通過學習美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，通過對美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同的綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。 理解聯(lián)邦憲法怎樣體現(xiàn)的三權(quán)分立、制約與平衡的精神，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。 論從史出下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
世界歷史文化美國聯(lián)邦政府的建立精選教案教學設(shè)計一
教學目標
1、知識與能力 掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，了解美國兩黨在美國政治中的作用;比較美國共和制與英國君主立憲制的異同，認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本特點。
2、過程與方法 通過材料分析，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學習，體會現(xiàn)實，反思歷史，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，正確地對待歷史發(fā)展進程。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。認識資產(chǎn)階級代議制的進步性和局限性。認識兩黨制是美國政治一大特點，符合于美國的歷史與國情，既有優(yōu)點也有較大缺陷。
教材分析
本課教材主要包括三個方面的內(nèi)容：第一，獨立之初的嚴峻形勢。邦聯(lián)作為松散聯(lián)盟，造成國家權(quán)力的微弱及各州權(quán)力的過大，使政治、經(jīng)濟、文化、外交的發(fā)展受到嚴重阻礙;第二，1787年憲法。包括1787年憲法的制定;1787年憲法的理論來源;“分權(quán)與制衡”──1787年憲法的原則;地方“自治”與中央政權(quán)的和諧一致。第三，兩黨制的形成和發(fā)展。兩黨對峙交替執(zhí)政，在國會中激烈角逐，是美國共和政體的一大特色。但需明確，他們的都是資產(chǎn)階級政黨。分析時注意客觀公正，既肯定其歷史作用和現(xiàn)實積極意義，也注意分析其局限性。
教學方法
本節(jié)內(nèi)容概念性較強，主要采用概要講述法和問題比較的方式進行。在教學中讓學生主動參與，從比較中主動探究問題，獲取知識。從而使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，具備較為全面的比較、概括和闡釋的能力。采用概要講述法和問題比較方式進行教學，既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學生的歷史思維能力。
五、教學重點、難點
重點：對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握
難點：美國政治制度特點
六、教學過程設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，以《獨立宣言》導(dǎo)入新課
(一).美國獨立之初的嚴峻形勢
材料：“We， the Representatives of the United States of America……Declare， that these United Colonies are…… Free and Independent States.(我們，美利堅合眾國的代表們，宣布這些聯(lián)合殖民地成為自由獨立的國家)”
——1776年7月4日《獨立宣言》
1、美國的獨立
設(shè)問一：宣言表達了殖民地哪些愿望?
在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)，并進一步說明《獨立宣言》中出現(xiàn)的the United States of America在中國被翻譯的情況。并在此基礎(chǔ)上進一步說明，當美利堅合眾國簡稱為美國的時候，State這個詞便被翻譯成為中國人能夠理解的，在中國古代史中曾經(jīng)出現(xiàn)的地方行政區(qū)劃——“州”。
設(shè)問二：美國宣布獨立，實現(xiàn)真正的自由和獨立會遇到哪些困難?
在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：諸多困難中，首當其沖的是如何戰(zhàn)勝宗主國英國的鎮(zhèn)壓，獲得真正的獨立。在此基礎(chǔ)上，教師適當引入1777年制定的《邦聯(lián)條例》并分析其作用。
2、邦聯(lián)面對的困難危及新生的美國
引導(dǎo)學生閱讀教材，了解獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)史實，并回顧《獨立宣言》的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。
設(shè)問一：美國獨立后面臨著哪些問題?
設(shè)問二：為什么會出現(xiàn)這些問題?
設(shè)問三：如何解決這些問題?
3、對強有力的中央政府的要求
引導(dǎo)學生閱讀教材得出結(jié)論：改變現(xiàn)狀，加強中央政府的權(quán)力成為當時的共識。
(二)1787年憲法的頒布
1.制定的時間、地點：1787年、費城
2、主要內(nèi)容：
【合作探究】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的主要區(qū)別，為何聯(lián)邦制更適合美國的發(fā)展?
在學生討論基礎(chǔ)上教師歸納如下：
(1)中央集權(quán)——憲法規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家
①聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟、軍事和外交大權(quán)，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力
②各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)
③中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合，有利于美國資本主義的發(fā)展。
設(shè)問：美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)是怎樣的?分為哪幾個部門呢?請大家閱讀課文結(jié)合課本上的“美國聯(lián)邦示意圖”想一想。給大家2分鐘的時間看書，----大家可以從立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)3個方面去思考。
(2)三權(quán)分立——憲法把國家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分
①立法權(quán)屬于國會
世界歷史文化美國聯(lián)邦政府的建立精選教案教學設(shè)二
第一部分：基本說明
1.教學內(nèi)容所屬模塊：高中歷史必修1第三章第8課《美國聯(lián)邦政府的建立》
2.年級：高一
3.所用教材出版單位：人民教育出版社
4.學時數(shù)：45分鐘
第二部分：教學設(shè)計
一、教學目標的設(shè)定
(一)目標制定的依據(jù)性分析
1.學生狀態(tài)的分析：本課涉及的知識主要有“獨立戰(zhàn)爭”、“英法資產(chǎn)階級政治學說”、“1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用”;還涉及共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。高一學生沒有世界近現(xiàn)代史的知識體系，也缺乏相關(guān)的政治學科知識。學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力還有待提高，因此，對于高一的學生除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。因此，在教學過程中，要求學生自學一部分教材上編寫得較詳細的內(nèi)容，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
1787年憲法中的“三權(quán)分立”、“分權(quán)與制衡”等原則涉及到一個國家整體的運作方式，依照高一學生現(xiàn)有的認識水平，對此的理解與掌握難度較大。
2.教學內(nèi)容的分析：
(1)本課所學內(nèi)容對學生而言獨特的發(fā)展價值：通過分析1787年憲法的內(nèi)涵和歷史地位，一方面培養(yǎng)學生的歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，正確對待歷史的發(fā)展進程;另一方面使學生認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，樹立開放的眼界，吸取先進文化遺產(chǎn)的世界意識。
(2)本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)：
(二)目標內(nèi)容
1.基礎(chǔ)性目標：
(1)說出1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)
(2)比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同
2.發(fā)展性目標：
(1)學會對相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括。
(2)自主探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
(3)培養(yǎng)“論從史出”的歷史學習方法和習慣。
(4)學會從經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辨證關(guān)系分析歷史現(xiàn)象。
二、教學準備
1.制作多媒體課件，增強教學內(nèi)容的直觀性、生動性。
2.學生課前預(yù)習，掌握基本史實。按照教師布置的問題，參加自己感興趣的小組并進行準備，自主搜集資料，由“課題組長”負責，各組員共同探究問題。
三、教學過程設(shè)計
(一)告知教學目標
1.內(nèi)容：
(1)說出1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)
(2)比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同
2.活動：教師用課件打出本節(jié)課的課程標準，要求學生帶著課程標準閱讀教材。
(二)復(fù)習舊知識
1.復(fù)習的內(nèi)容及教學活動的方式
復(fù)習第7課“君主立憲”政體。教師設(shè)問，學生思考，然后導(dǎo)入新課。
歷史學愛湯因比認為，英國是近代代議制民主的先驅(qū)。這是英國“光榮革命”后產(chǎn)生了對后世影響巨大的
師：在上節(jié)課中，我們學習了英國君主立憲制的確立。這種制度不同于以往世界上的任何一種制度，它初步體現(xiàn)了近代民主政治的基本原則。在當今世界上，除君主立憲制外，西方的民主制度還有什么類型?
生：民主共和制。
2.復(fù)習結(jié)果的期望：溫故知新，導(dǎo)入新課。
(三)呈現(xiàn)新知識
1.新知識的內(nèi)容及教師活動和相應(yīng)的學生活動。
呈現(xiàn)新知識按照以下思路展開：
美國聯(lián)邦政府建立的背景
播放日前新聞“美國‘拉森’號船艦駛?cè)胫袊虾！?，采用?chuàng)設(shè)情境，感知當前中美最新時事，讓學生體會美國在當今世界推行“強權(quán)政治”和“霸權(quán)主義”的表現(xiàn)，并根據(jù)視頻資料最后一句話：“這次行動是得到奧巴馬總統(tǒng)的支持”，引入問題：美國總統(tǒng)奧巴馬究竟擁有什么政治權(quán)力，可以支持這次行動呢?
關(guān)于美國1787年憲法制定的背景(美國聯(lián)邦政府建立的背景)，由學生通過自主學習，用自己的語言從兩個方面──前提(政治前提和思想前提)，必要性歸納出1787年憲法制定的背景。
(2)美國聯(lián)邦政府建立的基礎(chǔ)及運行機制
聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)及運行機制方面，作為本課的難點，教師可充分發(fā)揮學生自主學習的能力，在探究中帶著樂趣積極參與知識的攝取。
通過結(jié)構(gòu)圖示展示三權(quán)分立的運行機制。即總統(tǒng)掌握行政權(quán)，國會掌握立法權(quán)，聯(lián)邦法院掌握司法權(quán)。
根據(jù)課前的任務(wù)分配，在教師指導(dǎo)下組織角色扮演活動。活動流程如下：
首先角色扮演組(總統(tǒng)、國會參眾院議長、最高法院法官)教師提問，問題設(shè)計諸如：
A.請問國會參議院議長，你在政府部門還擔任什么職務(wù)?按照憲法規(guī)定，參眾兩院議員將各自通過什么方式當選，各自任期多長?
國會有哪些權(quán)利?
一位在職的聯(lián)邦調(diào)查局長能否同時擔任國會議員?
如果總統(tǒng)違法，你們有權(quán)處置嗎?
B.請問聯(lián)邦法院首席大法官，您是怎么當上大法官的?
美國聯(lián)邦法院首席大法官主要擁有哪些權(quán)利?
聯(lián)邦法院是否有權(quán)審查行政和立法行為?
C.總統(tǒng)先生，您是怎么產(chǎn)生的?您的任期是多少年?您有哪些權(quán)利?您的權(quán)利是絕對的嗎?受到哪些機構(gòu)的制約?
據(jù)說美國聯(lián)邦法院大法官由總統(tǒng)先生您任命，如果認為該大法官不合格(該法官無犯罪記錄)，是否可以下令解除該法官職務(wù)?
教師可進一步設(shè)問：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同?小組討論歸納成表格。
美國總統(tǒng)共和制 英國君主立憲制 異 國
家
元
首 國家元首 產(chǎn)生方式 有無任期 有無實權(quán) 政
世界歷史文化美國聯(lián)邦政府的建立精選教案教學設(shè)三
一、教學目標
【知識與技能】掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦政府權(quán)力機構(gòu)，分析美國兩黨在美國政治中的作用。
【過程與方法】通過史料分析、小組討論，提升提取信息和分析問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】樹立歷史唯物主義世界觀，客觀看待事物，正確理解歷史發(fā)展進程。
二、教學重難點
【重點】1787年憲法中分權(quán)與制衡的理解。
【難點】聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的區(qū)別。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
通過觀察自由女神的圖片進行導(dǎo)入，讓學生對自由女神的自由二字進行思考，進而引出自由就是體現(xiàn)民主，同時導(dǎo)入新課美國民主政治的建立。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1.美國聯(lián)邦政府建立的背景
對美國獨立戰(zhàn)爭以及獨立之初的情況進行回顧，提示學生從當時美國的困境和領(lǐng)導(dǎo)者的主觀認識去分析
學生結(jié)合教師提供的材料用合作討論的方式得出當時的背景是
(1)地方權(quán)力大于中央，難以管理
(2)州與州直接設(shè)置關(guān)卡，對美國經(jīng)濟發(fā)展造成限制
因此必須要建立一個強有力的中央政府
2.美國聯(lián)邦政府建立的標志—1787年憲法的頒布
讓學生結(jié)合世界史近代史所學習的英國資產(chǎn)階級革命和啟蒙運動來思考美國1787年憲法頒布的理論依據(jù)，即借鑒英國君主立憲制和孟德斯鳩三權(quán)分立，這是美國聯(lián)邦政府建立的基礎(chǔ)。
對于本課的難點，美國1787年憲法是如何體現(xiàn)三權(quán)分離的這一問題，教師結(jié)合材料以及ppt，對聯(lián)邦制與邦聯(lián)制深入講解讓學生加以區(qū)別。
結(jié)合學生的合作探究，可以得出：
(1)聯(lián)邦制的特點是中央集權(quán)和地方分權(quán)
(2)聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的區(qū)別是中央權(quán)利與地方權(quán)力的分割
(3)聯(lián)邦制的作用是穩(wěn)定政治經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)動地方的積極性
為了更好的對比聯(lián)邦制和邦聯(lián)制，教師結(jié)合中國歷史舉例說明地方權(quán)力過大對國家的消極影響，如唐朝的安史之亂。
對本課的重點，三權(quán)分立和權(quán)力制衡，教師提供相關(guān)材料并結(jié)合今天美國的例子，讓學生深入分析三權(quán)分立的特點以及權(quán)力制衡如何體現(xiàn)。
學生逐一分析所給材料得出結(jié)論：
(1)三權(quán)是立法，行政，司法
(2)特點是相互制衡
(3)總統(tǒng)可以否決國會通過的法律，國會可以彈劾總統(tǒng)，總統(tǒng)可以提名和任免大法官，法院對總統(tǒng)監(jiān)督和審查，法院監(jiān)督國會的立法，國會確認大法官人選
3.美國聯(lián)邦政府的發(fā)展—兩黨制形成和發(fā)展
教師結(jié)合美國大選的事件引出美國的兩黨制，并讓學生通過閱讀教材提問總結(jié)形成和發(fā)展過程，同時得出無論哪一個黨派執(zhí)政，其本質(zhì)都是資產(chǎn)階級當政。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
結(jié)合已學的英國資產(chǎn)階級革命比較英美資產(chǎn)階級民主政治的異同
學生逐個分析異同點后得出結(jié)論：國家元首分別是總統(tǒng)和國王，產(chǎn)生的方式分別是選舉和世襲，元首任期分別是4年和終身，地位分別是有實權(quán)和虛位，政府首腦分別是總統(tǒng)和首相，閣員產(chǎn)生方式分別是總統(tǒng)任命和首相任命，政治中心分別是總統(tǒng)和議會;相同點都是資產(chǎn)階級代議制民主。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請學生總結(jié)本節(jié)課學到了哪些知識，課后比較美國與中國的政治制度。
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