隋朝的政治經(jīng)濟有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學習我國的古代史，隋朝滅亡之后我國古代最繁榮的一個朝代——唐朝，在學習唐朝之前先請同學們來看一段視頻(PPT播放電視劇《貞觀長歌》中的一段)，然后思考老師給出的問題。

師：同學們看完視頻之后，老師想請同學們思考以下三個問題：

1、電視劇《貞觀長歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰?

2、他是唐朝的建立者嗎?

3、他統(tǒng)治的時候唐朝是一種怎樣的局面呢? 生：回答略

師：通過同學們的思考，可以看出同學們對唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個問題來學習本節(jié)課：《第2課 “貞觀之治” 》

師：在剛剛的的問題中，通過同學們的思考回答。老師了解到同學們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰建立的呢，我們先來學習本節(jié)課的第一個子目——唐朝的建立，通過學習來解開心中的疑惑。

一、唐朝的建立(簡要了解唐朝建立的史實，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過程)師：請同學們閱讀課本第九頁唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、

時間、開國皇帝、都城。

生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長安。

師：同學們對課本知識歸納的很好，下面老師補充一下有關(guān)唐朝建立的史實。 背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，導致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝

陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。 唐朝建立時間：618年(隋煬帝死后的同一年) 開國皇帝：李淵(太原起兵反隋的貴族)，年號武德 都城：長安(現(xiàn)在的西安市)

師：通過學習，我們知道了唐朝建立的過程，接下來我們要學習的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學習貞觀之治之前，我想問一下同學們你們知道貞觀之治是誰統(tǒng)治時期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢?

生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過玄武門事變登上皇位。

師：回答得非常對，看來同學們都有認真預習課文，通過同學們的預習以及課外知識的補充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過玄武門事變登上皇位的，下面我們請一位同學來給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。

生：講述略

歷史知識補充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在反隋和平定天下的過程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。

玄武門事變：李世民在平定天下的過程中，功名日盛，蓋過了當時的太子李建成，李建成意識到李世民是自己皇儲的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭。最終在唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)引發(fā)了玄武門之變。當時的秦王李世民在唐帝國的首都長安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動了流血政變，殺死了自己的長兄(太子李建成)和四弟(當時的齊王李元吉)，得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。

師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時期卻發(fā)揚光大，雖然李世民繼位的過程在古代有違常理。但他在繼位后勵精圖治，帶領(lǐng)唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來學習本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”

二、“貞觀之治”(重點講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的影響和唐太宗治國的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。)

(一)，貞觀之治形成的原因

師：每一任皇帝治理國家，必定有一個主流思想進行指導，那么唐太宗在哪種思想指導下治理國家的呢，先來看看唐太宗治理國家的思想。

1、 開明思想的影響

師：出示文獻資料請同學們理解回答(結(jié)合第8頁注釋，談談自己的看法) 舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民 生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水;水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

師：同學們回答的很準確，唐太宗因為親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認識到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認識到君民關(guān)系如同舟水關(guān)系。貞觀年間的治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。

師：那么在這種開明思想的指導下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來治理國家呢? 下面我們來學習一下。

2唐太宗治國政策和措施

師： 請同學們閱讀課本第八頁，從經(jīng)濟、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。(小組合作，探究問題)

師：通過同學們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學來說說唐太宗在經(jīng)濟方面做了哪些措施?

生：唐太宗在經(jīng)濟上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役;注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。

師：這位同學總結(jié)的非常好，我們通過課本第八頁中間綠色小字故事來看看唐太宗是如何從自身做起，落實“戒奢從簡”的。這個故事講了唐太宗為了不浪費民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請。從這個小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請位同學回答一下。

生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。

師：這位同學回答的很對，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財政收入支出就會減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負擔，有利于國家安定。

師：唐太宗他一人肯定無法治理一個龐大的帝國，那么他是如何任用有才能的人來幫助他治理國家的呢，再請一位同學回答一下。

生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

師：這位同學總結(jié)的很對，下面我想請一位同學通過讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時的課外了解，來給大家講講他們之間動人的故事。

生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。

師：這位同學講的非常好，可以說正是因為唐太宗虛心納諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來學習一下在唐太宗治理下唐朝社會的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。

(二)、貞觀之治的形成 師：請同學們閱讀以下兩段史料

資料一：“(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

資料二：“(經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后)天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路。”

生：說說自己的理解。

師：同學們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會現(xiàn)狀的不同。通過資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對比，通過資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。

師：通過資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負擔減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學們在這里要注意一下， “貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說法，而是后人對貞觀年間社會政治經(jīng)濟發(fā)展盛況的一種贊稱。) 小組討論環(huán)節(jié)：

師：通過剛才的學習，同學們對唐太宗有了一定的了解，請同學分小組，然后談談在你們的心中唐太宗是一個怎樣的皇帝，該如何評價他?

生：回答略

師：同學們說的都非常對，評價都比較客觀，唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，社會安定，人民安居樂業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。

師：我們學習了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進入到了怎樣的一個發(fā)展狀況呢?下面我們來學習本節(jié)課的第三個子目——女皇武則天

三、女皇武則天

師：我想同學們都知道武則天是我國歷史上唯一一位女皇帝，可以說是“前無古人，后無來者”，那么我想請問一下在當時一種男尊女卑的社會現(xiàn)實下，武則天是怎么登上皇位的?請同學們閱讀課本第九頁內(nèi)容，然后回答老師的問題。

生：回答略

師：通過同學的回答，老師來補充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個漫長的過程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后(也就是后來的武則天)來處理，武則天在理政的過程中逐漸掌握實權(quán)，最后在晚年時候稱帝，改年號為周。這就是武則天成為女皇帝的一個大致經(jīng)過。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來看看她登上皇位后是如何治理國家的。

師：用PPT展示圖片《無字碑》，這是武則天死后所立的無字碑，其用意是：她的功過是非由后人評說。那么下面就讓我們通過學習，給這個眾說紛紜的女皇一個客觀公平的評價。先請同學們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績。

生：回答略

師：通過同學們的回答，老師講武則天的政績總結(jié)如下：(1)重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);(2)選拔賢才(講述第十頁綠色小字故事，從事實出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才);(3)使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強。

師：學習了武則天在位時的政績，下面我們來解決一下關(guān)于武則天無字碑的問題，結(jié)合我們所學的內(nèi)容給她一個公平，客觀的評價。請同學們各抒己見，談談你的觀點。

生：回答略

師：同學們對武則天的看法有褒有貶，通過同學們回答，老師認為我們評價武則天應該從政治以及她對歷史發(fā)展的貢獻來評價，當代文學家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。我覺得非常有道理，從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過本節(jié)課對唐太宗和武則天的評價，我想同學們學會了從客觀史實以及歷史人物對歷史發(fā)展的貢獻來評價歷史人物。

四、小結(jié)

師：最后我們回過頭來看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學習了本單元的《第二課 “貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么?

生：回答略

師：聽了同學們的回答，可以看出同學們在學習的過程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學習中，同學們能夠認真學習，通過歷史學習，提高自身能力，達到我們學習的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學們完成老師布置的習題，對本節(jié)課所學的知識進行一個鞏固。

板書設計：

第二課 “ 貞觀之治”

一、唐朝的建立

1、建立背景：隋朝滅亡

2、時間：公元618年

3、開國皇帝：李淵，年號武德(唐高祖)

4、都城：長安

5、第二任國君：李世民，年號貞觀(唐太宗)

二、“貞觀之治”

(一)、“貞觀之治”形成的原因

1、開明思想的影響

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民

2、唐太宗的治國政策和措施

經(jīng)濟：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役;注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望;

政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔;

用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

(二)、“貞觀之治”的形成

唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負擔減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇武則天

政績：(1)重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);(2)選拔賢才(講述第十頁綠色小字故事，從事實出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才);(3)使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強。