能夠認(rèn)識(shí)民族和世界歷史發(fā)展進(jìn)程，從而有利于對(duì)我們?nèi)松鴺?biāo)的定位;了解各行業(yè)歷史發(fā)展，從而對(duì)本專業(yè)形成正確的認(rèn)知;以下是小編整理的關(guān)于七年級(jí)歷史教案，歡迎查閱!

初中歷史教案1

《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。

過程與方法

通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。

難點(diǎn)：“資本主義萌芽”

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過程

【導(dǎo)學(xué)過程】

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

【情景導(dǎo)入】

出示明清時(shí)期從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱。

【自主學(xué)習(xí)】

一、明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、明代，從國外引進(jìn)的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。

3、明清時(shí)期，_________和_______是全國性的商貿(mào)城市。

4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽

明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產(chǎn)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

二、閉關(guān)鎖國的政策

1、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因：

2、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的表現(xiàn)：

①清初的40年，實(shí)行嚴(yán)厲的 ____________政策

②清朝統(tǒng)一臺(tái)灣后，開放_(tái)_____個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸，并對(duì)出口的商品______和出海船只的____________做出嚴(yán)格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對(duì)外通商口岸關(guān)閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的 _____________統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易，并代表清政府管理外國商人。

3、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的影響：

①限制了對(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù)，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動(dòng)挨打的局面。

小結(jié)：①從“閉關(guān)鎖國”政策中汲取教訓(xùn);②堅(jiān)定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時(shí)，我國廣泛引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?

2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?

3、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些?

4、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國”有何影響?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開放談?wù)勛约旱目捶?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

課后小結(jié)

【小結(jié)提升】

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

課后習(xí)題

1、傳入我國的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業(yè)的中心是( )

A、 蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、 杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮(zhèn)

4、明朝資本主義萌芽最先出現(xiàn)于( )

A、 紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、造紙業(yè) D、冶礦業(yè)

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應(yīng)當(dāng)是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的歷史現(xiàn)象表明了( )

A、 資本主義開始 B、封建自然經(jīng)濟(jì)不占主要地位

C、資本主義生產(chǎn)萌芽 D、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

7、清初實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策，只開放哪一處作為對(duì)外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、臺(tái)灣的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭生產(chǎn)關(guān)系。

材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無?！?/p>

──清乾隆帝致英國喬治三世的信

請(qǐng)回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系是一種什么性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系?

③清朝前期這種生產(chǎn)關(guān)系的萌芽比明朝中后期有哪些發(fā)展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時(shí)近二百年，這種生產(chǎn)關(guān)系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其發(fā)展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè)

2、手工業(yè)

3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍

4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

初中歷史教案2

一.課前導(dǎo)學(xué)

(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：

1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。

(二)課前自學(xué)

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題;

2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

(3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時(shí)，開始了，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮;

(8)科舉制度在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

二.交流展示

三.小組討論

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

(一)

1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

(二)

1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是

A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展

8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

(三)閱讀下列材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?/p>

請(qǐng)回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度開始于哪個(gè)朝代?誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?

初中歷史教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

本課的難點(diǎn)：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課：

教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生對(duì)科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種舊制對(duì)中央政權(quán)的不利之處。

2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞"按考試成績選拔人才，會(huì)給各種人帶來什么變化"為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析"高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用"門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。

3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：

探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。

分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

提問學(xué)生“如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎樣做?”“請(qǐng)你再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對(duì)外國、對(duì)后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。

5、利用“活動(dòng)與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

6、教師在本課教學(xué)中無論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，都要把握好對(duì)隋唐科舉制度評(píng)價(jià)的分寸。

四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好，為什么?

六、作業(yè)：唐朝進(jìn)士科重視考詩賦，對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對(duì)于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促進(jìn)作用。‘

初中歷史教案4

《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(二)》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國文學(xué)的瑰寶，在世界文學(xué)也占有重要的地位。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

(二)講授新課

一、古典小說的高峰(20分鐘)

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、 指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇?dú)v史小說)

施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)

吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

5、列舉明末三大奇書及作者?

(1)<<三國演義>> 羅貫中 (2)<<水滸傳>> 施耐庵 (3)<<西游記>> 吳承恩

二、戲劇的繁榮(6分鐘)

1、戲?。簻@祖《牡丹亭》

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

課后習(xí)題

列舉明末三大奇書及作者?

課后習(xí)題

板書

一、小說：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》

二、戲?。簻@祖《牡丹亭》