教案對于教師在教學當中是非常要重視的一部分，下面是小編為大家準備以下八年級歷史優(yōu)秀教案設計的內容，希望對你們幫助。

八年級歷史優(yōu)秀教案設計第一篇：鴉片戰(zhàn)爭

教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）

教學難點分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質

教學過程

導入新課

1 、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2 、指導學生閱讀第 1 頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導學生閱讀本目以及第 5 頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1 、英國為什么要向中國走私鴉片？（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）

2 ．英國走私鴉片對中國造成哪些危害？（ a. 白銀外流，造成清政府財政危機； b. 銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔； c. 腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加腐?。?d. 毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）

3 ．面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的 230 多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）

4 、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）

小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學生閱讀本目，思考回答：

1 、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）

2 、這場戰(zhàn)爭的結局如何？（中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）

3 、根據課本第 5 頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4 、根據課本第 5 頁“活動與探究 1 ” ：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

5 、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發(fā)揮）。

鞏固小結

1 、指導學生根據“知識網絡”，進行“接龍復習”，并完成第 3 頁“自我測評”。

2 、指導學生完成課本第 5 頁“練一練”。

3 、提醒學生預習第 2 課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。

八年級歷史優(yōu)秀教案設計第二篇:第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

教學重點 第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行

教學難點第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第 2 頁的“知識網絡”，討論回答問題：

1 ．第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

2 ．列強是否滿足已經得到的利益？（不滿足）

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

組織學生學習和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀 6——7 頁的本目課文、插圖、資料和第 10 頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1 、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發(fā)列強的罪行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）

2 、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵？（背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天）請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀 7——8 頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1 、學生先根據第 8 頁表格，在 4 人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土？（說出大致位置和面積）

2 、學生完成新學案第 7 頁 [ 自我測評 ] 第二題“知識聯線”：（ [ 數字 ] 表示相應的地理位置）

（ 1 ） ——[4] ；（ 2 ） ——[1] ；（ 3 ） ——[2] ；（ 4 ） ——[3]

3 、學生完成課本第 9 頁“練一練”。（答案應選 C ）

三、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第 9 頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力？（“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須推翻國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。）

如時間許可，鞏固小結

1 、指導學生根據 [ 知識網絡 ] 梳理本課線索。

2 、布置作業(yè)

3 、提醒學生預習第 3 課《收復新疆》。

八年級歷史優(yōu)秀教案設計第三篇:《偉大的歷史轉折》

教學目標

知識與能力目標:識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容;了解加強民主法治建設的史實;理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標:通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

教學重難點

重點:十一屆三中全會的內容及歷史意義

難點:十一屆三中全會的歷史意義及民主法治建設的重要性

教學工具

多媒體工具

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課:

播放:歌曲《走進新時代》

教師:大家對這首歌非常熟悉了，你能說出歌詞中 “我們唱著東方紅，當家作主站起來”的人是誰嗎?那“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”的這個偉人是誰呢?從1978年冬天開始，我們黨領導中國人民走進了社會主義現代化建設的新時代，完成了建國以來黨的歷史上的偉大轉折。這節(jié)課讓我們一起走進第8課《偉大的歷史轉折》，去領略那振奮人心的時刻。(板書:偉大的歷史轉折)

(設計意圖:新課程的導課——在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。用歌曲形式導入，讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，學生的思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。)

過渡:撥亂反正是從什么時候開始的?是以什么為契機的?接下來讓我們走進本課第一幕。(板書:十一屆三中全會)

(二)教師引領，合作探究

第一篇章:乍暖還寒-兩年徘徊

教師:請同學們看課本上第一段的內容，概括十一屆三中全會召開的歷史背景。

學生:十年的“------”動亂，積累下許多嚴重的政治問題和社會問題。粉碎后，人們要求對“------”中的冤假錯案進行平反，要求糾 正“------”的錯誤;

歸納:A糾正“------”錯誤→人心所向

引導:------結束了，大快人心，可是大街的墻上的紅色大字依然刺眼。

學生:“凡是毛主席做出的決策我們堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”

討論:對于“兩個凡是”的方針，你們是怎么看的?

交流:一個人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領袖，這點我們不能否認，他確實為中國作出了巨大的貢獻，但是，并不是他所說的所做的都是正確的。比如說------，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續(xù)進行下去嗎?另一方面，隨著時代的變化，我們會有很多新問題出現，我們不能老是用舊的方法去解決新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應該予以反對的。其實質就是“左”傾錯誤的繼續(xù)。

歸納:B“兩個凡是”的提出-阻擋糾錯

教師:“兩個凡是”的方針，引起了全國上下的不滿，于是，由胡耀邦等領導人掀起了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。

歸納: C1978年，思想理論界展開了一場真理標準問題的討論，這是一場深刻的思想解放運動。

教師:找出這場討論的開始及其成果如何

小結:開始:1978年5月，《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章。

成果:十一屆三中全會之前，召開了中央工作會議，鄧小平作了《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，為十一屆三中全會提出了基本的指導思想。)

展示:

1978年5月光明日報發(fā)表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》

鄧小平作的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，

過渡:真理標準問題的討論，否定了“兩個凡是”的錯誤方針，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

八年級歷史優(yōu)秀教案設計第四篇:收復新疆

教學重點左宗棠收復新疆

教學難點收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性

教學過程

導入新課

組織學生回顧上節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。

組織學生學習和探究新課

阿古柏侵占新疆

學生閱讀 11 頁“導入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1 、根據 13 頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→ [ 北疆 ] 烏魯木齊→吐魯番等地）

2 、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個？（英、俄）其中哪個國家直接出兵占領伊犁？（俄）

設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦？（先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。）

左宗棠收復新疆

學生閱讀 12——14 頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1 、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。

2 、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆？（允許自由發(fā)揮）

3 、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？（沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。）

1 、他這樣處理是否正確？請說明理由。

正確。首先，他根據不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武；對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力。

其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。

再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。

總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。）

2 、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性？（對外反侵略，值得贊揚；對內鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。）

3 、根據第 11 頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領土？（兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在 1884 年設置新疆行省等。）

如時間許可，鞏固小結

1 、指導學生完成課本第 13 頁“練一練”：在新疆設立行省的年代是 D （ 1884 年）。

2 、指導學生完成第 11——12 頁的 [ 自我測評·選擇題 ] ： D （西漢政府設立西域都護）， A （新疆戰(zhàn)略地位重要）。

3 、指導學生完成“單項選擇” 9 、 10 題，“人物春秋”列舉左宗棠收復新疆的事跡并對他作出評價。（對于較弱的浩罕國果斷動武，直接收復失地；對于較強的俄國盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力；付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門 —— 伊犁。在這方面，他的歷史功績值得贊頌。但是，他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。）

4 、對各組學習情況進行評價，提醒預習第 4 課《甲午中日戰(zhàn)爭》

八年級歷史優(yōu)秀教案設計第五篇:經濟重心的南移與民族關系的發(fā)展

復習目標:

識記:遼、宋、金、西夏政權的并立;中國古代經濟重心南移的史實;成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝 理解:元朝民族關系的發(fā)展

復習重點:遼、宋、金、西夏政權的并立;經濟重心南移

復習難點:經濟重心的南移，元朝民族關系的發(fā)展

復習方法:先學后練，當堂訓練

復習課時:1課時

復習過程

一、由江南的開發(fā)復習導入

二、點明考綱目標，學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。

三、學生閱讀復習七年級下冊本單元的內容。

四、知識點的梳理、重現:學生默寫《開卷有益》 “知識構建”空缺內容。

五、中考強化限時訓練:5分鐘時間完成

學生做《開卷有益》“中考強化訓練” 教師發(fā)現疑問并解答

六、教師總結并板書:

時間:唐朝中后期開始—→南宋完成

史實:農業(yè):南方逐漸超北方 占城稻傳入 水稻為主要糧食作物 棉花擴展到長江流域手工業(yè):景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都 紡織業(yè)發(fā)達 造船業(yè)局世界首位

商業(yè):商業(yè)都市多爾繁榮 出現“瓦肆” 海外貿易發(fā)展，廣州泉州成為大商港 北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現

3、元朝的建立:鐵木真(成吉思汗)的功績:統(tǒng)一蒙古(建蒙古國)

1271年，忽必烈建立元朝，定都大都

4、民族關系的發(fā)展:①、新民族——回族的形成 (前提:國家統(tǒng)一)

②、對西藏的管轄——設宣政院 ③、民族關系主流:和平友好

七、作業(yè):《開卷有益》中本節(jié)未完成部分

八、當堂效果檢測:

1、在我國56個民族中，形成于元朝、信仰伊斯蘭教的民族是( )

A、藏族 B、壯族 C、回族 D、維吾爾族

2、中國歷史上第一個由少數民族建立起了的全國性統(tǒng)一的封建政權是( )

A、秦 B、唐 C、元 D、隋

3、下列政權中，曾經與南宋并立的是:①北宋 ②遼 ③金 ④西夏 ⑤元朝

A、①③④ B、②③④ C、③④⑤ D、②③⑤

4、西藏正式成為中央政權的行政區(qū)開始于( )

A、宋朝 B、元朝 C、唐朝 D、西漢

5、江南經濟開發(fā)是中國古代經濟的一個重要增長點。下列各項與江南經濟持續(xù)發(fā)展不相關的是( )

A、東漢末年以來北方人口南遷 B、隋朝大運河的開鑿 C、南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語D、清朝的閉關鎖國政策

九、教學后記: