本課主要內(nèi)容包括：從盟友到對手，美蘇“冷戰(zhàn)”和“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系三部分內(nèi)容。作為開篇一課，它起著承前啟后的作用，《兩極世界的形成》是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，此外又是從兩極世界格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，其間的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對峙和爭奪，其主要形式體現(xiàn)為冷戰(zhàn)，當(dāng)然也有局部熱戰(zhàn)。要使學(xué)生對美蘇兩極對峙格局是怎樣形成的，冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系又有什么影響等有正確和理性的認(rèn)識; 使學(xué)生具備客觀評價當(dāng)今國際關(guān)系的能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　兩極世界的形成高中歷史精選教案案例一

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識與能力

　　了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、經(jīng)互會和華約等。

　　分析美蘇“冷戰(zhàn)“對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點去看待歷史問題的能力。

　　2.過程與方法

　　通過對杜魯門主義、馬歇爾計劃等“冷戰(zhàn)“相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

　　分組討論，探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離;感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。

　　這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。

　　教學(xué)難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響

　　二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態(tài)沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對于認(rèn)識當(dāng)時和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。

　　三、教學(xué)內(nèi)容安排(1學(xué)時)

　　第一目“從盟友到對手“

　　教學(xué)要點：雅爾塔體系的確立;戰(zhàn)后初期的形勢;杜魯門主義的提出。

　　第二目“美蘇'冷戰(zhàn)'“

　　教學(xué)要點：馬歇爾計劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會;北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙。

　　第三目“'冷戰(zhàn)'陰影下的國際關(guān)系“

　　教學(xué)要點：德國的分裂;朝鮮戰(zhàn)爭;越南戰(zhàn)爭;古巴導(dǎo)彈危機(jī);兩極格局的影響。

　　四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

　　1.導(dǎo)入設(shè)計：

　　出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。“

　　提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情?這表明了當(dāng)時的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化?

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

　　(建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個部分。)

　　2.學(xué)習(xí)“從盟友到對手“一目

　　正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會議，但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系--雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。

　　出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對手。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：

　?、偈裁词恰袄鋺?zhàn)“，其雙方分別是誰?(略)

　　②為什么出現(xiàn)會“冷戰(zhàn)“?(社會制度和意識形態(tài)不同;國家利益矛盾沖突)

　?、蹫槭裁匆扇　袄鋺?zhàn)“的方式?(人心厭戰(zhàn)，渴望和平;美蘇雙方勢力相對平衡，戰(zhàn)爭均不符合兩國的根本利益;核武器的制約作用;)

　　④美國在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措?(略)

　　教師點評并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實質(zhì)。

　　美國冷戰(zhàn)的具體政策、措施內(nèi)容目的

　　政治

　　經(jīng)濟(jì)

　　軍事

　　表現(xiàn)之一的杜魯門主義：

　　教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞：

　　“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖?！?/p>

　　--杜魯門1947年3月12日在國會的咨文

　　設(shè)計問題：

　?、俣鹏旈T所說的“極權(quán)主義“和“少數(shù)武裝分子或外來壓力“各是指什么?

　　②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的?

　　表現(xiàn)之一的馬歇爾計劃：

　　引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計劃“的材料。

　　在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計劃的援助烤出來的“。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時提供援助的規(guī)模有多大，以及我們在提供援助時所持的無私精神。不錯，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。

　　--美國中央情報局前副局長弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計劃》

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　兩極世界的形成高中歷史精選教案案例二

　　課標(biāo)分析

　　課標(biāo)要求

　　了解美蘇兩極對峙格局形成的基本過程(識記);

　　認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響(理解)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　(1)掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義，馬歇爾計劃，北大西洋公約組織等基本史實。理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實施步驟。

　　(2)掌握歐亞一系列社會主義國家的建立，各國的民主改革，經(jīng)互會，華沙條約組織等史實，歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征。

　　(3)通過探討美蘇對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施，分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。

　　過程與方法

　　通過情境再現(xiàn)，探究美國實施“冷戰(zhàn)”政策的經(jīng)過。

　　通過對比分析、史料探究，讓學(xué)生對戰(zhàn)后社會主義力量的壯大有一個全面的認(rèn)識。

　　與學(xué)生共同探討“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對霸權(quán)主義。

　　二、學(xué)情分析

　　本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化， 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇， 學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但并不扎實。由于這一時期的內(nèi)容離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等對當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對于這一課的內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時加深學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。也可以提前組織學(xué)生在網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動手能力。

　　教材分析

　　(一)內(nèi)容分析

　　本課主要講述的第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國際關(guān)系新格局──美蘇兩極格局確立后，雙方采取的對抗政策、措施，以及進(jìn)行長期爭奪的主要表現(xiàn)。

　　兩極格局的形成是二戰(zhàn)后美、蘇兩國共同作用的結(jié)果。戰(zhàn)后的美國因為其經(jīng)濟(jì)、軍事、科技實力無可匹敵而成為全球性的超級大國，充當(dāng)著資本主義的霸主;而蘇聯(lián)成為橫跨歐亞大陸的社會主義強(qiáng)國，在國際政治舞臺上處于舉足輕重的地位。隨著戰(zhàn)時共同敵人的消失，這兩個主要的戰(zhàn)時盟國因意識形態(tài)、社會制度、國家利益的不同開始反目。它們各自操控下勢力集團(tuán)不斷加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事聯(lián)系，日益確立了以歐洲為重點，涉及亞洲、美洲的全球性的嚴(yán)重對峙局面，給整個國際關(guān)系帶來長期深刻的影響。

　　本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)重點及難點

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將重、難點劃分為：

　　重點：美蘇的“冷戰(zhàn)”局面的形成過程及表現(xiàn)。

　　難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。

　　突破方法：

　　本課教材主要從三個方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國際局勢的重大變化──美、蘇兩國關(guān)系的轉(zhuǎn)變及原因;兩極格局下的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn);雙方在全球?qū)χ啪置嫦逻M(jìn)行的激烈爭奪。教師應(yīng)在教學(xué)時適當(dāng)補(bǔ)充文字材料、圖片等，盡量還原和創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生深刻理解戰(zhàn)后美蘇雙方長期對峙爭奪的根源，并積極參與對重大歷史問題的分析，在此過程中加深學(xué)生對戰(zhàn)后美、蘇之間的對抗和爭奪給世界和平與安全造成的深刻影響的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對維護(hù)世界和平的意識和責(zé)任。

　　教法與學(xué)法

　　1.結(jié)合主題思路大膽取舍，重新整合教材內(nèi)容。建議教師：以“冷戰(zhàn)”的形成背景、具體表現(xiàn)及其影響為思路對課文內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，為了更好理解課文內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實力增強(qiáng)與政治威望提高、二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響等歷史材料，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后探究。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。例如，能在課文里找到答案的，就讓學(xué)生自己閱讀找到答案。

　　3.圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史材料。例如引入資料：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大和講解“北約和華約的對峙地圖”等，以更好地認(rèn)識和理解“冷戰(zhàn)”形成的原因及其表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，進(jìn)一步加深對問題的理解，并認(rèn)識到歷史資料是認(rèn)識歷史的重要途徑，進(jìn)而懂得利用所學(xué)知識分析原始材料和時政資料。

　　教學(xué)用具：教材和教案、板書

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課〈3分鐘〉

　　師：好，同學(xué)們我們上課。不知道大家還記不記得這個人，愛德華·斯諾登(Edward Snowden)，曾是CIA(美國中央情報局)技術(shù)分析員，后供職于國防項目承包商。

　　2013年6月將美國國家安全局關(guān)于PRISM監(jiān)聽項目的秘密文檔披露給了《衛(wèi)報》和《華盛頓郵報》，那份秘密文檔正是我們所知的一項監(jiān)視美國以及世界人民網(wǎng)絡(luò)行為的一項“棱鏡計劃”。隨即斯諾登便遭美國政府通緝，事發(fā)時人在中國香港，隨后飛往俄羅斯。2013年8月1日7時30分，斯諾登離開俄羅斯謝列梅捷沃機(jī)場前往莫斯科境內(nèi)，并獲得俄羅斯為期1年的臨時避難申請。在前不久，2014年8月，俄羅斯律師稱，愛德華·斯諾登再次獲得俄羅斯的居留許可，期限為3年。

　　如何一來，在俄羅斯的庇護(hù)下，美國政府的統(tǒng)計也別無他法。

　　但是在之前，司登諾曾向芬蘭、挪威、巴西、印度、波蘭、西班牙、瑞士提出政治避難申請先后遭到拒絕，而俄羅斯卻大方地給予斯諾登人權(quán)保護(hù)，直接導(dǎo)致美蘇關(guān)系降到冰點，俄羅斯為什么敢與推行霸權(quán)主義的美國抗衡，這不禁讓人聯(lián)想到人想到了上個世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。先讓我們回顧一下美國與俄羅斯之間的恩恩怨怨，學(xué)習(xí)最后一單元第25課《兩極世界的形成》。

　　師：首先，咱們先翻到本單元的引言部分，咱們來看看這個單元的主要內(nèi)容?！懂?dāng)今世界政治格局德爾格局的多極化趨勢》，什么是政治格局，嗯，世界政治格局是指世界上主要政治力量通過一系列的抗衡、分化組合而形成的一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)在一定時期內(nèi)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，但又處在不斷發(fā)展變化之中。咱們知道，政治格局長期以來是以歐洲在中心，但是在二戰(zhàn)以后，逐漸發(fā)生變化形成了以美、蘇爭霸的兩極格局并維持了半個世紀(jì)。上個世紀(jì)90年代隨著蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，并且西歐、日本、中國也逐漸成為大國，世界政治格局呈現(xiàn)“多極化”趨勢。今天，咱們先來學(xué)習(xí)“兩極世界”是如何形成的。

　　(二)新課講授〈30分鐘〉

　　篇章一 從盟友到對手——“冷戰(zhàn)”的原因〈5分鐘〉

　　解釋“極”的含義：

　　“極”：在國際關(guān)系體系中起支配作用的力量中心，它影響、制約著國際關(guān)系體系中的其他力量。那么兩極世界具體指哪兩極?為什么會是這兩極，而不是其他國家?請同學(xué)們看到導(dǎo)學(xué)案上的探究一，看看二戰(zhàn)后世界各資本主義國家的狀況。

　　材料一：飽受戰(zhàn)爭之苦的西歐，滿目瘡痍。……英國政府在其1947年的白皮書中稱：“不列顛已處于危險之中”。它缺煤，缺糧缺電，開春以后又遇洪水為患，全國工廠有一半停工?！鳉W其它國家也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)崩潰的跡象。法國居民每日口糧只有6盎司，德國的英美雙占區(qū)的工廠3/4關(guān)閉，物價飛漲。

　　——《世界史?現(xiàn)代史編》

　　材料二：“二戰(zhàn)”后，美國擁有世界上最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)與軍事力量。軍事上，美國不但壟斷了原子彈，還擁有1200多萬軍隊，30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦;在世界各地建立了近500個軍事基地。經(jīng)濟(jì)上，美國擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲備，建立了以美元為中心的資本主義世界體系。

　　戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)總兵力接近美國，建立有強(qiáng)大的軍事工業(yè)，僅作戰(zhàn)飛機(jī)的年產(chǎn)量就達(dá)40，000架，蘇軍駐扎在歐亞許多地區(qū)。在戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)大大擴(kuò)展了疆土，解放了大片東歐領(lǐng)土。蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國抗衡的大國。

　　師：你能看出戰(zhàn)后的國際政治力量發(fā)生了怎么樣的變化?

　　生：①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。

　　②蘇聯(lián)的實力不斷增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家，特別是美國的敵視。

　　師：第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比。美、蘇成為頭等強(qiáng)國，有了話語權(quán)。那么在二戰(zhàn)時合作的盟友，戰(zhàn)后演變成了形成什么樣的關(guān)系?為什么會形成這樣的對峙?咱們再來看看探究二?？纯戳_斯福和杜魯門在戰(zhàn)后是怎么評說國家關(guān)系的。

　　材料三：杜魯門說“美國今天是一個強(qiáng)大的國家，沒有任何一個國家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

　　材料四：斯大林說“這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會制度。不可能有別的情況?！?/p>

　　生：美蘇兩國在國家利益上存在沖突。蘇聯(lián)成為美國稱霸道路上最大的障礙。

　　美蘇兩國因社會制度和意識形態(tài)的不同存在矛盾。

　　師：美國是資本主義強(qiáng)國，蘇聯(lián)是社會主義強(qiáng)國。雙方都因不同的制度對對方有敵意。而二戰(zhàn)后兩國的力量都空前壯大，各自成為資本主義國家和社會主義國家的領(lǐng)袖，兩國的勢力范圍大幅擴(kuò)張，雙方都認(rèn)為對方是直接的最大威脅。這就導(dǎo)致了美、蘇之間最大的國家利益和社會意識形態(tài)之間的矛盾，這也是引起“冷戰(zhàn)”的根本原因。

　　師：咱們不只一次提到了冷戰(zhàn)(cold war)這個詞啊，它到底是什么意思呢?有些同學(xué)已經(jīng)在書本上找到了，冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后以美國為首的西方資本主義國家對蘇聯(lián)和東歐社會主義國家采取的除武裝進(jìn)攻以外的一切敵對活動，來遏制共產(chǎn)主義(本質(zhì))，穩(wěn)定資本主義。那么，咱們想一想，為什么美、蘇要采取冷戰(zhàn)這種方式，而不直接來一場硬碰硬的對決呢?

　　生：二戰(zhàn)后，人們渴望和平;美國和蘇聯(lián)實力相當(dāng);對核戰(zhàn)爭的恐懼。

　　篇章二 美蘇“冷戰(zhàn)”——“冷戰(zhàn)”的形成過程〈15分鐘〉

　　【自主探究三】從盟友到對手的美蘇兩國是怎樣走向兩極對抗的?

　　兩極世界的形成高中歷史精選教案案例三

　　知識與能力

　　1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義;馬歇爾計劃;北大西洋公約組織等基本史實，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實施步驟;

　　2、掌握歐亞一系列社會主義國家的建立;各國內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會等史實，歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征;

　　3、掌握德國的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。

　　過程與方法 問題探究 對比分析 史料研習(xí)

　　情感態(tài)度與價值觀 通過對兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對霸權(quán)主義。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，我們都知道，在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。

　　(多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話)

　　提問：丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會有這樣的變化?這正是我們這節(jié)課要解決的問題，從而導(dǎo)入新課。

　　師：戰(zhàn)后美、蘇兩國的對峙爭霸，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時期。

　　提問：什么叫“冷戰(zhàn)”?

　　一、美國的“冷戰(zhàn)”政策

　　師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會議上三巨頭圖片)

　　提問：二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國首腦在雅爾塔會議上討論了哪些問題?

　　過渡：雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始，美蘇兩國開始在各個領(lǐng)域進(jìn)行爭霸活動。

　　師：(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料，以及在意識形態(tài)，社會制度、國家利益不同的材料)

　　提問：美國發(fā)動對蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在?

　　師：(介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報)

　　(敘述)1946年，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國對蘇聯(lián)實行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;

　　1947年3月，杜魯門發(fā)表演說，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。

　　師：(多媒體打出問題，思考)

　　美國的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)?

　　(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)殘破、zhengzhidangdang的典型事例)

　　提問：美國對歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因?

　　過渡：對西方國家進(jìn)行援助，對于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進(jìn)行遏制，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

　　(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)

　　提問：北約軍事集團(tuán)的建立對世界局勢產(chǎn)生的影響?

　　二、社會主義力量的壯大

　　過渡：隨著美國開始對蘇聯(lián)等社會主義國家的遏制，以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國的遏制。

　　提問：社會主義陣營中主要有哪些國家?重點強(qiáng)調(diào)：

　　1、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會主義國家的，但南斯拉夫有所不同，對蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

　　2、中國加入社會主義陣營對維

　　護(hù)世界和平的重要作用。

　　(2)提問：歐亞國家的社會主義改革主要采取了哪些措施?

　　過渡：除此之外，社會主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。

　　(3)提問：蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國為首的資本主義陣營對抗?

　　三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

　　師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個世界處于戰(zhàn)爭的威脅中，雖然從整個世界看，美蘇實力的均衡，對峙保證了世界的相對穩(wěn)定，但從局部地區(qū)來說，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突。

　　柏林危機(jī)

　　(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片，文字資料)

　　朝鮮戰(zhàn)爭

　　(討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的原因)

　　師：(點評)

　　1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要，不顧弱小國家的利益。

　　2、美國發(fā)動戰(zhàn)爭是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

　　過渡：美蘇除了政治對抗外，在軍事上也激烈對抗，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，使整個世界處于核戰(zhàn)爭邊緣

　　(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料)

　　討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因?

　　(蘇聯(lián)的實力要略遜于美國，同時雙方都保持了最大克制)

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