本課主要內(nèi)容包括：從盟友到對(duì)手，美蘇“冷戰(zhàn)”和“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系三部分內(nèi)容。作為開篇一課，它起著承前啟后的作用，《兩極世界的形成》是第二次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此外又是從兩極世界格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，其間的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對(duì)峙和爭(zhēng)奪，其主要形式體現(xiàn)為冷戰(zhàn)，當(dāng)然也有局部熱戰(zhàn)。要使學(xué)生對(duì)美蘇兩極對(duì)峙格局是怎樣形成的，冷戰(zhàn)對(duì)二戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系又有什么影響等有正確和理性的認(rèn)識(shí); 使學(xué)生具備客觀評(píng)價(jià)當(dāng)今國(guó)際關(guān)系的能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

兩極世界的形成高中歷史精選教案案例一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。

分析美蘇“冷戰(zhàn)“對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問題的能力。

2.過程與方法

通過對(duì)杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)“相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會(huì)歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

分組討論，探究?jī)蓸O格局形成對(duì)世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國(guó)家利益不惜以大國(guó)意志分割世界，造成了國(guó)家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離;感受美蘇兩國(guó)的對(duì)抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識(shí)到建立一種公正、合理的國(guó)際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。

這三大措施是美國(guó)在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國(guó)充分利用了意識(shí)形態(tài)差異的來其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響

二戰(zhàn)改變國(guó)際的主要政治力量，隨著國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)沖突，美蘇兩大國(guó)由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對(duì)穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭(zhēng)，又使得世界長(zhǎng)期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)和今天的國(guó)際關(guān)系具有重大的意義。

三、教學(xué)內(nèi)容安排(1學(xué)時(shí))

第一目“從盟友到對(duì)手“

教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立;戰(zhàn)后初期的形勢(shì);杜魯門主義的提出。

第二目“美蘇'冷戰(zhàn)'“

教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì);北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙。

第三目“'冷戰(zhàn)'陰影下的國(guó)際關(guān)系“

教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂;朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng);越南戰(zhàn)爭(zhēng);古巴導(dǎo)彈危機(jī);兩極格局的影響。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會(huì)議上，英國(guó)首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢。“

提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情?這表明了當(dāng)時(shí)的國(guó)際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化?

教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

(建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個(gè)部分。)

2.學(xué)習(xí)“從盟友到對(duì)手“一目

正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會(huì)議尤其是在雅爾塔會(huì)議上，雖然英國(guó)也和美國(guó)、蘇聯(lián)一起參加了會(huì)議，但是在處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國(guó)。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系--雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。

出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國(guó)二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國(guó)稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對(duì)手。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：

①什么是“冷戰(zhàn)“，其雙方分別是誰(shuí)?(略)

②為什么出現(xiàn)會(huì)“冷戰(zhàn)“?(社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同;國(guó)家利益矛盾沖突)

③為什么要采取“冷戰(zhàn)“的方式?(人心厭戰(zhàn)，渴望和平;美蘇雙方勢(shì)力相對(duì)平衡，戰(zhàn)爭(zhēng)均不符合兩國(guó)的根本利益;核武器的制約作用;)

④美國(guó)在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措?(略)

教師點(diǎn)評(píng)并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。

美國(guó)冷戰(zhàn)的具體政策、措施內(nèi)容目的

政治

經(jīng)濟(jì)

軍事

表現(xiàn)之一的杜魯門主義：

教師簡(jiǎn)述背景，出示杜魯門國(guó)會(huì)演講的圖片和部分演講詞：

“美國(guó)的政策必須是支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖?！?/p>

--杜魯門1947年3月12日在國(guó)會(huì)的咨文

設(shè)計(jì)問題：

①杜魯門所說的“極權(quán)主義“和“少數(shù)武裝分子或外來壓力“各是指什么?

②杜魯門這次演講表明了美國(guó)什么樣的根本目的?

表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：

引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃“的材料。

在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來的“。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來，無(wú)論我們?cè)鯓优Γ€是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大，以及我們?cè)谔峁┰鷷r(shí)所持的無(wú)私精神。不錯(cuò)，我們?cè)Ｍ麣W洲國(guó)家繁榮起來，并從我們美國(guó)購(gòu)買東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們?cè)诳嚯y中生活的朋友、盟國(guó)和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。

--美國(guó)中央情報(bào)局前副局長(zhǎng)弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》

引導(dǎo)學(xué)生思考：

　兩極世界的形成高中歷史精選教案案例二

課標(biāo)分析

課標(biāo)要求

了解美蘇兩極對(duì)峙格局形成的基本過程(識(shí)記);

認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響(理解)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

(1)掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)。理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。

(2)掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立，各國(guó)的民主改革，經(jīng)互會(huì)，華沙條約組織等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征。

(3)通過探討美蘇對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施，分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。

過程與方法

通過情境再現(xiàn)，探究美國(guó)實(shí)施“冷戰(zhàn)”政策的經(jīng)過。

通過對(duì)比分析、史料探究，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的壯大有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

與學(xué)生共同探討“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國(guó)的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義。

二、學(xué)情分析

本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化， 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇， 學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)。由于這一時(shí)期的內(nèi)容離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢(shì)仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對(duì)于這一課的內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。也可以提前組織學(xué)生在網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

教材分析

(一)內(nèi)容分析

本課主要講述的第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際關(guān)系新格局──美蘇兩極格局確立后，雙方采取的對(duì)抗政策、措施，以及進(jìn)行長(zhǎng)期爭(zhēng)奪的主要表現(xiàn)。

兩極格局的形成是二戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)共同作用的結(jié)果。戰(zhàn)后的美國(guó)因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)、軍事、科技實(shí)力無(wú)可匹敵而成為全球性的超級(jí)大國(guó)，充當(dāng)著資本主義的霸主;而蘇聯(lián)成為橫跨歐亞大陸的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際政治舞臺(tái)上處于舉足輕重的地位。隨著戰(zhàn)時(shí)共同敵人的消失，這兩個(gè)主要的戰(zhàn)時(shí)盟國(guó)因意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益的不同開始反目。它們各自操控下勢(shì)力集團(tuán)不斷加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事聯(lián)系，日益確立了以歐洲為重點(diǎn)，涉及亞洲、美洲的全球性的嚴(yán)重對(duì)峙局面，給整個(gè)國(guó)際關(guān)系帶來長(zhǎng)期深刻的影響。

本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將重、難點(diǎn)劃分為：

重點(diǎn)：美蘇的“冷戰(zhàn)”局面的形成過程及表現(xiàn)。

難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。

突破方法：

本課教材主要從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際局勢(shì)的重大變化──美、蘇兩國(guó)關(guān)系的轉(zhuǎn)變及原因;兩極格局下的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn);雙方在全球?qū)χ啪置嫦逻M(jìn)行的激烈爭(zhēng)奪。教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充文字材料、圖片等，盡量還原和創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生深刻理解戰(zhàn)后美蘇雙方長(zhǎng)期對(duì)峙爭(zhēng)奪的根源，并積極參與對(duì)重大歷史問題的分析，在此過程中加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后美、蘇之間的對(duì)抗和爭(zhēng)奪給世界和平與安全造成的深刻影響的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)維護(hù)世界和平的意識(shí)和責(zé)任。

教法與學(xué)法

1.結(jié)合主題思路大膽取舍，重新整合教材內(nèi)容。建議教師：以“冷戰(zhàn)”的形成背景、具體表現(xiàn)及其影響為思路對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，為了更好理解課文內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)與政治威望提高、二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響等歷史材料，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后探究。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。例如，能在課文里找到答案的，就讓學(xué)生自己閱讀找到答案。

3.圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史材料。例如引入資料：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國(guó)稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大和講解“北約和華約的對(duì)峙地圖”等，以更好地認(rèn)識(shí)和理解“冷戰(zhàn)”形成的原因及其表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，進(jìn)一步加深對(duì)問題的理解，并認(rèn)識(shí)到歷史資料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，進(jìn)而懂得利用所學(xué)知識(shí)分析原始材料和時(shí)政資料。

教學(xué)用具：教材和教案、板書

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課〈3分鐘〉

師：好，同學(xué)們我們上課。不知道大家還記不記得這個(gè)人，愛德華·斯諾登(Edward Snowden)，曾是CIA(美國(guó)中央情報(bào)局)技術(shù)分析員，后供職于國(guó)防項(xiàng)目承包商。

2013年6月將美國(guó)國(guó)家安全局關(guān)于PRISM監(jiān)聽項(xiàng)目的秘密文檔披露給了《衛(wèi)報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》，那份秘密文檔正是我們所知的一項(xiàng)監(jiān)視美國(guó)以及世界人民網(wǎng)絡(luò)行為的一項(xiàng)“棱鏡計(jì)劃”。隨即斯諾登便遭美國(guó)政府通緝，事發(fā)時(shí)人在中國(guó)香港，隨后飛往俄羅斯。2013年8月1日7時(shí)30分，斯諾登離開俄羅斯謝列梅捷沃機(jī)場(chǎng)前往莫斯科境內(nèi)，并獲得俄羅斯為期1年的臨時(shí)避難申請(qǐng)。在前不久，2014年8月，俄羅斯律師稱，愛德華·斯諾登再次獲得俄羅斯的居留許可，期限為3年。

如何一來，在俄羅斯的庇護(hù)下，美國(guó)政府的統(tǒng)計(jì)也別無(wú)他法。

但是在之前，司登諾曾向芬蘭、挪威、巴西、印度、波蘭、西班牙、瑞士提出政治避難申請(qǐng)先后遭到拒絕，而俄羅斯卻大方地給予斯諾登人權(quán)保護(hù)，直接導(dǎo)致美蘇關(guān)系降到冰點(diǎn)，俄羅斯為什么敢與推行霸權(quán)主義的美國(guó)抗衡，這不禁讓人聯(lián)想到人想到了上個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。先讓我們回顧一下美國(guó)與俄羅斯之間的恩恩怨怨，學(xué)習(xí)最后一單元第25課《兩極世界的形成》。

師：首先，咱們先翻到本單元的引言部分，咱們來看看這個(gè)單元的主要內(nèi)容?！懂?dāng)今世界政治格局德爾格局的多極化趨勢(shì)》，什么是政治格局，嗯，世界政治格局是指世界上主要政治力量通過一系列的抗衡、分化組合而形成的一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)在一定時(shí)期內(nèi)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，但又處在不斷發(fā)展變化之中。咱們知道，政治格局長(zhǎng)期以來是以歐洲在中心，但是在二戰(zhàn)以后，逐漸發(fā)生變化形成了以美、蘇爭(zhēng)霸的兩極格局并維持了半個(gè)世紀(jì)。上個(gè)世紀(jì)90年代隨著蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，并且西歐、日本、中國(guó)也逐漸成為大國(guó)，世界政治格局呈現(xiàn)“多極化”趨勢(shì)。今天，咱們先來學(xué)習(xí)“兩極世界”是如何形成的。

(二)新課講授〈30分鐘〉

篇章一 從盟友到對(duì)手——“冷戰(zhàn)”的原因〈5分鐘〉

解釋“極”的含義：

“極”：在國(guó)際關(guān)系體系中起支配作用的力量中心，它影響、制約著國(guó)際關(guān)系體系中的其他力量。那么兩極世界具體指哪兩極?為什么會(huì)是這兩極，而不是其他國(guó)家?請(qǐng)同學(xué)們看到導(dǎo)學(xué)案上的探究一，看看二戰(zhàn)后世界各資本主義國(guó)家的狀況。

材料一：飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的西歐，滿目瘡痍。……英國(guó)政府在其1947年的白皮書中稱：“不列顛已處于危險(xiǎn)之中”。它缺煤，缺糧缺電，開春以后又遇洪水為患，全國(guó)工廠有一半停工。……西歐其它國(guó)家也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)崩潰的跡象。法國(guó)居民每日口糧只有6盎司，德國(guó)的英美雙占區(qū)的工廠3/4關(guān)閉，物價(jià)飛漲。

——《世界史?現(xiàn)代史編》

材料二：“二戰(zhàn)”后，美國(guó)擁有世界上最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)與軍事力量。軍事上，美國(guó)不但壟斷了原子彈，還擁有1200多萬(wàn)軍隊(duì)，30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦;在世界各地建立了近500個(gè)軍事基地。經(jīng)濟(jì)上，美國(guó)擁有最雄厚的工業(yè)實(shí)力和最豐富的黃金儲(chǔ)備，建立了以美元為中心的資本主義世界體系。

戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)總兵力接近美國(guó)，建立有強(qiáng)大的軍事工業(yè)，僅作戰(zhàn)飛機(jī)的年產(chǎn)量就達(dá)40，000架，蘇軍駐扎在歐亞許多地區(qū)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)大大擴(kuò)展了疆土，解放了大片東歐領(lǐng)土。蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國(guó)抗衡的大國(guó)。

師：你能看出戰(zhàn)后的國(guó)際政治力量發(fā)生了怎么樣的變化?

生：①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國(guó)成為資本主義世界霸主。

②蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家在世界上的影響日益增大，引起了西方國(guó)家，特別是美國(guó)的敵視。

師：第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國(guó)家政治力量的對(duì)比。美、蘇成為頭等強(qiáng)國(guó)，有了話語(yǔ)權(quán)。那么在二戰(zhàn)時(shí)合作的盟友，戰(zhàn)后演變成了形成什么樣的關(guān)系?為什么會(huì)形成這樣的對(duì)峙?咱們?cè)賮砜纯刺骄慷?。看看羅斯福和杜魯門在戰(zhàn)后是怎么評(píng)說國(guó)家關(guān)系的。

材料三：杜魯門說“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，沒有任何一個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任。”

材料四：斯大林說“這次戰(zhàn)爭(zhēng)和過去不同了：無(wú)論誰(shuí)占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會(huì)制度。不可能有別的情況?！?/p>

生：美蘇兩國(guó)在國(guó)家利益上存在沖突。蘇聯(lián)成為美國(guó)稱霸道路上最大的障礙。

美蘇兩國(guó)因社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的不同存在矛盾。

師：美國(guó)是資本主義強(qiáng)國(guó)，蘇聯(lián)是社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。雙方都因不同的制度對(duì)對(duì)方有敵意。而二戰(zhàn)后兩國(guó)的力量都空前壯大，各自成為資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家的領(lǐng)袖，兩國(guó)的勢(shì)力范圍大幅擴(kuò)張，雙方都認(rèn)為對(duì)方是直接的最大威脅。這就導(dǎo)致了美、蘇之間最大的國(guó)家利益和社會(huì)意識(shí)形態(tài)之間的矛盾，這也是引起“冷戰(zhàn)”的根本原因。

師：咱們不只一次提到了冷戰(zhàn)(cold war)這個(gè)詞啊，它到底是什么意思呢?有些同學(xué)已經(jīng)在書本上找到了，冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家采取的除武裝進(jìn)攻以外的一切敵對(duì)活動(dòng)，來遏制共產(chǎn)主義(本質(zhì))，穩(wěn)定資本主義。那么，咱們想一想，為什么美、蘇要采取冷戰(zhàn)這種方式，而不直接來一場(chǎng)硬碰硬的對(duì)決呢?

生：二戰(zhàn)后，人們渴望和平;美國(guó)和蘇聯(lián)實(shí)力相當(dāng);對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼。

篇章二 美蘇“冷戰(zhàn)”——“冷戰(zhàn)”的形成過程〈15分鐘〉

【自主探究三】從盟友到對(duì)手的美蘇兩國(guó)是怎樣走向兩極對(duì)抗的?

兩極世界的形成高中歷史精選教案案例三

知識(shí)與能力

1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義;馬歇爾計(jì)劃;北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟;

2、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立;各國(guó)內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會(huì)等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征;

3、掌握德國(guó)的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。

過程與方法 問題探究 對(duì)比分析 史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國(guó)的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們都知道，在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國(guó)作為反法西斯同盟國(guó)中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國(guó)的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。

(多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話)

提問：丘吉爾的演說表明了西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這正是我們這節(jié)課要解決的問題，從而導(dǎo)入新課。

師：戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)的對(duì)峙爭(zhēng)霸，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期。

提問：什么叫“冷戰(zhàn)”?

一、美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片)

提問：二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國(guó)首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問題?

過渡：雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始，美蘇兩國(guó)開始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭(zhēng)霸活動(dòng)。

師：(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料，以及在意識(shí)形態(tài)，社會(huì)制度、國(guó)家利益不同的材料)

提問：美國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在?

師：(介紹美國(guó)駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào))

(敘述)1946年，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;

1947年3月，杜魯門發(fā)表演說，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。

師：(多媒體打出問題，思考)

美國(guó)的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)?

(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)殘破、zhengzhidangdang的典型事例)

提問：美國(guó)對(duì)歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因?

過渡：對(duì)西方國(guó)家進(jìn)行援助，對(duì)于東歐各國(guó)不愿與美國(guó)合作的國(guó)家政治上進(jìn)行遏制，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國(guó)建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)

提問：北約軍事集團(tuán)的建立對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響?

二、社會(huì)主義力量的壯大

過渡：隨著美國(guó)開始對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國(guó)的遏制。

提問：社會(huì)主義陣營(yíng)中主要有哪些國(guó)家?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、東歐各國(guó)中很多國(guó)家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國(guó)家的，但南斯拉夫有所不同，對(duì)蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

2、中國(guó)加入社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)維

護(hù)世界和平的重要作用。

(2)提問：歐亞國(guó)家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施?

過渡：除此之外，社會(huì)主義各國(guó)為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。

(3)提問：蘇聯(lián)等國(guó)主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)對(duì)抗?

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅中，雖然從整個(gè)世界看，美蘇實(shí)力的均衡，對(duì)峙保證了世界的相對(duì)穩(wěn)定，但從局部地區(qū)來說，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突。

柏林危機(jī)

(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片，文字資料)

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

(討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因)

師：(點(diǎn)評(píng))

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要，不顧弱小國(guó)家的利益。

2、美國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

過渡：美蘇除了政治對(duì)抗外，在軍事上也激烈對(duì)抗，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣

(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料)

討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因?

(蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國(guó)，同時(shí)雙方都保持了最大克制)

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