歷史作為反映過去事實(shí)的工具，其本身必須具有一定的科學(xué)依據(jù)，從而為人類整個階段的發(fā)展進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。開展討論，大膽表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一起看看九年級下冊歷史教案范文!歡迎查閱!

九年級下冊歷史教案范文1

《俄國十月革命》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：讓學(xué)生了解二月革命;掌握十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及歷史意義。學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確評價領(lǐng)袖人物在推動歷史前進(jìn)中的重要作用。

2.過程與方法：結(jié)合課文導(dǎo)言中的兩個問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，圍繞“十月革命為什么會發(fā)生”，“在十月革命勝利后又發(fā)生了什么”等問題進(jìn)行思考，開展討論，大膽表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：懂得十月革命勝利的重要意義及對俄國和世界的影響，了解列寧在十月革命過程中的突出貢獻(xiàn)，認(rèn)識領(lǐng)袖人物在歷史進(jìn)程中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：十月革命發(fā)生的原因及歷史意義。

難點(diǎn)：對二月革命后出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面的理解。

教學(xué)工具

電子白板

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

出示列寧照片，指出這是大家非常熟悉的偉大革命導(dǎo)師，他是誰呢?(生答：列寧)。對，這是列寧回到彼得格勒時的真實(shí)情形，就是他，成功地引導(dǎo)俄國度過了戰(zhàn)爭和經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在20世紀(jì)初，列寧領(lǐng)導(dǎo)了一場開創(chuàng)人類歷史新紀(jì)元的革命，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的俄國十月革命。

講授新課：

十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。首先我們來看第一個問題。(板書課題)

一、新時代的曙光(板書)

1.二月革命

十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢?是在第一次世界大戰(zhàn)過程中，俄國二月革命后發(fā)生的。那么俄國人民為什么要進(jìn)行二月革命?二月革命爆發(fā)于何時，結(jié)果如何?革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢?請同學(xué)們帶著這些問題來看課文第一段。師生共同總結(jié)：

時間：1917年3月

結(jié)果：推翻了沙皇專制統(tǒng)治。

局面：出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存局面。即資產(chǎn)階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃。

教師提問：人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看課文第2頁最后一段小字內(nèi)容。

生答：沒有達(dá)到。

師問：那么掌權(quán)的資產(chǎn)階級臨時政府都采取了哪些政策呢?

生答后師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，但是由于當(dāng)時工農(nóng)群眾缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，所以真正掌權(quán)的是資產(chǎn)階級臨時政府。然而資產(chǎn)階級臨時政府卻沒有實(shí)現(xiàn)俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望。

他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會，不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭，是迫切需要解決的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來。

2.十月社會主義革命的勝利(板書)

展示插圖《列寧回到彼得格勒》。

師問：從這張圖可以看出什么?

生答：列寧受到了人民的熱烈歡迎。

師總結(jié)：顯然列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎，使人民看到了希望。正是列寧親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書)

那么起義的時間、地點(diǎn)、主要參加者是誰呢?十月革命最主要的特征是什么?出示《俄國比得格勒十月武裝起義》圖。引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題繼續(xù)看課本。

時間：1917年11月

起義指揮部：斯莫爾尼宮

主要參加者：工人、士兵

主要特征：在中心城市暴動，武裝奪取政權(quán)。

結(jié)果：取得了勝利。

由于布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)并制定了正確的方針政策，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo)及人民群眾和革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)，十月革命取得了勝利。在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國范圍內(nèi)建立起來了。十月革命迎來了新時代的曙光。蘇維埃俄國首都從彼得格勒遷到莫斯科。

4.蘇維埃政府的建立(板書)

資產(chǎn)階級臨時政府被推翻后，建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃政府──人民委員會，列寧當(dāng)選為主席。那么此時的政府采取的是什么措施呢?試比較它和資產(chǎn)階級臨時政府采取的措施有何不同。

主要有五點(diǎn)措施：建立新型的無產(chǎn)階級政權(quán);將銀行、鐵路和大工業(yè)收歸國有;頒布《土地法令》，沒收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地;同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭，人民贏得了和平。俄國人民夢寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊?？梢娺@和資產(chǎn)階級臨時政府采取的措施截然不同。讓學(xué)生嘗試列表，列出兩種政權(quán)的不同點(diǎn)。

資產(chǎn)階級臨時政府

蘇維埃政權(quán)

領(lǐng)導(dǎo)者不同

資產(chǎn)階級

無產(chǎn)階

采取的措施不同

反動、反人民

符合人民利益

所代表的利益不同

資產(chǎn)階

廣大工農(nóng)群

思考1：從這種比較中我們能得出什么結(jié)論呢?讓學(xué)生思考回答。(只有代表人民利益的政權(quán)才會得到人民的支持)

思考2：試比較俄國革命和中國革命取得勝利的方式有何不同。(中國采取的是農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán);而俄國采取的是中心城市暴動，武裝奪取政權(quán)?？梢婑R克思列寧主義在中國獲得了靈活運(yùn)用。故我們在學(xué)習(xí)及處理事情中也要注意知識和方法的靈活運(yùn)用，而不能生搬硬套。)

5.國內(nèi)戰(zhàn)爭和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書)

我們知道任何一個新生事物在剛出現(xiàn)時都不可能一帆風(fēng)順，蘇俄，世界上第一個社會主義國家同樣也遇到了挫折。一切帝國主義國家都極端仇視、害怕蘇維埃政權(quán)。他們千方百計欲置其于死地，而國內(nèi)被推翻的反動階級也不甘心失敗，他們妄圖在國際反動勢力的支持下，卷土重來。推翻蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。

蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢。請同學(xué)們想象一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢?(缺糧缺錢、生活困苦等等)這些困難威脅到了新生的政權(quán)，那么此時蘇維埃政權(quán)在經(jīng)濟(jì)上采取了什么政策呢?那就是高度集中的“戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策”。讓學(xué)生了解“戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策”的具體內(nèi)容。

從1918年到1920年，經(jīng)過三年的艱苦斗爭，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個社會主義國家巍然屹立。

俄國十月革命是人類歷史上第一個獲得勝利的社會主義革命，有著重要的歷史意義。

二、十月革命的歷史意義(板書)

讓學(xué)生齊聲朗誦課文最后一段。

俄國革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。世界上第一個社會主義國家由此誕生,十月革命沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治，推動了國際社會主義運(yùn)動的發(fā)展。因此毛澤東說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義”。中國最早宣傳馬克思主義的人是誰呢?(對，李大釗。)和學(xué)生一起回憶五四運(yùn)動的爆發(fā)，中國共產(chǎn)黨成立的背景?？梢娛赂锩鼘χ趁竦匕胫趁竦貒曳吹鄯捶饨ǘ窢幤鹆司薮蟮耐苿幼饔?。十月革命從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，為人類解放事業(yè)指出了光明的道路。

課后小結(jié)

總結(jié)全文

在俄國十月革命爆發(fā)之前，1917年3月爆發(fā)了二月革命，革命的結(jié)果是產(chǎn)生了兩個并存的局面，但政權(quán)卻被資產(chǎn)階級臨時政府反動政權(quán)所掌握。在1917年11月列寧領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，取得了人類歷史上第一次社會主義革命的偉大勝利。

九年級下冊歷史教案范文2

對社會主義道路的探索》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

了解和掌握1921年開始實(shí)行的新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年計劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考其作用，討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對于蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史問題、分析歷史問題的能力。

2、過程與方法

通過對向?qū)W生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和已有的能力對歷史事件進(jìn)行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的知識與能力目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識到它是蘇俄當(dāng)時具體國情的需要，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

②通過介紹蘇聯(lián)在短時期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識到，社會主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

③通過對蘇聯(lián)社會主義的探索過程的了解，結(jié)合中華人民共和國史部分中所學(xué)習(xí)的新中國建設(shè)社會主義的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

①本課的第一個重點(diǎn)是新經(jīng)濟(jì)政策。新經(jīng)濟(jì)政策是列寧從俄國國情出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義的典范。它恢復(fù)了被戰(zhàn)爭破壞的國民經(jīng)濟(jì)，指明了建設(shè)社會主義的方向。它的實(shí)施具有重大意義?？赏ㄟ^與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的對比分析、提高學(xué)生認(rèn)知的辦法解決。

②本課的另一個重點(diǎn)是蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。通過工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，斯大林宣布在蘇聯(lián)建成了社會主義。它既保證了蘇聯(lián)國防、工業(yè)的強(qiáng)大，也為蘇聯(lián)社會以后的發(fā)展埋下了許多隱患?？捎蓪W(xué)生搜集原始史料與相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在前后對比中分析思考得出結(jié)論，借以解決此重點(diǎn)內(nèi)容。

③本課的難點(diǎn)是，如何正確評價斯大林模式。限于學(xué)生的認(rèn)識水平，教學(xué)中可以采用組織學(xué)生討論分析課文內(nèi)容與教師點(diǎn)撥分析相結(jié)合的方法，聯(lián)系蘇聯(lián)史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著社會主義的發(fā)展，必須對這種高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制進(jìn)行徹底改革。

教學(xué)工具

電子白板

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課：

師：1917年十月社會主義革命的勝利，是人類歷史上一次偉大的革命，是無產(chǎn)階級打碎舊世界，建設(shè)新世界的偉大創(chuàng)舉，產(chǎn)生了世界上第一個無產(chǎn)階級專政國家，開辟了人類歷史新紀(jì)元。然而，帝國主義國家卻對新生的蘇維埃俄國發(fā)動了武裝干涉。俄國的地主和資本家、沙皇將軍建立了反革命軍隊(duì)，掀起了叛亂。國內(nèi)外反動勢力聯(lián)合起來，企圖把蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃里，蘇維埃俄國出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。為了打擊敵人，保衛(wèi)革命的勝利果實(shí)，在黨和列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇維埃俄國采取了怎樣的措施呢?

生：一是加強(qiáng)紅軍建設(shè);二是實(shí)行了“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”。

師：經(jīng)過三年的艱苦努力，蘇俄粉碎了外國的武裝干涉，取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利，鞏固了無產(chǎn)階級政權(quán)。在粉碎帝國主義武裝干涉和國內(nèi)叛亂以后，蘇俄面臨的最緊迫的任務(wù)又會是什么呢?

生：蘇俄面臨的最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。

師：老師這兒有一組材料，同學(xué)們先看一看戰(zhàn)后的蘇俄：城市經(jīng)濟(jì)蕭條，工廠大批倒閉停產(chǎn)，農(nóng)村土地荒蕪。1920年時，全俄工業(yè)總產(chǎn)值只有一戰(zhàn)前1913年的15.5%，糧食產(chǎn),量僅為戰(zhàn)前一半。

師：這是為什么呢?(充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)他們學(xué)會用歷史資料來研究歷史問題。)

師：這一政策的實(shí)施結(jié)果如何?這一政策如果長期存在下去，對社會的發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響?

生：在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中，有效地集中全國人力物力，最終戰(zhàn)勝了敵人。但是，也引起了人民群眾尤其是農(nóng)民群眾的不滿，破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，造成生產(chǎn)下降，社會不穩(wěn)定。

師：下面我們再看列寧的一段話。

課件顯示：“我們計劃……用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說明我們錯了?！? ——列寧

師：列寧的這句話說明了什么?(引入歷史人物的思考，加深學(xué)生對與新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的理解。)

生：這就說明1918年開始實(shí)行的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不能適應(yīng)新的情況，必須加以調(diào)整，盡量調(diào)動人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。

師：針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索?

生：實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策。

(二)檢查預(yù)習(xí)效果：

(在講授中穿插進(jìn)行)

師：1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開始由“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過渡。

師：新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?

生：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。(板書)

師：作用?

生：促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。(板書)

師：如果說新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個重大舉措。

師：有誰能給我們講述一下蘇聯(lián)成立的背景和大致過程?

生：蘇聯(lián)的全稱是“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”。蘇聯(lián)成立的時間是1922年。當(dāng)時加盟的共和國有四個，俄羅斯、外高加索、烏克蘭和白俄羅斯。后來逐步增加，到1940年共有15個。

師：戈?duì)柊蛦谭蛳嘈糯蠹叶悸犝f過吧。一天，戈?duì)柊蛦谭蛳訔壦緳C(jī)開車太慢，自己搶過來開，橫沖直撞，秩序大亂，交警被質(zhì)問時說：不敢管。領(lǐng)導(dǎo)問是誰?他說不知道，但是戈?duì)柊蛦谭蚴撬乃緳C(jī)。

師：這反映了蘇聯(lián)的什么現(xiàn)象?

生：蘇聯(lián)的民主法制遭到破壞。

(“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制。根據(jù)P9小字部分內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學(xué)生分析：經(jīng)濟(jì)上是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，政治上是個人的高度集權(quán)。)

(在師的引導(dǎo)下讓學(xué)生了解“斯大林模式”形成的歷史原因：當(dāng)時蘇聯(lián)外有帝國主義的包圍，領(lǐng)導(dǎo)國家的權(quán)力需要集中起來，才能有效對付外部的挑戰(zhàn)。同時由于當(dāng)時蘇聯(lián)的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對落后，在人們的思想觀念中，比較容易產(chǎn)生個人崇拜，導(dǎo)致個人專斷。讓學(xué)生看書，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。)

生：歸納四點(diǎn)弊端(略)

(三)課堂探究

「課堂探究1」材料略

(1)“用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法”指的是什么政策?

生：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。

師：只要注意材料中的“直接下命令”的字樣就可知，這一知識點(diǎn)其實(shí)在上堂課就已經(jīng)講過了。

(2)列寧說這話時，蘇俄發(fā)生了怎樣的變化?

師：結(jié)合當(dāng)前的形勢，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已暴露出自身的缺點(diǎn)，不能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展了。那么具體體現(xiàn)在哪些方面呢?

生：國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝敵人的的歷史使命已經(jīng)完成。進(jìn)入和平建設(shè)時期后，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策對人民群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿。必須盡快改變這種狀況，盡量調(diào)動人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。

師：羅列得很全面。

(3)針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索?

師：當(dāng)時的矛盾出現(xiàn)了，列寧是怎樣解決這一矛盾的呢?

生：1921年開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。

師：實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策收到了怎樣的效果?

生：促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

「課堂探究2」材料略

(1)根據(jù)材料分析，上述材料中說的是蘇聯(lián)什么事情?

生：在集體化過程中，由于急于求成，出現(xiàn)了一些不當(dāng)?shù)男袨?，挫傷了農(nóng)民的積極性，人民產(chǎn)生了不滿的情緒。這里應(yīng)該指農(nóng)業(yè)集體化。

(2)毛澤東評價“蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦”的依據(jù)是什么?

師：這里的“把農(nóng)民挖得很苦”可想而知，是指嚴(yán)重挫傷農(nóng)民積極性的做法，具體有哪些?

生：強(qiáng)迫農(nóng)民加入集體農(nóng)莊，一些地方甚至把農(nóng)民的家禽和家畜等完全收歸公有，富農(nóng)階級成了集體化過程中的打擊和消滅對象。

(3)中國也曾出現(xiàn)過“使農(nóng)民生產(chǎn)積極性受到極大的損害”的事件，它是什么?這件事是在什么背景下出現(xiàn)的?

師：大家都知道，前蘇聯(lián)是世界上第一個社會主義國家。中國曾在社會主義探索中向其學(xué)習(xí)，有成功的，有失敗的。其中有哪些損害了農(nóng)民生產(chǎn)積極性呢?

生：“大躍進(jìn)”運(yùn)動，在第一個五年計劃完成后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所增長，人民生活明顯改善，1958年,在社會主義建 設(shè)中，出現(xiàn)了片面追求高速度的冒進(jìn)傾向。

「課堂探究3」材料見課本第9頁右下角

(1)“列寧的思路”好在哪里?

生：“列寧的思路”指列寧以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。

師：那么這種思路有何好處呢?

生：以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是俄國國情決定的。它是列寧將馬克思主義與俄國實(shí)際相結(jié)合的典范。

(2)“后來蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么?

師：顯然不是列寧時代了。

生：“后來蘇聯(lián)的模式”指的是“斯大林模式”。

(3)這個模式形成的標(biāo)志是什么?

師：這很簡單，剛才在檢查預(yù)習(xí)時，已經(jīng)講過，誰說說?

生：1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會主義國家”，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成。

(4)這個模式形成的背景如何?

師：這樣問可理解為當(dāng)時的蘇聯(lián)面臨怎樣的狀況。

生：當(dāng)時蘇聯(lián)外有帝國主義的包圍，領(lǐng)導(dǎo)國家的權(quán)力需要集中起來，才能有效對付外部的挑戰(zhàn)。同時由于當(dāng)時蘇聯(lián)的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對落后，在人們的思想觀念中，比較容易產(chǎn)生個人崇拜，導(dǎo)致個人專斷。

(5)斯大林模式的弊端給了我們什么教訓(xùn)?

師：以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替，我想斯大林模式的建設(shè)模式對同樣是社會主義國家的中國，在探索建設(shè)社會主義的過程中，我們應(yīng)該從蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)呢?(結(jié)合我國實(shí)際 ，引導(dǎo)學(xué)生用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)分析產(chǎn)生弊端的原因及其造成的結(jié)果，思考解決弊端的方法，使學(xué)生通過對歷史問題的思考尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的途徑和方法。)

生：(討論，重點(diǎn)從弊端入手，吸取教訓(xùn)，力求尋找解決問題的有效方法。)

師：(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納)

其一，社會制度需要合適當(dāng)時生產(chǎn)力水平和國內(nèi)外環(huán)境。僵化的制度必然導(dǎo)致國家的衰敗，只有銳意進(jìn)取和勇于創(chuàng)新，才是國家長盛不衰的不二法寶。

其二，過于集中的政治權(quán)利導(dǎo)致嚴(yán)重的決策風(fēng)險。從社會主義的穩(wěn)步、健康發(fā)展的角度看，社會需要的是一個能夠及時糾正錯誤的權(quán)力，而不是一個雖然可能最高效地組織社會生活但卻隨時可能滋生嚴(yán)重錯誤的權(quán)力。因此，社會主義政治體制的完善，還有賴于民主集中制的進(jìn)一步健全和社會主義法治體系的完善。

其三，在建設(shè)具有中國特色的社會主義建設(shè)過程中，我們應(yīng)該吸取斯大林模式指令性計劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，尊重市場規(guī)律，均衡發(fā)展產(chǎn)品，同時應(yīng)該處理的市場規(guī)律和宏觀調(diào)控的關(guān)系，保證經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

(四)訓(xùn)練鞏固：

師：請同學(xué)們把書合起來，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。看誰做得又好又快。見《課案》(學(xué)生用)。

生(做)：略。師巡視。

師：請小組內(nèi)討論，并互相批改。

師：請各小組的同學(xué)對本組代表所做的答案進(jìn)行診斷，看看有沒有需要修改的，如有修改，可直接到前面來，寫到黑板上。

師：1-3條相對簡單，同學(xué)們的正確率也很高，第四題要提醒你們的是抓住題目中的關(guān)鍵詞語“經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡”，否則容易出錯。第五題要注意的是“1928—1937”這個關(guān)鍵的時間限制語。第六題只要留心幾個數(shù)字的變化，一般都能選出正確答案。

課后小結(jié)

本課講述的是蘇俄為了進(jìn)一步鞏固自己的政權(quán)，對社會主義道路進(jìn)行的探索。其中，“探索”二字是本課的主要內(nèi)容?！吧鐣髁x”這個概念，僅僅出現(xiàn)在馬恩的著作上，那只是理論，是列寧第一次將理論變成了現(xiàn)實(shí)。政權(quán)的建立，只是第一步，如何將這個政權(quán)維護(hù)起來，讓它生存下去，才是當(dāng)時俄國領(lǐng)導(dǎo)人民面臨的真正難題。本課講述的就是這種“探索”。包括“新經(jīng)濟(jì)政策”、“斯大林模式”兩個部分。其探索精神也是值得每個國家學(xué)習(xí)的。

九年級下冊歷史教案范文3

凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：巴黎和會召開時間、操縱國家、《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間、背景。理解凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。

過程與方法：①通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)理解、分析問題的能力。②通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國公約》實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識“弱國無外交”的道理，激發(fā)愛國之情和強(qiáng)國之志。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴黎和會與《凡爾賽和約》，華盛頓會議與《九國公約》

難點(diǎn)：正確分析和認(rèn)識凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)工具

電子白板

教學(xué)過程

...

課后小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實(shí)力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在歐洲西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰。

課后習(xí)題

一、選擇題

1. 1919年在法國召開的巴黎和會要解決的主要問題是()。

A.協(xié)約國與同盟國的矛盾　B.戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾

C.英、法、日等國與美國的矛盾　D.英、美、法等國與德國的矛盾

2.操縱巴黎和會的主要帝國主義國家有()。

A.英、法、美、日　B.英、法、美

C.英、法、美、意　D.英、法、日

3.下列選項(xiàng)對巴黎和會內(nèi)容的表述，不準(zhǔn)確的是()。

A.法國收回阿爾薩斯和洛林

B.禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制

C.德國的海外殖民地由英、法、美、日等國瓜分

D.由協(xié)約國成立“賠款委員會”，決定德國的賠款總數(shù)

二、材料解析題

閱讀《九國公約》的有關(guān)材料

“不得因中國狀況，乘機(jī)營謀特別權(quán)利，而減少友邦人民之權(quán)利，并不得獎許有害友邦安全之舉動。為適應(yīng)中國之門戶開放，或各國商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等之原則更為有效起見，締約各國，除中國外，協(xié)定不得謀取或贊助本國人民謀取──

(一)任何辦法，為自己利益起見，欲在中國任何指定區(qū)域內(nèi)，獲取關(guān)于商務(wù)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展之一般優(yōu)越權(quán);

(二)任何專利或優(yōu)越權(quán)，可剝奪他國人民在華從事正當(dāng)商務(wù)實(shí)業(yè)之權(quán)利，或他國人民與中國政府或任何地方官從事任何公共企業(yè)之權(quán)利，抑或其范圍之?dāng)U張，期限之長久，地域之廣闊，致有破壞機(jī)會均等原則之實(shí)行者?！?/p>

請回答：

(1)公約中的“友邦人民”具體指的是誰?

(2)公約中的“機(jī)會均等”對所有締約國都是均等的嗎?為什么?

(3)該公約主要調(diào)整了哪兩個帝國主義國家的矛盾?

(4)引用該公約中的有關(guān)文字，說明這一矛盾是如何調(diào)整的?

板書

一.巴黎和會

1. 巴黎和會的召開

2. 《凡爾賽和約》的簽定

3. 凡爾賽體系的形成

4. 國際聯(lián)盟成立

二.華盛頓會議

1.華盛頓會議背影

2.華盛頓會議內(nèi)容

3.華盛頓體系的形成

三.凡爾賽—華盛頓體系的形成