歷史，或簡(jiǎn)稱史，指對(duì)人類社會(huì)過(guò)去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有幫助，

關(guān)于必修二歷史教案范文一

知識(shí)與能力

1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門(mén)主義;馬歇爾計(jì)劃;北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟;

2、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國(guó)家的建立;各國(guó)內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會(huì)等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征;

3、掌握德國(guó)的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系。

過(guò)程與方法 問(wèn)題探究 對(duì)比分析 史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國(guó)的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來(lái)威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義。

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們都知道，在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國(guó)作為反法西斯同盟國(guó)中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國(guó)的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。

(多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說(shuō)中的一句話)

提問(wèn)：丘吉爾的演說(shuō)表明了西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這正是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。

師：戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)的對(duì)峙爭(zhēng)霸，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期。

提問(wèn)：什么叫“冷戰(zhàn)”?

一、美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來(lái)我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片)

提問(wèn)：二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國(guó)首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問(wèn)題?

過(guò)渡：雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開(kāi)始，美蘇兩國(guó)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭(zhēng)霸活動(dòng)。

師：(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料，以及在意識(shí)形態(tài)，社會(huì)制度、國(guó)家利益不同的材料)

提問(wèn)：美國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在?

師：(介紹美國(guó)駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào))

(敘述)1946年，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;

1947年3月，杜魯門(mén)發(fā)表演說(shuō)，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。

師：(多媒體打出問(wèn)題，思考)

美國(guó)的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)?

(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)殘破、政治的典型事例)

提問(wèn)：美國(guó)對(duì)歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因?

過(guò)渡：對(duì)西方國(guó)家進(jìn)行援助，對(duì)于東歐各國(guó)不愿與美國(guó)合作的國(guó)家政治上進(jìn)行遏制，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國(guó)建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)

提問(wèn)：北約軍事集團(tuán)的建立對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響?

二、社會(huì)主義力量的壯大

過(guò)渡：隨著美國(guó)開(kāi)始對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國(guó)的遏制。

提問(wèn)：社會(huì)主義陣營(yíng)中主要有哪些國(guó)家?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、東歐各國(guó)中很多國(guó)家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國(guó)家的，但南斯拉夫有所不同，對(duì)蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

2、中國(guó)加入社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)維

護(hù)世界和平的重要作用。

(2)提問(wèn)：歐亞國(guó)家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施?

過(guò)渡：除此之外，社會(huì)主義各國(guó)為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。

(3)提問(wèn)：蘇聯(lián)等國(guó)主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)對(duì)抗?

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅中，雖然從整個(gè)世界看，美蘇實(shí)力的均衡，對(duì)峙保證了世界的相對(duì)穩(wěn)定，但從局部地區(qū)來(lái)說(shuō)，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突。

柏林危機(jī)

(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片，文字資料)

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

(討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因)

師：(點(diǎn)評(píng))

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要，不顧弱小國(guó)家的利益。

2、美國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

過(guò)渡：美蘇除了政治對(duì)抗外，在軍事上也激烈對(duì)抗，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣

(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料)

討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因?

(蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國(guó)，同時(shí)雙方都保持了克制)

關(guān)于必修二歷史教案范文二

一.教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過(guò)程;掌握蘇聯(lián)解體的過(guò)程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因;理解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的具體內(nèi)容，探討在此趨勢(shì)下過(guò)國(guó)際關(guān)系的特征。

(二)過(guò)程與方法：通過(guò)歷史資料、歷史圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解;通過(guò)合作探究，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過(guò)思路引領(lǐng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。

(三)情感價(jià)值與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進(jìn)道路上的曲折，社會(huì)主義建設(shè)必須走適合本國(guó)國(guó)情的道路。

二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：兩級(jí)格局解體的原因，以及多極化趨勢(shì)下和平與動(dòng)蕩的國(guó)際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

一、 東歐劇變和蘇聯(lián)解體

1、東歐劇變：

【設(shè)問(wèn)】東歐劇變(1)什么變了? ——社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化

(1)實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化

【設(shè)問(wèn)】(2)這種變化，我們?yōu)楹斡谩皠∽儭眮?lái)形容?我們可以通過(guò)了解東歐劇變的表現(xiàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?

(2)表現(xiàn)：波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一等

結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一

東歐劇變的方式各有不同，大都是通過(guò)選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國(guó)家支持的波蘭團(tuán)結(jié)工會(huì)在大選中獲勝，組織政府。波蘭開(kāi)始實(shí)行資本主義制度。另一種和平方式是通過(guò)國(guó)家的統(tǒng)一來(lái)完成的。例如德國(guó)。二戰(zhàn)后德國(guó)一分為二，即實(shí)行社會(huì)主義的民主德國(guó)，我們稱其為東德和實(shí)行資本主義制度的聯(lián)邦德國(guó)，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國(guó)實(shí)行資本主義制度。

1989年至1990年，在不到兩年的時(shí)間里，波蘭、匈牙利、民主德國(guó)、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國(guó)，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會(huì)主義的方向。

由此可見(jiàn)，東歐劇變一是時(shí)間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來(lái)形容。

【設(shè)問(wèn)】(3)東歐劇變的原因?

為什么東歐各國(guó)會(huì)發(fā)生劇變?

(3)原因：a內(nèi)部：長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式;

經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī);

各國(guó)黨和政府忽視民主和法制。

b外部：蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏挠绊?

西方和平演變政策

東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。

2、蘇聯(lián)解體：

【設(shè)問(wèn)】為何如此一泱泱大國(guó)，在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過(guò)程窺探一二。

蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，此時(shí)已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國(guó)的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選為蘇共中央總書(shū)記。他上臺(tái)之初，把注意力集中在經(jīng)濟(jì)改革上。但是困難重重，無(wú)法打開(kāi)局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。戈?duì)柊蛦谭蛱岢稣味嘣^點(diǎn)。

但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動(dòng)愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。

這次事變的實(shí)質(zhì)是黨內(nèi)一些高級(jí)干部為社會(huì)主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

1991年底，俄羅斯等11個(gè)蘇聯(lián)加盟共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體”，同時(shí)宣布“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”停止存在。兩級(jí)格局也隨之瓦解。

【設(shè)問(wèn)】【引導(dǎo)學(xué)生討論回答】蘇聯(lián)為何解體?

(2)原因：

內(nèi)部：1)歷史原因 ：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤 (根本)

2)現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策 (直接)

外部：西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。

【問(wèn)題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1.解放思想，實(shí)事求是，從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合，探索出一條適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路

2.建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

3.社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時(shí)，在改革中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

4.必須重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題，正確處理民族關(guān)系。

5.要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義,反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。

6.必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅(jiān)持黨的群眾路線。

7.必須不斷提高我們的綜合國(guó)力，以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

二、和平與動(dòng)蕩并存

【設(shè)問(wèn)】那么，導(dǎo)致世界動(dòng)蕩的因素有哪些呢?

下面我們通過(guò)一個(gè)典型案例進(jìn)行分析：

1、 北約轟炸南聯(lián)盟

兩極格局結(jié)束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國(guó)紛紛宣布獨(dú)立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個(gè)共和國(guó)宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國(guó)”，簡(jiǎn)稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個(gè)聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨(dú)立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動(dòng)蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當(dāng)?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突，這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當(dāng)時(shí)歐洲輿論一邊倒的指責(zé)南聯(lián)盟政府蓄意對(duì)阿爾巴尼亞族進(jìn)行屠殺。于是以美國(guó)為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號(hào)干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個(gè)解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國(guó)部隊(duì)進(jìn)駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國(guó)為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)78天的狂轟亂炸。

關(guān)于必修二歷史教案范文三

一、知識(shí)與能力

1、分析對(duì)外開(kāi)放格局形成的背景。

2、分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。

3、對(duì)外經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的建立的概況及影響。

4、了解對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程和特點(diǎn)。

5、了解上海浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的主要成就及歷史意義。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材、合作探究問(wèn)題，參與討論等活動(dòng)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

2、運(yùn)用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)改革開(kāi)放近30年偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代自豪感、責(zé)任感。

2、教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開(kāi)放的偉大事業(yè)推波助瀾。

3、教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，與時(shí)俱進(jìn)。

四、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放

難點(diǎn)：我國(guó)改革開(kāi)放近30年來(lái)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程及特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1、歷史問(wèn)題探究法。

通過(guò)情景導(dǎo)入——自主探究——合作探究——知識(shí)整合——延伸拓展來(lái)組織探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學(xué)生通過(guò)“趣中激”，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)”的目的。

2、多媒體教學(xué)法。

六、教具準(zhǔn)備

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

七、教程

(一)情景導(dǎo)入

播放歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課，展示課題

(二)自主探究

利用幻燈片展示自主探究的三個(gè)問(wèn)題。

探究一：對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的背景，過(guò)程和特點(diǎn)

探究二：對(duì)外開(kāi)放的新發(fā)展——上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放

探究三：對(duì)外開(kāi)放的成就

(三)合作探究

探究一：對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的背景，過(guò)程和特點(diǎn)

1、探究形成的背景

探究過(guò)程設(shè)計(jì)：(1)播放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料

(2)提出討論題目：結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學(xué)知識(shí) 討論我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景：

(3)組織學(xué)生討論

(4)完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景的要點(diǎn)總結(jié)

國(guó)際背景：

①20世紀(jì)70年代國(guó)際形勢(shì)走向緩和

②世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快

國(guó)內(nèi)背景：

①使中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，急需恢復(fù)和發(fā)展。 ②十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革開(kāi)放偉大決策已經(jīng)決定。

③以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)形成。

2、探究形成的過(guò)程

探究過(guò)程設(shè)計(jì)：

(1)播放《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立》的視頻材料;

(2)展示“學(xué)思之窗”：國(guó)家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放?在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論：

①?gòu)V東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進(jìn)外資。

②靠近沿海，交通便利。

③廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。

④資源豐富。

(3)完成第一步經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。

包括：①經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立;②經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn);③經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的成果展示;④經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。

(4)結(jié)合我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成示意圖完成我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大的過(guò)程。

包括：①沿海港口城市的開(kāi)放;②沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的設(shè)立;③沿江港口城市的開(kāi)放;④沿邊城鎮(zhèn)的開(kāi)放;⑤內(nèi)地省會(huì)城市的開(kāi)放。

(5)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的建立。

我國(guó)政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開(kāi)放城市中建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P60完成下列問(wèn)題：

1、下列城市中首批獲準(zhǔn)建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的是(A)

A、秦皇島 B、武漢 C、合肥 D、蘇州工業(yè)園區(qū)

2、從1988-2002年，我國(guó)共建立了(D)個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)

A、46 B、47 C、48 D、49

3、下列屬于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的特點(diǎn)的最佳選項(xiàng)是(B)

①資金來(lái)源以引進(jìn)外資為主

②經(jīng)濟(jì)成分以外資企業(yè)為主

③具有人才、技術(shù)、知識(shí)密集的特點(diǎn)

④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

3、探究形成的特點(diǎn)

結(jié)合地圖，結(jié)合對(duì)外開(kāi)放格局形成過(guò)程，由學(xué)生概括總結(jié)出來(lái)，教師利用多媒體幻燈片展示特點(diǎn)——全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

合作探究二：我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新發(fā)展——上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放。 探究過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開(kāi)發(fā)》。

2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識(shí)思考：

假如你是當(dāng)時(shí)的鄧小平，你決定加快上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放是基于哪些方面的考慮?

3、由學(xué)生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問(wèn)題。

①浦東開(kāi)發(fā)的決定和目的：1990年4月中央政府決定開(kāi)發(fā)浦東。其目的在于：

A.以浦東為龍頭，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江沿岸城市;

B.把上海建成國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一

C.帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍

②浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的有利條件：A.地理優(yōu)勢(shì);B.交通優(yōu)勢(shì);C.人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì);D.上海原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化基礎(chǔ)較好。

③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的偉大成就。如中國(guó)第一樓——金茂大廈;中國(guó)第一塔——上海東方明珠電視塔等等。

④地位和作用。注意在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。

A.被海內(nèi)外人士譽(yù)為“進(jìn)入中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大門(mén)，是打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)的金鑰匙，是連接中國(guó)與世界的橋梁。”B.浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)，是上海新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);C.是中國(guó)20世紀(jì)90年代改革和開(kāi)放的重點(diǎn)和標(biāo)志。

合作探究三 對(duì)外開(kāi)放的成就

探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：1、這個(gè)問(wèn)題可采用開(kāi)放式、探究式教學(xué)方法來(lái)完成。教師不提供固定的答案，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放近30年來(lái)的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個(gè)小型的展覽會(huì)。