鴉片戰(zhàn)爭既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始,也是中華民族奮起抗爭、探索富強的開始。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向.一起看看初中生鴉片戰(zhàn)爭的教案!歡迎查閱!
鴉片戰(zhàn)爭的教案1
一、課程標準
掌握林則徐虎門銷煙，中英《南京條約》內容以及鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
二、教學目標
1.知識與能力目標
了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。掌握林則徐維護中國民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。探究鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。
2.過程與方法目標
主要通過給學生觀察圖片、文字資料等，引導學生發(fā)現其特點、反應的歷史內容，并與所學內容聯系。培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。特別是學生主動運用自己的觀察力從各種材料中獲取有效歷史信息的學習方法。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
通過對戰(zhàn)爭給中國造成影響的分析，激發(fā)學生愛國熱情。讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理。使學生從歷史的教訓中得到警策，激發(fā)振興中華的歷史責任感。
三、教材分析
本課是中國古代史和近代史之間的一個重要轉折點和分水嶺。鴉片戰(zhàn)爭既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始,也是中華民族奮起抗爭、探索富強的開始。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要單元。這節(jié)課的特點是內容龐雜，聯系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系，理論要求較高。
四、學情分析
由于初二學生的認知水平有限，對于戰(zhàn)前的背景內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結論”的方法，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。課前讓學生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
五、重點難點
重點：中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程。
難點：分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質。
六、教學過程
用2017年10月3日中國軍艦首次進入英國內水的那一刻讓人感慨萬千，引入178年前英國軍艦抵達廣州海面，第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)導入本課。既體現了時代性、新穎性，還可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
(一)鴉片走私與林則徐禁煙
1.鴉片走私
(1)戰(zhàn)爭爆發(fā)原因
通過課前布置預習作業(yè)，讓學生從政治，經濟，軍事，對外政策四個方面收集中英兩國資料。
引導學生得出認識：19世紀中期，清朝統(tǒng)治下的中國危機四伏，專制主義中央集權制度發(fā)展到了頂峰，缺乏活力;經濟上仍處于自然經濟狀態(tài)，商品經濟雖有發(fā)展，但在經濟結構中所占的份額很小;對外仍然奉行閉關鎖國政策。與此同時，世界卻在發(fā)生著巨大的變化。歐美國家發(fā)展迅速，先后完成工業(yè)革命，生產力水平大幅度提高，對市場和原料的需求不斷增加。海外殖民擴張成為它們尋求市場和原料產地的主要途徑。
(2)為了打開中國大門，英國先后拋出三塊敲門磚。第一塊敲門磚是商品。
在中英進出口貿易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿易中，許多白銀流入中國，中國處于出超地位。為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料，牟取暴利，英國就開始向中國走私鴉片，這是英國打開中國大門的第二塊敲門磚。
(3)展示英國東印度公司鴉片倉庫和《英國向中國走私鴉片激增表》，引導學生認識英國最終選擇了鴉片的原因。
(4)鴉片走私給中國帶來了什么嚴重危害?
展示圖片和材料分析鴉片走私給中國帶來的嚴重危害。
鴉片泛濫給中華民族帶來深重災難。白銀大量外流直接威脅到清政府的財政;許多官員、士兵吸食鴉片，不但嚴重摧殘了他們的體質，更導致政治腐敗和軍隊戰(zhàn)斗力削弱。這些都引起統(tǒng)治階級中一些有識之士的重視。
2.林則徐虎門銷煙
(1)展示林則徐圖片和林則徐給道光帝的上書：“流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”
(2)展示虎門銷煙的圖片，引導學生歸納虎門銷煙的意義：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志，我們要學習林則徐敢于斗爭的愛國精神。
(二)英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭
有人說：鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐禁煙引起的，如果林則徐不采取禁煙運動，英國就不會發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭。這種說法對不對?
結合材料討論得出：林則徐禁煙運動只是導火線(直接原因)，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是打開中國的市場，向中國傾銷商品，掠奪原料。即使沒有林則徐的禁煙運動，英國也會發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的。至此，英國拋出了打開中國大門的第三塊敲門磚——戰(zhàn)爭。
展示鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，請學生講述鴉片戰(zhàn)爭的過程。
中國人民的英勇抗戰(zhàn)。
結合課本“相關史事”，展示相關圖片，知道三元里人民的英勇殺敵、關天培領導的虎門之戰(zhàn)、老將陳化成在吳淞率眾抵抗的史實。
(三)《南京條約》的簽訂
引導學生自主學習《南京條約》，要求掌握《南京條約》簽訂的時間、內容。
多媒體展示《南京條約》簽訂的圖片、內容及每一項內容帶來的影響。
鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史發(fā)展的進程。中國不再享有完整獨立的主權，中國社會的自然經濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?。鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端。
《虎門條約》、《望廈條約》和《黃埔條約》的簽訂。
掌握《虎門條約》的內容和《望廈條約》、《黃埔條約》簽訂的時間和雙方。
探究：清政府失敗的原因是什么?
學生討論，得出結論：清政府的腐敗，對內敵視人民，對外妥協投降;英國是頭號資本主義強國，實力雄厚，武器先進;根本原因是腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。
啟示：“封閉所以落后”“落后就要挨打”“挨打必須思變”“思變才能崛起”!
七、板書設計
(一)鴉片走私與林則徐禁煙
1.清政府統(tǒng)治危機
2.林則徐
3.虎門銷煙
(二)英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
1.三元里抗英
2.英國強占香港
3.愛國軍民抗英斗爭
(三)《南京條約》的簽訂
1.內容
2.危害
鴉片戰(zhàn)爭的教案2
教學目標
1.知識與能力 了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
2. 過程與方法 通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀 通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打” 的歷史教訓，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重難點
【教學重點】
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學難點】
中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學工具
PPT
教學過程
導入新課
1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)
小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)
2、這場戰(zhàn)爭的結局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)
3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。liuxue86.com
經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
課后小結
小結
英國為開新市場，走私鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。
一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
鴉片戰(zhàn)爭的教案3
一、教學目標
【知識與能力目標】
知道鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景和過程;理解鴉片戰(zhàn)爭的影響;理解鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因。
【過程與方法目標】
通過對鴉片戰(zhàn)爭相關問題的探究，培養(yǎng)學會客觀、全面分析和比較歷史現象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。通過指導閱讀、理解和分析相關的歷史材料，認識到史料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過對鴉片戰(zhàn)爭影響的分析與深入理解，感悟與體驗，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責任感，尤其是學習同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。
二、教學重難點
【重點】鴉片戰(zhàn)爭的影響。
【難點】鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因。
三、教學方法
問題討論法、史料分析法、多媒體教學法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師利用多媒體課件展示：“爛蘋果的定律”，創(chuàng)設情境并提問：如果十九世紀中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學們能想到它衰敗的原因有哪些?又給中國帶來了什么?由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.鴉片戰(zhàn)爭的背景
教師利用多媒體課件展示三個問題，要求學生帶著問題回顧上節(jié)課所學內容。
問題為：(1)你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭前夕的國內外形勢嗎?
(2)中英對外貿易的情況怎樣?鴉片戰(zhàn)爭的導火線是什么?
(3)英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?
在規(guī)定時間內學生回顧知識，對各問題進行回答。在學生回答的基礎上教師總結逐一解決以上問題。
2.鴉片戰(zhàn)爭的過程
教師多媒體課件展示鴉片戰(zhàn)爭示意圖，要求學生結合示意圖閱讀教材內容，歸納鴉片戰(zhàn)爭的過程。學生閱讀教材自行歸納總結。
教師播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個片段，提問：你熟悉這些場面嗎?你可以將它們按一定的順序準確排列嗎?學生根據自行總結的鴉片戰(zhàn)爭過程對電影片段進行排序，鞏固對鴉片戰(zhàn)爭過程的認識。
3.鴉片戰(zhàn)爭的影響
(1)教師利用多媒體課件展示《南京條約》簽訂時的場景，要求學生閱讀教材歸納《南京條約》內容，完成表格中內容項
(4)教師提問：什么是半殖民地半封建社會?要求學生針對這個問題進行小組討論，各抒己見。
學生討論完成后發(fā)言，教師總結：所謂半殖民地，是相對于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的獨立國家，實際上政治、經濟等社會各方面都受到外國殖民主義的控制和奴役的社會形態(tài);所謂半封建是相對于完全的封建社會而言的。它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經濟、政治、思想文化等因素在不斷發(fā)展壯大。
4.鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的原因
教師利用多媒體展示19世紀中葉英國刊登的一幅漫畫，指導學生仔細觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，要求學生進行小組討論分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因。教師引導學生從主觀原因、客觀原因等方面多角度分析。
小組討論完成后學生自由發(fā)言，突破難點，師生總結：
(1)客觀原因──英國綜合國力強大。
(2)主觀原因──清王朝的腐朽沒落。
(3)根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義
的知識填充。
