社會變革的進(jìn)程往往表現(xiàn)為四大要素第一是生產(chǎn)力的進(jìn)步以及在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革第二是新的經(jīng)濟(jì)力量產(chǎn)生新的階級關(guān)系，一起看看高中歷史教案范文!歡迎查閱!

高中歷史教案范文1

一、教材分析

一教材的地位和作用《啟蒙運動》是人民教育出版社出版的《世界近代現(xiàn)代史》下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。社會變革的進(jìn)程往往表現(xiàn)為四大要素第一是生產(chǎn)力的進(jìn)步以及在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革第二是新的經(jīng)濟(jì)力量產(chǎn)生新的階級關(guān)系第三是作為新的階級力量必然要提出自己的思想主張來否定舊的思想和觀念為新階級的革命和統(tǒng)治作思想動員的理論準(zhǔn)備第四是實踐他們自己的思想和主張進(jìn)行社會革命和改革。如果說本教材前幾節(jié)內(nèi)容講述了前二個要素那么本節(jié)內(nèi)容就是要實現(xiàn)這種社會變革的第三步。因此本節(jié)內(nèi)容在本章具有承上啟下的作用。

二學(xué)情分析高中學(xué)生有一定的獨立思考能力但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高二年級的學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。高中學(xué)生有對中國近代史探究的內(nèi)在需求應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料掌握分析方法形成正確的價值觀和世界觀以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。

三教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容分1個課時學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)大綱的要求結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念在分析近幾年高考相關(guān)題目的基礎(chǔ)上將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次

一知識與技能

1、通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力通過比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究使學(xué)生認(rèn)識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

二過程與方法通過運用多媒體課件展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計問題引起學(xué)生的思考發(fā)揮學(xué)生的主動性真正理解重點和難點從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究體現(xiàn)史論結(jié)合論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略。

三情感態(tài)度與價值觀啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物是人類文明精華積淀之所在更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代更屬于世界、屬于全人類。所以通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以

1、培養(yǎng)人文意識強化法治觀念。

2、關(guān)注社會進(jìn)步培養(yǎng)堅強的意志樹立科學(xué)精神敢于懷疑勇于創(chuàng)新不斷追求真理。

3、領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大推動作用積極汲取啟蒙思想精華為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。三、重難點分析重點啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。依據(jù)只有掌握了其主張和影響?yīng)Р拍芨羁痰睦斫鈫⒚蛇\動與法、美資產(chǎn)階級革命的關(guān)系從而認(rèn)識到文化與政治的辯證關(guān)系因此將其設(shè)定為重點。突破方法一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點。難點啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。依據(jù)對學(xué)生而言“啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系”這個問題較抽象學(xué)生容易感到迷惑一知半解因此將其設(shè)定為難點。突破方法:通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源加強教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點。四、教法與學(xué)法分析

一學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)的目的和意義在于讓學(xué)生慢慢掌握高中歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”從“學(xué)答”到“問答”使學(xué)生養(yǎng)成主動探究、積極發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

1、學(xué)生的活動空間。采用討論的方法使全體學(xué)生都參與使每個學(xué)生都體驗探究的過程學(xué)會科學(xué)探究的方法。

2、學(xué)生的思維空間。通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境讓學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。讓學(xué)生把自已的想法、探索的結(jié)果展示給同學(xué)們讓他們學(xué)會互相交流與合作產(chǎn)生思維的碰撞從而培養(yǎng)他們的能力激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的興趣。

二教法分析總體上我采用啟發(fā)式教學(xué)原則我們的學(xué)生有一定的好奇心理與求知欲故而層層設(shè)疑讓學(xué)生帶著懸念,漸入思考教師在必要時適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生可以感覺到自己的思想在閃閃發(fā)光。

具體采用如下教學(xué)方法

1、直觀演示法。利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識以學(xué)生為主體使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中我還將穿插運用講解法、談話法等常用教學(xué)方法。五、教學(xué)過程

一新課導(dǎo)入

選用多媒體課件播放一些圖片來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。

設(shè)計意圖以學(xué)生喜愛的旅游景點為媒介用談話的方式導(dǎo)入增強學(xué)生的關(guān)注度激發(fā)求知欲順利進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。

二探源啟蒙運動

1、啟蒙運動就是開啟智慧通過教育和宣傳把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來使人們擺脫教會散布的迷信和偏見從而為爭取自由和平等去斗爭。

理性時代的到來是偶然的嗎

條件

1經(jīng)濟(jì)資本主義的發(fā)展

2階級資產(chǎn)階級的壯大

3思想文藝復(fù)興和宗教改革的推動

4科學(xué)自然科學(xué)的成就使教會很多說教不攻自破。

5根本原因封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。

設(shè)計意圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本思考提出的問題

三感受理性之光

1、性質(zhì)17-18世紀(jì)資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。

2、主要內(nèi)容理性、民主、科學(xué)、自由、平等。

3、核心思想理性——人自己思考運用自己的智力去認(rèn)識、判斷和理解事物的能力。

4、過程材料一伏爾泰語錄、材料二孟德斯鳩語錄、材料三盧梭語錄學(xué)生活動學(xué)生結(jié)合材料和課本知識概括啟蒙思想家的主張用表格形式寫出來并隨機抽取幾份通過幻燈片加以展示。

設(shè)計意圖通過歷史史料引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境培養(yǎng)學(xué)生思考并歸納問題的能力。通過動手繪制圖表培養(yǎng)學(xué)生動手的能力加深認(rèn)識。

四回味啟蒙運動

1、影響?yīng)畬W洲①進(jìn)一步解放了人們的思想沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準(zhǔn)備。②推動法國爆發(fā)大革命封建專制統(tǒng)治建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治傳播了自由、平等思想。對世界①鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。如美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立運動中國辛亥革命等②啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器對人類歷史的發(fā)展起了重大作用。對人文精神進(jìn)一步弘揚了人文精神。

2、簡述啟蒙思想家的思想主張并歸納其相似之處。①反對封建專制、教權(quán)和封建特權(quán)②追求政治民主③主張法治④提倡理性⑤天賦人權(quán)、自由平等。

3、比較文藝復(fù)興和啟蒙運動從時間、背景、興起、高潮、主要對象、核心、影響、根源、性質(zhì)、影響等角度學(xué)生活動學(xué)生按照老師的引導(dǎo)閱讀材料分組討論回答問題。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生樹立“論從史出、史論結(jié)合”的意識。通過學(xué)會課上的分組討論合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論加強學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。

五誦讀

名人名言學(xué)生通過討論主動發(fā)言談自己對啟蒙思想的感受、認(rèn)識。

設(shè)計意圖通過學(xué)生對他人勞動成果的評價培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

六、課堂小結(jié)本課內(nèi)容所講述的框架框架內(nèi)各部分的相互關(guān)系。隨著課程進(jìn)展可適度輔助習(xí)題加深鞏固。

七、布置作業(yè)課后習(xí)題

八、板書設(shè)計第四節(jié)啟蒙運動以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想如有不妥之處懇請各位專家批評指正

高中歷史教案范文2

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

德國法西斯在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行;納粹種族滅絕政策的實質(zhì);奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用。

(2)過程與方法

分析納粹種族主義理解其實質(zhì)。了解奧斯威辛集中營內(nèi)的屠殺史實,理解其成為世界文化遺產(chǎn)的意義,自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行,培養(yǎng)使用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀

感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重苦難,培養(yǎng)熱愛和平的情感,聯(lián)系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行,培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識。

教學(xué)重點、難點

重點:-種族主義、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產(chǎn)的目的意義

難點:納粹種族主義的實質(zhì)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

(再展示紀(jì)念奧斯威辛集中營解放60周年的圖片)2005年1月,來自全世界各個國家的代表齊聚奧斯威辛,在同一時刻默哀,哀悼二戰(zhàn)中遭到屠殺的猶太人無辜的亡靈。60年前那場殺戮,是人類歷最黑暗、最陋的一幕!任何站在奧斯威辛集中營遺址前的人,都會受到人類良知的拷問!那么,60年前,這里究竟發(fā)生了怎樣的悲劇?

2、講授新課

集中營是一個什么樣的機構(gòu)?(突出奧斯威辛集中營,以及點題---奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型,也是種族滅絕的一個例證。)

簡介奧斯威辛集中營的建立、布局(展示相關(guān)圖片)

學(xué)生活動之一----"重現(xiàn)歷史"說一說奧斯威辛集中營的暴行。

教師播放相關(guān)視頻資料,增加學(xué)生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛(wèi)軍在集中營里犯下的滔天罪行。要注意渲染氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)一個悲情氛圍,給學(xué)生心靈上的震撼,使師生在情感上達(dá)到共鳴,突破教學(xué)重點。

學(xué)生活動之二---"共同探究":宣稱人道的、尊貴的優(yōu)等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡,其根源到底是什么?明確奧斯威辛集中營出現(xiàn)大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學(xué)難點---種族主義。(種族主義起源于19世紀(jì)末,列強瓜分非洲的年代。種族主義的基本內(nèi)容包括:種族歧視 、種族隔離 、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎(chǔ)。)師生通過德國納粹的種.種暴行加深對種族主義的理解。

學(xué)生活動三---"親臨其境"如果你現(xiàn)在來到奧斯威辛集中營遺址前,你會說些什么?(教師根據(jù)時間安排,結(jié)合歷史與現(xiàn)實的情況,論從史出,突破重點)今天的奧斯威辛集中營,是整個世界反思?xì)v史的路標(biāo)。當(dāng)年,納粹德國用400萬人的生命,在波蘭這個小鎮(zhèn)向人類證明了,一旦脫離人性的軌道和世界規(guī)則的束縛,政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現(xiàn)。在那個時候,在這個小鎮(zhèn)上,善良的人性從來就得不到應(yīng)有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始,人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平。

"歷史與現(xiàn)實的碰撞"環(huán)節(jié):展示1994年盧旺達(dá)慘劇的圖片。折射出戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中人性的冷漠!所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史,并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者,也不僅僅是為了聲討納粹曾經(jīng)犯下的罪行,而是為了讓更多的人,讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考,尤其讓曾經(jīng)犯下罪行的國家領(lǐng)悟世界和平來之不易!正因為如此,為了讓后人牢記這段慘痛的歷史,不讓歷史悲劇重演,波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀(jì)念館,并在周圍劃定默哀區(qū),表達(dá)人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼。1979年,出于同樣的目的,聯(lián)合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產(chǎn)。

學(xué)生活動之四----"課外延伸"假如中國也要申報具有警示意義的世界文化遺產(chǎn),你認(rèn)為什么地方可以申報?理由是什么?如何申報?

3、課堂小結(jié)

當(dāng)人們在追憶奧斯威辛的時候,自然不能不聯(lián)想到同時發(fā)生在中國大地上的南京大屠殺,那同樣是人類歷令人發(fā)指的滔天罪行!然而,形成鮮明對比的是,這個東方加害國非但不愿直面歷史,坦誠承擔(dān)道義責(zé)任,反而試圖掩蓋與推卸?！瓘亩顾麄兪チ粟A得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史,或者企圖污蔑、篡改歷史就將永遠(yuǎn)成為歷史的俘虜,永遠(yuǎn)無法擺脫歷史的羈絆,必然在前進(jìn)的道路上舉步維艱!

人類在重溫歷史的同時,更重要的是教育后代正確的認(rèn)識這段慘痛歷史,拒絕戰(zhàn)爭,維護(hù)和平!

高中歷史教案范文3

一、教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實。

1.了解"工農(nóng)武裝割據(jù)"、紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等中共領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實。

2.體會中國共產(chǎn)黨在民主革命時期與時俱進(jìn)的革命品質(zhì)和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神,培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨的感情。

【考試說明】南昌起義;井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命;紅軍長征和遵義會議。

二、教學(xué)過程

(一)南昌起義

1.原因:中共認(rèn)識到掌握軍隊的重要性。(大革命失敗的教訓(xùn))

2.概況:1927年8月1日,周恩來、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動。

3.意義:①南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍;②標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開始。

(二)井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命

1.背景:

(1)"八七會議"的召開(內(nèi)容:清算錯誤、確定總方針、決定起義;意義:指明方向)

(2)秋收起義進(jìn)攻受挫,改向山區(qū)進(jìn)軍。

▲開展以城市為中心武裝斗爭失敗的教訓(xùn)

2.井岡山革命根據(jù)地的建立:

(1)建立:1927年10月,毛澤東率部隊到達(dá)井岡山,創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地--井岡山革命根據(jù)地。

(2)意義:開創(chuàng)了一條有別于"城市中心論"的革命道路,為中國革命指明了方向。

3.土地革命:

(1)方針:"八七會議"上確定開展土地革命和武裝反抗國民黨統(tǒng)治的總方針。

(2)內(nèi)容:在革命根據(jù)地,毛澤東發(fā)動群眾打土豪,分田地,廢除封建剝削,開展土地革命。

(3)意義:廣大貧苦農(nóng)民政治上翻了身,經(jīng)濟(jì)上分到了土地,革命積極性空前高漲。

4.根據(jù)地建設(shè):(只作了解)

(1)指導(dǎo)思想:毛澤東的武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設(shè),即"工農(nóng)武裝割據(jù)"思想,(2)表現(xiàn):①經(jīng)濟(jì)建設(shè)(作用);②武裝斗爭(反"圍剿"斗爭):從1930年10月起,蔣介石接連向各根據(jù)地發(fā)動三次大規(guī)模"圍剿"。毛澤東、朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍粉碎了敵人的"圍剿",使革命根據(jù)地得到鞏固和發(fā)展。③政權(quán)建設(shè):1931年冬,中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開。會議宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立,制定了憲法大綱,定都瑞金;選舉毛澤東為臨時中央政府主席,朱德為中央革命軍事委員會主席。

(三)紅軍長征和遵義會議

1.紅軍長征:

(1)原因:"左傾"錯誤;第五次反"圍剿"失敗。

(2)進(jìn)程:1934年10月開始→1935年1月召開遵義會議→1935年10月中央紅軍到達(dá)陜北(何地?)→1936年10月紅軍三大主力會師(何地?),長征勝利結(jié)束。

(3)意義:粉碎了國民黨軍隊的"圍剿",使中國革命轉(zhuǎn)危為安。長征中播下了革命的種子,鑄成了偉大的長征精神,成為激勵黨和人民繼續(xù)前進(jìn)的巨大動力。

★長征精神的主要內(nèi)涵是:樂于吃苦,不懼艱難的革命樂觀主義;勇于戰(zhàn)斗,無堅不摧的革命英雄主義;重于求實,獨立自主的創(chuàng)新膽略;善于團(tuán)結(jié),顧全大局的集體主義。其主題是"一不怕苦,二不怕死";其最顯著的特點就是革命英雄主義精神

2.遵義會議:

(1)背景:黨內(nèi)"左"的錯誤占據(jù)統(tǒng)治地位,第五次反"圍剿"失敗,紅軍被迫進(jìn)行長征。

(2)時間、地點:1935年1月。

(3)內(nèi)容:集中全力糾正博古等人的 "左"傾軍事路線錯誤,肯定毛澤東的正確軍事主張;選舉毛澤東為政治局常委,取消博古、李德的軍事指揮權(quán)。

(4)意義:遵義會議結(jié)束了"左"傾錯誤在中共中央的統(tǒng)治,事實上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),成為黨的歷一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。