中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開了閘門。一起看看中華書局八年級(jí)上冊歷史教案!歡迎查閱!
中華書局八年級(jí)上冊歷史教案1
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過了解同盟會(huì)成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識(shí)層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對知識(shí)層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評(píng)出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)與能力：1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：知識(shí)容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動(dòng)過程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備)。
2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料;同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來歸納孫中山的主要革命活動(dòng);編演歷史劇小品。
5、在準(zhǔn)備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
(二)教學(xué)或活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書課題)
(設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)故事擂臺(tái)：
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
(教師點(diǎn)評(píng)：這些史實(shí)說明青少年時(shí)代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會(huì)的成立、同盟會(huì)的成立等。
(教師點(diǎn)評(píng)：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì)
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級(jí)革命
創(chuàng)立第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國同盟會(huì)
提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過多或過少的不足。)
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng)立興中會(huì)
1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義
1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會(huì)
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)
(2)問題競答
孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識(shí)到救中國只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭?當(dāng)時(shí)孫中山幾歲?為什么說中國同盟會(huì)是中國第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級(jí)政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰?中華民國-了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。)
教師加以小結(jié)和點(diǎn)評(píng)：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同盟會(huì)。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設(shè)計(jì)理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)
辛亥革命-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，極大推動(dòng)了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有完成，并沒有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實(shí)現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會(huì)。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的教育。
5.板書設(shè)計(jì)
第8課辛亥革命
一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評(píng)價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會(huì)使學(xué)生更貼近歷史。
中華書局八年級(jí)上冊歷史教案2
學(xué)情分析
八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已初步掌握了分析歷史問題的方法，能簡單地運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析歷史事件;并對中國近代探索的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法有了一定的了解，對中國近代的屈辱歷史的根源也已理解，這對他們學(xué)習(xí)辛亥革命打下了良好的基礎(chǔ)。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解孫中山創(chuàng)建興中會(huì);掌握中國同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、作用、綱領(lǐng)、報(bào)紙、及“三民主義”;武昌起義;中華民國的成立;辛亥革命的歷史意義等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力;通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史史實(shí)中總結(jié)結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合。并培養(yǎng)學(xué)生能從歷史材料中提取相關(guān)信息，來達(dá)到分析問題的能力。在教師的指導(dǎo)下采用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地解讀“三民主義”，并評(píng)價(jià)辛亥革命，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：1、通過對歷史現(xiàn)象的分析，對比，掌握透過現(xiàn)象找到本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
2、通過分析本課與前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國歷一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和不斷進(jìn)取的意識(shí)。孫中山的革命首創(chuàng)精神，順應(yīng)世界潮流的新思維以及以民族利益為重的精神品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中國同盟會(huì)的建立和革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn);教師通過講述讓學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性、同盟會(huì)成立的歷史條件和性質(zhì);掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)。通過分析同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的內(nèi)容讓學(xué)生理解“三民主義”是中國近代比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。
辛亥革命的意義既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析這一歷史事件，得出辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】播放MV《辛亥頌》，電影《辛亥革命》的主題曲
教師導(dǎo)語：同學(xué)們這首歌曲的名字叫《辛亥頌》，這些年輕的革命志士他們不惜犧牲自己的生命也要爭取中國的光明，他們所發(fā)起的這場革命就是今天我們將要講到的《辛亥革命》。孫中山曾說：世界潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。辛亥革命如何順應(yīng)了世界歷史發(fā)展的趨勢，又將在中國開辟了一個(gè)怎樣的新天地呢?帶著這些疑問讓我們一起學(xué)習(xí)今天的新課《辛亥革命》。以此導(dǎo)入新課
活動(dòng)2【講授】講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、理解辛亥革命爆發(fā)前的社會(huì)背景
2、掌握孫中山成立的興中會(huì)、同盟會(huì)及其性質(zhì)、作用、報(bào)紙和綱領(lǐng)
3、掌握辛亥革命期間的重大歷史事件：武昌起義和中華民國的成立
4、全面評(píng)價(jià)孫中山和他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生齊讀
讓學(xué)生明確我們今天將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。
活動(dòng)4【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、辛亥革命爆發(fā)前的社會(huì)背景
活動(dòng)5【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生從政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來分析中國當(dāng)時(shí)已一步步淪為半殖民地半封建社會(huì);但民族資本主義也迅速發(fā)展;并且教師引導(dǎo)學(xué)生回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，這兩次探索事件都推動(dòng)了中國民族資本主義的發(fā)展。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出、史論結(jié)合這一分析問題的方法。
活動(dòng)6【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
2、早期的革命組織是什么?何時(shí)在何地成立?
活動(dòng)7【導(dǎo)入】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生檀香山是在美國的夏威夷群島，說明孫中山的思想受到歐美國家的影響，而他的思想也影響到了中國國內(nèi)的革命黨人，隨著民族危機(jī)的加深，1905年國內(nèi)產(chǎn)生了一大批資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。教師出示圖片，并指出因?yàn)楦锩α勘容^分散，所以最終形成了一個(gè)比較大的統(tǒng)一的革命團(tuán)體——中國同盟會(huì)。
活動(dòng)8【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
3、中國同盟會(huì)的成立的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)及成立的意義分別是什么?
1905年在日本的東京成立;性質(zhì)是第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨;意義是大大推動(dòng)了全國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生自主看書回答問題。
活動(dòng)10【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
4、辛亥革命的派別、性質(zhì)分別是什么?
派別是資產(chǎn)階級(jí)革命派;性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
活動(dòng)11【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生可以從中國同盟會(huì)的性質(zhì)和意義分析
活動(dòng)12【講授】教師重點(diǎn)講解辛亥革命的綱領(lǐng)
(出示對比表)通過對比同盟會(huì)的綱領(lǐng)和《民報(bào)》發(fā)刊詞的“三民主義”來解讀民族、民權(quán)、民生的含義——民族獨(dú)立是一個(gè)國家發(fā)展的前提，所以民族主義是前提;民生體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上的要求，讓人民豐衣足食，過上“家給人足”的生活是社會(huì)穩(wěn)定的根本保障，所以民生主義是保障;而民權(quán)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上的要求，不僅要求建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的資產(chǎn)階級(jí)共和國，同時(shí)還要求獲得普選權(quán)，有參政、議政的權(quán)利，所以民權(quán)主義是核心。從“三民主義”的核心引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的探索歷程。
活動(dòng)13【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
5、辛亥革命經(jīng)歷了怎樣一個(gè)探索歷程?
學(xué)習(xí)西方的政治制度，在中國建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制。
活動(dòng)14【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
提示學(xué)生辛亥革命探索的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)西方的政治制度，因?qū)O中山深受歐美思想的影響，所以他要求在中國建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分辛亥革命和戊戌變法在政治目標(biāo)上有一定的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析出兩次探索的本質(zhì)區(qū)別。
活動(dòng)15【講授】【小結(jié)、過渡】
為了把資產(chǎn)階級(jí)民主革命推向全國，讓更多的人參與這一革命，革命黨人在全國發(fā)起了多次武裝起義。(出示革命形式示意圖)面對風(fēng)起云涌的革命形式，孫中山評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的革命：“中國現(xiàn)今正處在一次偉大民族運(yùn)動(dòng)的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢?！?出示圖片)但很遺憾的是這些革命先后失敗，但失敗的革命為革命黨人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)，終于在1911年的10月10日，一場大規(guī)模的武裝起義拉開了序幕。
活動(dòng)16【講授】二、武昌起義
1、播放視頻《武昌起義》，通過觀看視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問題：武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人、結(jié)果。
活動(dòng)17【導(dǎo)入】教師拓展，導(dǎo)入下一個(gè)問題
教師提示這場武裝起義把辛亥革命推向高潮，但它不是由孫中山領(lǐng)導(dǎo)的，而是湖北的新軍，他們敢于斗爭、頑強(qiáng)拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。武昌起義之后清政府土崩瓦解，一個(gè)嶄新的政權(quán)將會(huì)對它取而代之。
活動(dòng)18【導(dǎo)入】二、武昌起義
2、播放視頻《中華民國成立》，仍采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問題：中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)、臨時(shí)大總統(tǒng)、紀(jì)年方法分別是什么?(通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出中華民國是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主共和國，這是辛亥革命的創(chuàng)新，是舊民主主義革命的偉大成果。)
活動(dòng)19【活動(dòng)】學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生推導(dǎo)民國紀(jì)年和公元紀(jì)年的公式;教師引導(dǎo)學(xué)生歸納在中國歷采用干支紀(jì)年的事件：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭、1901年簽訂《辛丑條約》、1911年爆發(fā)辛亥革命等。
活動(dòng)20【講授】二、武昌起義
3、評(píng)價(jià)辛亥革命
活動(dòng)21【活動(dòng)】學(xué)生分組討論
教師組織學(xué)生從成功和失敗兩方面來討論，女同學(xué)——辛亥革命是成功的，因?yàn)樗闪⒘酥腥A民國;-了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心;男同學(xué)——辛亥革命是失敗的，因?yàn)棰傩梁ジ锩墓麑?shí)被北洋軍閥袁世凱竊取;②它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以史實(shí)來進(jìn)行論證：北洋軍閥本身就是一個(gè)封建軍閥;在袁世凱迫使清帝退位的過程中，他得到了帝國主義國家對他的支持，所以北洋軍閥再度成為帝國主義國家統(tǒng)治中國的工具。因此當(dāng)辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取后，就意味著這場革命將無法完成反帝反封建的任務(wù)，無法改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。
活動(dòng)22【講授】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題
在分析辛亥革命的成功之處時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析是否能把“結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制”改為“結(jié)束了中國兩千多年的封建制度”(不能。原因是每一個(gè)社會(huì)形態(tài)都會(huì)包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化。辛亥革命只是在政治上沖擊了封建制度，而正是因?yàn)檫@個(gè)原因民族資產(chǎn)階級(jí)和海外華僑看到了中國的希望，紛紛在中國投資設(shè)廠，在經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展，這是辛亥革命的又一成就。所以說辛亥革命順應(yīng)了世界歷史的發(fā)展趨勢，即：確立資本主義制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。而中華民國的建立和民族資本主義的發(fā)展正是順應(yīng)了世界歷史政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。除此之外教師出示一張清朝官員的服飾和中華民國成立時(shí)的圖片，讓學(xué)生對比它們的不同。從而得出結(jié)論：辛亥革命也改變了中國的社會(huì)習(xí)俗。至此對辛亥革命的成功之處剖析完整。)
活動(dòng)23【活動(dòng)】【小結(jié)】
辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的，對這一事件我們進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。辛亥革命的成功在中國歷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫中山不愧是中國民主革命的先行者，是偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家。在本課當(dāng)中他有哪些歷史政績呢?出示知識(shí)梳理的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出孫中山的事跡。從而總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
活動(dòng)24【作業(yè)】課后習(xí)題
閱讀下列材料，回答問題：
材料一至恭親王奕等奏請購買外洋船炮，則為今日救時(shí)之第一要?jiǎng)?wù)……可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略。——曾國藩《復(fù)陳購買外洋船炮折》
材料二三權(quán)分立，然后政體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機(jī)號(hào)為政府，出納王命。——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》
材料三義和團(tuán)揭帖：神助拳，義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原……挑鐵路把線砍，旋再破壞大輪船;大法國，心膽寒，英吉、俄羅勢蕭然。一切鬼子全殺盡，大清一統(tǒng)升慶平?！度思o(jì)實(shí)》
材料四我中國今日欲脫滿洲之羈絆，不可不革命;我中華欲獨(dú)立，不可不革命……以期建立中華共和國。
——鄒容《革命軍》(注：鄒容，宣傳資產(chǎn)階級(jí)革命思想的杰出人物)
1、上述材料一、二、四分別出自哪些政治派別的觀點(diǎn)?
他們分別領(lǐng)導(dǎo)了什么運(yùn)動(dòng)
材料一地主階級(jí)洋務(wù)派;材料二資產(chǎn)階級(jí)維新派;材料四資產(chǎn)階級(jí)革命派
分別領(lǐng)導(dǎo)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng);戊戌變法;辛亥革命。
2、材料二、四的救國方式及政治目標(biāo)有何不同?
材料二的救國方式是變法或改革，政治目標(biāo)是確立君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治
材料四的方式是革命，政治目標(biāo)是確立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制
3、對待西學(xué)問題上，材料一、二有何異同?
都主張向西方學(xué)習(xí);但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的是西方的軍事技術(shù)，而戊戌變法學(xué)習(xí)的是西方的政治制度。
4、材料三反映的是哪個(gè)階級(jí)的什么歷史運(yùn)動(dòng)?近代這個(gè)階級(jí)還發(fā)動(dòng)了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)?
農(nóng)民階級(jí);義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);太平天國運(yùn)動(dòng)
中華書局八年級(jí)上冊歷史教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)俗的變化”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對中國歷史發(fā)展的影響。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、溫故互查
1.簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔?hào)，并在他的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。
2.時(shí)期，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到
的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業(yè)再度受挫。抗戰(zhàn)勝利后，由于國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù)。
3.簡述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
近代交通通訊在中國的出現(xiàn)
1.交通工具：
時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。
作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。
2.通訊工具：
時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。
作用：方便了人們的工作和生活。
文化生活的變遷
1.和的傳入：
時(shí)間：近代以來。
作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。
2.新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：
名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。
作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。
3.出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：
名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史最長、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)。
作用：有利于信息和文化的傳播。
社會(huì)習(xí)俗的變化
1.原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。
2.簡述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。
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