歷史隨時產(chǎn)生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過去，充實未來的生活，以史為 鑒，借古論今。下面時是小編為大家提供中考歷史知識點：俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折，希望對你們有所幫助。
初中歷史俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折教案一
1.背景：19世紀中期，農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。
2.目的：為了擺脫農(nóng)奴制危機，維護貴族地主利益，鞏固沙皇統(tǒng)治。
3.領(lǐng)導(dǎo)者：沙皇亞歷山大二世
4.內(nèi)容：
(1)規(guī)定農(nóng)奴在法律上是"自由人"，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。
(2)農(nóng)奴在獲得"解放"時，可以得到一塊份地，但他們必須出(高價)錢贖買這塊份地。(體現(xiàn)了這次改革的實質(zhì)：是對農(nóng)民的一場剝削與掠奪)5.性質(zhì)：是沙皇自上而下實行的一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
6.意義：有利于資本主義的發(fā)展;是俄國近代歷史上的一次重大轉(zhuǎn)折。
7.局限性：很不徹底，保留了大量的封建殘余。
二、日本明治維新
1.背景：日本面臨幕府統(tǒng)治危機和嚴重的民族危機(外國入侵)(內(nèi)憂和外患)2.時間：1868年開始
3.領(lǐng)導(dǎo)者：明治天皇
4.內(nèi)容：(1)政治方面，"廢藩置縣"，加強中央集權(quán);(2)經(jīng)濟方面，允許土地買賣;引進西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè);(3)社會生活方面，提倡"文明開化"，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。
5.性質(zhì)：是明治天皇政府實施的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
6.意義：明治維新使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點。b.但日本強大起來以后，很快就走了對外侵略擴張的軍國主義道路。
7.局限性：這次改革很不徹底，保留了大量的封建殘余
初中歷史俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案二
目
標 知識
能力 使學生了解俄國和日本走上資本主義道路的歷史性轉(zhuǎn)折。評價前者，培養(yǎng)學生辨證的分析問題和全面的評價歷史事件的能力，比較后者，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點認識歷史現(xiàn)象的能力。 過程
方法 主體參與——體驗教學;創(chuàng)設(shè)情境——感受教學;分組學習——探究教學 情感
態(tài)度 理解兩次改革在本國歷史上所產(chǎn)生的重大影響，理解改革對社會進步起到的巨大推動作用，使學生認識到只有順應(yīng)時代潮流，才能推動社會的進步 教學重點 一是俄國1861年改革及其歷史意義，二是日本明治維新及其歷史意義。 教學難點 教師如何使學生感知這兩次改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上重大的轉(zhuǎn)折點。二是通過引導(dǎo)學生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學生全面、正確地評價歷史事件的方法 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設(shè) 計 教 學 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo)入新課：在中國近代史上，列強曾多次侵略中國，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，這些列強之中包括俄國和日本。其實，在19世紀中期，俄國和日本也同中國一樣，是封建落后的國家，但是十幾年之后，為什么他們的經(jīng)濟發(fā)展，國力增強了呢?(出示課題)
一、 俄國廢除農(nóng)奴制
1、 背景
師介紹：16世紀中期，俄國成為中央集權(quán)的封建國家，但它盛行農(nóng)奴制。
提問：農(nóng)奴制下的農(nóng)奴和封建 制下的農(nóng)民有何區(qū)別?
在工業(yè)革命的沖擊下，俄國使用機器生產(chǎn)的工廠逐漸增多，但是，到19世紀中期，俄國的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢，遠遠落后于英法等資本主義國家。這是為什么呢?
總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義的發(fā)展(農(nóng)奴沒有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動力;同時，農(nóng)奴收入微薄購買力極低，資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內(nèi)市場。)
2、 時間、人物、內(nèi)容
提問：1)為什么農(nóng)奴制廢除有利于資本主義的發(fā)展?
(農(nóng)奴獲得人身自由為資本主 義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進了資本主義的發(fā)展。)
2)俄與英法走上資本主義道路有何不同?
回憶俄、日對華侵略及所簽條約。
了解。
有無人身自由，可否買賣。
閱讀回答。
閱讀。
分組討論回答(人和資金)。
比較。
加強中外歷史的橫向聯(lián)系。
培養(yǎng) 學生從教材中獲取知識的能力。
分析理解。
區(qū)別革命和改革。 教 學 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 3、 局限性(提示：目的和實施者)
目的是擺脫農(nóng)奴制危機，鞏固貴族地主的統(tǒng)治
實施者是代表貴族地主利益的沙皇
→必然存在局限性，保留了大量封建殘余
4、小結(jié)：如何評價俄國1861年改革?
有局限性，但積極作用是主要的
二、 日本明治維新
情境導(dǎo)入：19世紀中期的日本面臨著嚴重的民族危機，但是，在甲午中日戰(zhàn)爭中卻打敗清 政府并強迫請政府簽定喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。那么曾經(jīng)弱小的日本是怎樣擺脫民族危機并發(fā)展強大起來的?強大起來后對周邊近鄰產(chǎn)生了什么影響?讓 我們學習日本明治維新。
1、 背景
初中歷史俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案三
背景
師介紹：16世紀中期，俄國成為中央集權(quán)的封建國家，但它盛行農(nóng)奴制。
提問：農(nóng)奴制下的農(nóng)奴和封建制下的農(nóng)民有何區(qū)別?
在工業(yè)革命的沖擊下，俄國使用機器生產(chǎn)的工廠逐漸增多，但是，到19世紀中期，俄國的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢，遠遠落后于英法等資本主義國家。這是為什么呢?
總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義的發(fā)展(農(nóng)奴沒有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動力;同時，農(nóng)奴收入微薄購買力極低，資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內(nèi)市場。)
時間、人物、內(nèi)容
提問：1)為什么農(nóng)奴制廢除有利于資本主義的發(fā)展?
(農(nóng)奴獲得人身自由為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進了資本主義的發(fā)展。)
2)俄與英法走上資本主義道路有何不同?
回憶俄、日對華侵略及所簽條約。
了解。
有無人身自由，可否買賣。
閱讀回答。
閱讀。
分組討論回答(人和資金)。
比較。
加強中外歷史的橫向聯(lián)系。
培養(yǎng)學生從教材中獲取知識的能力。
分析理解。
區(qū)別革命和改革。 教 學 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 局限性(提示：目的和實施者)
目的是擺脫農(nóng)奴制危機，鞏固貴族地主的統(tǒng)治
實施者是代表貴族地主利益的沙皇
→必然存在局限性，保留了大量封建殘余
4、小結(jié)：如何評價俄國1861年改革?
有局限性，但積極作用是主要的
日本明治維新
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