歷史經(jīng)濟美國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢教案發(fā)文

由 一網(wǎng)寶 分享時間：2022-07-24 19:48:00 加入收藏我要投稿點贊

下面是小編為大家提供與蘇聯(lián)的改革與解體教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文一

教學目標

㈠知識與能力：

知道赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的曲折。

㈡過程與方法：

通過比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點，學會用比較和聯(lián)系的觀點審視社會主義經(jīng)濟建設(shè)的思想理路;通過閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟的史料和評論，學會用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展歷程。

㈢情感態(tài)度與價值觀：

在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的基本史實的基礎(chǔ)上，認識“社會主義經(jīng)濟建設(shè)不能照搬教條，要符合本國國情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗教訓，認識到社會主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。

教學重難點

教學重點赫魯曉夫、戈爾巴喬夫時期的改革

教學難點蘇聯(lián)的解體及其帶來的啟示

教學過程

導入新課

觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻

教師順勢導入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國主義國家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個社會主義國家，使19世紀社會主義空想由理論變?yōu)槭聦?。那么這個國家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢?今天我們就一起來學習第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。

組織學生學習和探究新課

(課件演示相關(guān)圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”)

一、一個跛足的巨人

教師呈現(xiàn)三則材料，學生分析解答總結(jié)。

1、在斯大林領(lǐng)導下，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)取得了哪些巨大成就?

材料一截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位(僅次于美國)，在不到20年的時間內(nèi)走完了發(fā)達資本主義國家50到100年走完的路。

——周尚文主編：《蘇聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁。

材料二他(斯大林)接過的是一個扶木犁的窮國，留下的是一個擁有核武的強國。

生分別回答：迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強的軍事實力!

2、輝煌的背后

到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時代的水平。

——陸南泉《斯大林模式為何被拋棄》，《人民論壇》2011年7月(上)

生分別回答：

(1)挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺

(2)經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)，人民生活水平不高

師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國國情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢在必行!

二、困境中的嘗試

教師引導學生通過比較斯大林模式與三次改革的異同點，使學生理解三次改革的突破點與最終的失敗原因。

1、嘗試一、赫魯曉夫改革

斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)

赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格②擴大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴產(chǎn)，種植玉米運動。

工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國、擴大管經(jīng)權(quán)

政治：批判對斯大林的個人崇拜。

教師引導學生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵發(fā)展家庭副業(yè)“是對所有制的突破;工業(yè)方面的擴大管經(jīng)權(quán)是對指令性計劃突破等等，政治上，突破個人崇等等，學生認識到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問題。liuxue86.com

2、嘗試二、勃列日涅夫改革

斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)

勃列日涅夫改革：經(jīng)濟改革重點：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)

學生通過分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟陷入停滯，比例失調(diào)嚴重。

1、嘗試三、戈爾巴喬夫改革

斯大林模式特點：1)經(jīng)濟：指令性計劃管理一切;否認市場作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)戈爾巴喬夫：對經(jīng)濟體制實施根本性變革：經(jīng)濟方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改革

學生通過分析比較得出：①從根本上突破了舊體制;②重點發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加失調(diào);③經(jīng)濟不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。

結(jié)果：改革背離了方向，導致蘇聯(lián)亡黨亡國

三、超級大國的殞滅

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫發(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。

四、多個視角論成敗

視角一

材料一：　到70年代，一個龐大的“特權(quán)階層”形成。……他們掌握著各級黨、政、軍領(lǐng)導機構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對領(lǐng)導權(quán)?！麄儾灰韵碛斜纫话阋?guī)定的高級干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國家財產(chǎn)。 ——《俄國史》

材料二　蘇聯(lián)解體時，蘇聯(lián)社會科學院進行過一次問卷調(diào)查，被調(diào)查者認為蘇共仍然能夠代表工人的只占4%，認為代表全體人民的僅占7%，認為蘇共代表黨的官僚、干部、機關(guān)工作人員的，竟占85%!

教師引導，學生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上!

視角二

材料一

1950年產(chǎn)電視機約1.19萬臺，電冰箱0.12萬臺，洗衣機0.03萬臺。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴重。若按人口平均計算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤;肉類統(tǒng)計1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤。

——周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊》第100、116頁

材料二

1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計，1990年頭10個月，蘇聯(lián)在1200種基本消費品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨;在211種食品中，有188種不能自由購買。

教師引導，學生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上!

啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系;要始終關(guān)注民生.

視角三

材料封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復辟?所以，從一定意義上說，某種暫時復辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國家出現(xiàn)嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。

——鄧小平1992年南方談

從中你能得到哪些啟發(fā)?

生：社會主義改革的道路不會一帆風順，必然充滿著艱辛、復雜和曲折!社會主義的發(fā)展模式不是唯一的!蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失敗!不是社會主義的失敗!

五、為國家民族做出選擇

中共十八屆三中全會吹響全面深化改革的號角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會主義制度!社會主義的發(fā)展道路從來就不是一帆風順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應時代要求;又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓，改革要徹底;同時我們要警惕戈爾巴喬夫式的改革，不能背離改革方向。同學們，我們處在一個偉大的社會里，讓我們努力起來，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗!

課后習題

1、對高度集中的政治經(jīng)濟體制首次沖擊的是

A、赫魯曉夫改革 B、勃列日涅夫改革

C、戈爾巴喬夫改革 D 、鄧小平的改革開放

2、對戈爾巴喬夫的政治改革評價不正確的是

A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制

B.使國家權(quán)力分散

C.各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢加強

D.沒能突破斯大林模式的制約

3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八o一九事件”。下列對此事件敘述正確的是 ( )

A.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機

B.“八o一九事件”標志著蘇聯(lián)的正式解體

C.通過政變戈爾巴喬夫強化了國家領(lǐng)導權(quán)

D.沒有“八o一九事件”，蘇聯(lián)就不會解體

歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文二

教學目標

1.知識與能力目標：引導學生掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。

2.過程與方法目標：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學生認識社會主義探索的道路是曲折的。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：結(jié)合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義。

重點：赫魯曉夫時期的改革

難點：蘇聯(lián)的解體

教學方法：論從史出，合作探究法;

教學準備：多媒體課件

教師活動：①查閱書籍、網(wǎng)站或相關(guān)備課資料，收集本課有關(guān)資料，根據(jù)學生實際能力，確定相應的教學目標、教學重點難點、教學方法以及學法指導等。②制作教學課件：用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將本課的板書設(shè)計、相關(guān)圖片組合在一起，按教學流程播放。

學生活動：①預習課文了解本課的基本內(nèi)容。

②查找赫魯曉夫和戈爾巴喬夫的相關(guān)材料。

教學過程

(一)激趣導入：

展示赫魯曉夫黑白墓碑圖片，激發(fā)學生好奇心和學習興趣。

教師：請同學們觀察這塊墓碑有社么特點呢?

學生：半塊黑的，半塊白的，很是個性特殊。

教師：為何是半黑半白呢，這是誰的墓碑?

教師：簡介赫魯曉夫生平(展示圖片)，然后提供一些資料，讓學生對赫魯曉夫有所了解。

“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進程?！?/p>

——尼克松

教師：誰來讀一讀尼克松對赫魯曉夫的評價?

教師：出示課題蘇聯(lián)的改革與解體。

(二)探究學習新課：

教師出示學習目標，明確學習的目標方向。

1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記，成為蘇聯(lián)最高領(lǐng)導人，改革從他開始。

1、赫魯曉夫改革

教師打出幻燈片：

1.斯大林逝世后，_______擔任蘇聯(lián)黨和國家的領(lǐng)導人。

2.1956年蘇聯(lián)共產(chǎn)黨召開“ _______ ”赫魯曉夫作了題為《關(guān)于個人崇拜及其后果》的報告，即“_____ ”，這份報告錯誤地全盤否定了_____。

3.赫魯曉夫時期的改革，在經(jīng)濟領(lǐng)域，主要是對 _____進行改革。在政治領(lǐng)域，在報刊上開始批判_____和_____的某些理論觀點。

學生討論做練習。

探究完畢后學生在投影儀下做練習。

教師出示探究練習，引導學生學習赫魯曉夫改革的內(nèi)容。

教師：1956年，蘇共“二十大”的“秘密報告”(了解小字部分)

這份秘密報告最終沒能保守住秘密，隨著它的公布于眾，一系列嚴重的后果接踵而至，蘇聯(lián)的歷史車輪也隨之改變了方向。在批判斯大林同時，又對經(jīng)濟政治領(lǐng)域進行了一系列改革。

教師：改革的內(nèi)容有哪些?

學生：首先是在經(jīng)濟領(lǐng)域，從農(nóng)業(yè)開始。例如：墾荒，推廣種植玉米。

教師：如何評價這項改革內(nèi)容?

學生：結(jié)合小字部分談?wù)勛约旱目捶?略)

教師：積極方面是蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)一度出現(xiàn)上升態(tài)勢，1958年與1953年比較，谷物產(chǎn)量增長91%，但局限性是，形勢好轉(zhuǎn)后，又提出不切實際的指標，短期趕超美國，盲目地將牧草地改種玉米。新墾區(qū)因不注意生態(tài)保護而致土壤沙化，收成遞減。

教師：最終結(jié)果怎樣?

學生：失敗。赫魯曉夫的改革雖然在一定程度上沖擊了斯大林模式，但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制。進入60年代，改革帶來的各種矛盾日益突出。1964年，赫魯曉夫被迫下臺。

教師：失敗的原因是什么?

學生：主觀上是赫魯曉夫急躁冒進;客觀上是沒能認識錯誤產(chǎn)生的根源在于體制。

教師：如何評價赫魯曉夫的改革?

學生：失敗。解放了人們的思想，但沒找出錯誤的根源在于體制。

指名讓學生依次回答問題后教師進行點撥指導：

赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?

做法：錯誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進行小修小補。

后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟體制，反而因為改革激化了各種矛盾，赫魯曉夫被迫下臺。

2、勃列日涅夫的改革：

勃列日涅夫的改革，蘇聯(lián)的綜合國力特別是軍事實力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。

勃涅日列夫改革使蘇聯(lián)經(jīng)濟進一步陷入困境。70年代，美蘇爭霸，蘇聯(lián)處于攻勢，蘇聯(lián)的軍事開支占國民經(jīng)濟的四分之一，使國內(nèi)各種社會矛盾激化。軍費的高開支，再加上高福利，呈現(xiàn)“提前消費”景象，把戈爾巴喬夫的財政提前支光。

3、戈爾巴喬夫的改革：

教師：1985年，戈爾巴喬夫上臺。請問，當時蘇聯(lián)的狀況如何?戈爾巴喬夫如何應對?

學生：面對這樣的局勢，他提出結(jié)束冷戰(zhàn)，認為最先應從經(jīng)濟改革入手。

歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文三

教學目標：

要求掌握的知識：通過本課的學習，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯

曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件.. ”及蘇聯(lián)解體等。

要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的

各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學生認識

社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。

要求培養(yǎng)學生的能力：結(jié)合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設(shè)

的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。

教學重點與難點

重點：赫魯曉夫時期的改革。難點：蘇聯(lián)的解體。

講授新課：

蘇聯(lián)為什么會解體.. ?明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯(lián)的改革和解

體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端，并指出隨著時間的推

移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人

心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革，引出本課學習內(nèi)容。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是

歷史上一個有爭議的人物?！霸诘诙问澜绱髴?zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進程。.. ”──尼克松

“蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼.. ·謝.. ·赫魯曉夫逝世。.. ”──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革，先指導學生閱讀關(guān)于蘇共.. “二十大.. ”的小字內(nèi)容，提出問題.. “赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法.. ?有什么后果.. ?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的

消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施.. (種植玉米和墾荒.. )。然后在補充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施.. ?討論.. “為什么說赫魯曉夫改革是失敗的.. ?”

對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充。

二、蘇聯(lián)的解體

戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體的關(guān)系是一個難點，所以教師可以結(jié)合課本知識就戈爾巴喬夫上臺

背景，改革措施.. (特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混

亂.. )等內(nèi)容補充相關(guān)資料，以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價。

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