歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，下面是小編為大家收集了有關歷史教案，希望你們能喜歡，

　　三大改造工工業(yè)革命教案優(yōu)秀范文一

　　一、課程標準內容

　　了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。

　　二、教學目標

　　知識與能力：了解農業(yè)社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策;三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。

　　過程與方法：引導學生搜集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充;實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉變，初步確立了社會主義制度;引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

　　三、教材分析

　　本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)舉。三大改造是中國歷史的重要轉折，它使中國的社會性質，主要矛盾都發(fā)生了質的變化。

　　四、學情分析

　　八年級學生已養(yǎng)成一定的學習歷史的習慣，也有了學習歷史的基本方法，他們未接觸過政治經(jīng)濟學方面知識，對歷史事件的認識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學中，要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學生的積極性和主動性。

　　五、重點難點

　　重點：三大改造的形式及意義。

　　難點：三大改造的原因和實質。

　　六、教學資源

　　(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社，2018年2月。

　　(2)人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社，2017年12月。

　　(3)郭大鈞主編：《中國當代史》，北京師范大學出版社，2011年9月。

　　(4)綦軍：《對“三大改造”歷史必然性的思考》，內蒙古民族大學學報(社會科學版)，2004年3月。

　　(5)張旭東：《三大改造與中國現(xiàn)代化》，《社科與經(jīng)濟信息》，2002年04期。

　　(6)李凌：《建國初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，2006年12期。

　　七、教學過程

　　新課導入：

　　方案一：地方史導入

　　無錫梅園與無錫榮家

　　梅園何以從榮家的私家花園變?yōu)閲夜珗@?榮家又為何受到毛主席的贊嘆?答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。

　　方案二：歌曲《社會主義好》

　　社會主義好，社會主義好!

　　社會主義國家人民地位高，

　　_被_，

　　帝國主義夾著尾巴逃跑了。

　　全國人民大團結，

　　掀起了社會主義建設高潮，

　　建設高潮。

　　社會主義制度在我國建立起來是什么時候?如何建立起來的?讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。

　　(一)農業(yè)、手工業(yè)合作化

　　1.農業(yè)合作化

　　史料1土改后的幾組調查材料：1952年對山西49村農民的調查：有10780畝土地被出賣;1953年對湖北、湖南、江西三省農村的調查：有12.52%的農戶出租土地;1952年對山西忻縣的調查：在被調查的2486戶農民中，放高利貸的有20戶。

　　——《中國近代現(xiàn)代歷史講座》教學參考書

　　史料2建國后的土地改革運動，從1950年9月大規(guī)模開展，到1953年基本結束，全國除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺灣省外，全國大約有三億多無地或少地的農民分得了總數(shù)約七億畝的土地和大量的生產(chǎn)生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。

　　——劉花章《試論建國后土地改革及其歷史作用》

　　教師：請同學們計算當時3億農民，要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地多少畝?多少人可分得一頭耕畜?

　　結合史料和教材23頁第一段分析對農業(yè)進行改造的原因。

　　學生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

　　學生：貧苦農民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。影響到農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要，所以要對農業(yè)進行社會主義改造。

　　教師：土改完成后，農民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災害等困難;更別說承擔生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。那么。如何對農業(yè)進行改造呢?

　　史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農民解決生產(chǎn)中的這些困難呢?當然，國家要大力幫助?！珖业膸椭怯邢薅鹊模豢赡苋拷鉀Q農民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢?有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農民向富農、高利貸者去借貸，去當雇工、出賣勞動力，廉價出賣農產(chǎn)品，結果就增加富農、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領導農民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。

　　——鄧子恢《在全國第一次農村工作會議上的總結報告》

　　學生：把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

　　教師：為了推動農業(yè)合作化采取了什么原則和方法?

　　學生：通過典型示范逐步推廣，經(jīng)歷了由農業(yè)互助組、初級農業(yè)生產(chǎn)合作社到高級農業(yè)生產(chǎn)合作社三個階段。

　　教師介紹三個階段

　　史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農業(yè)合作化進入了高潮。到了1956年，90%以上的農戶參加了合作社，并完成了從初級社到高級社的過渡，這比毛澤東的計劃早三年。農業(yè)合作化完成。

　　農業(yè)合作化運動的掀起有何影響?

　　學生：農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。

　　2.手工業(yè)合作化運動

　　史料5中華人民共和國建立后，手工業(yè)生產(chǎn)合作社得到了普遍發(fā)展。到1953年，全國共組織起手工業(yè)生產(chǎn)合作社4700多個，社員達32.6萬人。1957年，手工業(yè)生產(chǎn)合作社有7.5萬個，占全部手工業(yè)合作組織的70.5%;社員377.15萬人，占合作組織成員總數(shù)的76.7%;產(chǎn)值74.64億元,占手工業(yè)合作組織總產(chǎn)值的87.8%。

　　——何盛明《財經(jīng)大辭典》

　　教師：農業(yè)合作化運動，推動了手工業(yè)的社會主義改造(同時向學生說明：手工業(yè)的社會主義改造和農業(yè)的社會主義改造一樣，也是引導手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社)，手工業(yè)改造的結果如何?

　　學生：1956年，90%以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會主義改造基本完成。

　　(二)公私合營

　　教師：黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢?

　　史料6據(jù)我們看，經(jīng)過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的?！斎豢隙ǔ煽儾⒉皇悄⑷秉c，是會有缺點的?！Y本主義私有制大大地妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質的，跟計劃經(jīng)濟是抵觸的。

　　——毛澤東《在資本主義工商業(yè)社會主義改造問題座談會上的講話》

　　教師：為什么對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造?

　　學生討論后老師點撥。

　　1.資本主義私有制大大妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經(jīng)濟抵觸。

　　2.一些私營工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種.種不法手段，嚴重擾亂經(jīng)濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。

　　教師：閱讀書本25-26頁，對于資本主義工商業(yè)的社會主義改造，用了什么方法?

　　學生：公私合營

　　教師：什么是“公私合營”?

　　學生討論后，教師講解。

　　教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本家;

　　“公私合營”就是公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)。

　　教師：在改造過程中國家是如何補償資本家的?

　　學生：和平贖買政策。

　　教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造?

　　學生：贖買政策減少了資產(chǎn)階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為一個自食其力的勞動者，有利于實現(xiàn)和平過渡，將資產(chǎn)階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

　　教師：1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。

　　學生：說說身邊了解的進行“公私合營”的企業(yè)。(結合地方史材料)

　　(三)三大改造的意義

　　教師：到1956年底，我國的三大改造基本結束。農民手中的生產(chǎn)資料變?yōu)榧w的生產(chǎn)資料，所以我國三大改造的實質是什么?

　　學生：生產(chǎn)資料所有制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會主義公有制。

　　教師：三大改造后生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制。那么三大改造有什么作用(意義)?

　　學生：推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。

　　教師：同學們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有缺點的。那么三大改造在改造的過程當中有什么缺點?

　　史料7毛澤東的報道一直傳達到農村黨支部……合作社運動迅速盲目發(fā)展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農戶，達到全國農戶總數(shù)的96.3%……在農業(yè)合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業(yè)總戶數(shù)的99%、私營商業(yè)戶總數(shù)的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道;參加合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說，原來預計用15年或者更多一點時間(一般說共18年)完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了。

　　——《建國初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》

　　學生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。

　　教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是瑕不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農民、手工業(yè)者轉變?yōu)楹献骰霓r民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。

　　小結：

　　本節(jié)課主要學習了國家對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設道路的探索。

　　三大改造工工業(yè)革命教案優(yōu)秀范文二

　　【課程標準】

　　知道對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

　　【教材分析】

　　本課位于《中國歷史》八年級下P23——26。建國后，經(jīng)過土地改革，消滅了封建剝削制度，農民分到了土地，但在當時的條件下分散、落后的農民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農業(yè)的需要。為此土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時引導農民組織起來，走互助合作道路，把小農經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。農業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農民踴躍參加合作社，走社會主義道路。1955年，全國掀起農業(yè)合作化的高潮。在廣泛開展農業(yè)合作化同時，我國對手工業(yè)也進行了社會主義改造。從1954年起，國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。

　　【學情分析】

　　初二學生，有一定的知識儲備，世界觀處于形成時期，有強烈的好奇心，也有一定分析問題的能力，認識問題比較感性，理性思維欠缺。對于建國初的三大改造不是十分理解的。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　通過自學課文，使學生了解和掌握以下基礎知識：①農業(yè)社會主義改造的形式;②國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策;③三大改造的實質、意義和缺點。

　　過程與方法:

　　通過指導學生學習三大改造，引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學習三大改造，使學生從思想上認識：三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

　　【教學重點】

　　本課重點是三大改造的形式。

　　【教學難點】

　　本課的難點是三大改造的實質。

　　教學過程：

　　三大改造工工業(yè)革命教案優(yōu)秀范文三

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：

　?、抛R記：全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》;鄧小平提出“一國兩制”構想。中英談判和香港回歸;中葡談判和澳門回歸。海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結束;“汪辜會談”;江澤民對兩岸關系發(fā)展的八項主張。

　?、评斫猓骸耙粐鴥芍啤眰ゴ髽嬒氲奶岢黾捌湓谙愀邸拈T的成功實踐，對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和中華民族復興的巨大歷史意義。

　?、沁\用：通過組織學生討論中國為什么能收回香港、澳門，培養(yǎng)學生分析概括的能力。通過引導學生分析鄧小平提出的“一國兩制”和江澤民對兩岸關系的八項主張，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點觀察評價歷史問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　⑴全面掌握教材內容的基礎上，閱讀鄧小平、江澤民關于臺灣問題的有關講話，深入了解“一國兩制”理論提出的時代背景、內容及其實踐。

　?、朴^看有關香港、澳門回歸祖國的紀錄片及電視、廣播、報紙中有關“一國兩制”的新聞，深刻體會其實踐作用。

　?、怯袟l件的同學，可以到港澳地區(qū)參觀、旅游，親身感受“一國兩制”的偉大成就。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　⑴學習“一國兩制”在香港、澳門的成功實踐，認識到實現(xiàn)祖國統(tǒng)一對中華民族復興的偉大歷史意義。

　?、仆ㄟ^學習“一國兩制”構想的提出及其實踐，認識到實行“一國兩制”是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路。

　　二、教學過程

　　[導入新課]

　　通過《七子之歌》使學生回憶澳門回歸的歷史。點明澳門能夠回歸祖國，是由于黨和政府采取了“一國兩制”的方針政策?！耙粐鴥芍啤闭叩木唧w內容是什么?它為什么能促使香港、澳門回歸祖國?對于解決臺灣問題，它有什么積極的指導意義呢?這就是本課要學習的內容。

　　[講授新課]

　　一、一國兩制構想的提出

　　(一)背景

　　1、《告臺灣同胞書》：

　　在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。

　　2、鄧小平講話：解放臺灣→臺灣回歸

　　【共同探究】和平解決是最好的解決方法，但是和平解決的道路應該怎樣走下去呢?

　　(二) 提出

　　20世紀80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想。

　　【共同探究】什么叫做“一國兩制”?(引導學生分析“一國兩制”的內涵，：“一個國家”是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。)

　　當一國兩制的構想被鄧小平提出時，整個世界都被這個具有創(chuàng)造性的想法震驚了。

　　【共同探究】為什么“一國兩制”這么讓人們驚訝呢?

　　(三)意義：重大的戰(zhàn)略決策，完成祖國統(tǒng)一的指導方針

　　一國兩制的構想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結果，得到了成功的運用。

　　二、香港,澳門的回歸

　　(一)香港的回歸

　　【共同探究】香港問題的由來?

　　香港，這顆“東方明珠”。鴉片戰(zhàn)爭后，一直被英國占據(jù)。新中國成立以后，中央政府一直沒有放棄收回香港的努力。20世紀80年代，中國收回香港的實際終于成熟了。

　　1、香港回歸的條件

　　【共同探究】歸納香港回歸的兩個歷史條件?

　　(1)“一國兩制”構想的提出

　　(2)社會主義現(xiàn)代化建設有了極大的發(fā)展

　　2、香港回歸的經(jīng)過

　　(1)中英談判

　　①鄧小平和撒切爾夫人的會談 (【多媒體】《與撒切爾夫人的會談》)

　　【學思之窗】1982年9月24日，鄧小平和撒切爾夫人在人民大會堂就解決香港問題舉行會談。會談開始后，鄧小平強調：主權問題不是一個可以討論的問題?，F(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了，應該明確肯定：1997年中國將收回香港。中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48周年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交待。經(jīng)過3年，22輪的艱苦談判，終于在1984年簽署了《中英聯(lián)合聲明》。

　　②1984年，《中英聯(lián)合聲明》的發(fā)表

　　(2)香港回歸

　　莊嚴的時刻到來了【多媒體】放映有關香港回歸的紀錄片。

　　(3)香港回歸的意義

　　【共同探究】香港回歸的意義?

　　①對香港：香港回到了祖國的懷抱，洗雪了香港被侵占的百年恥辱，開創(chuàng)了香港和祖國內地共同發(fā)展的新紀元。

　　②對中國：標志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁進了重要的一步。

　　③對世界：中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。

　　香港回歸祖國說明了中國國際地位的顯著提高及綜合國力的增強，香港只有在中國共產(chǎn)黨領導下的社會主義中國才能回到祖國的懷抱，才能洗雪百年國恥。這標志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步，標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。香港回歸的煙火尚未消散，澳門回歸的禮花又一次為中國點燃。1987年，關于澳門回歸的問題也得到了解決。

　　(二)澳門的回歸

　　【共同探究】澳門問題的由來?

　　1、《中葡聯(lián)合聲明》的發(fā)表(結合圖片講解)

　　2、澳門回歸

　　請大家記住這個日子吧!1999年12月20日，在外漂泊了442年的游子終于回到了母親的懷抱。(【多媒體】“澳門回歸”《七子之歌》)

　　小結：20世紀末，中國的這場盛事向世人證明了“一國兩制”的正確和中國人同意祖國的決心是不可動搖的?！笆兰o夢圓歸港澳，百年功成盼寶島!”自蔣介石逃亡臺灣。寶島已經(jīng)和祖國大陸分離了整整56年。淺淺的海峽隔不斷兩岸的血濃于水。“一國兩制”的成功更為臺灣回歸提供的范例。臺灣回歸的條件越來越成熟!

　　三、海峽兩岸關系的發(fā)展

　　【共同探究】臺灣問題的由來?

　　國民黨逃到臺灣，外國反華勢力的阻撓

　　70年代來，隨著大陸的改革開放，海峽兩岸的關系有了新的發(fā)展。

　　(一)原因：

　　【共同探究】(引導學生分析原因)

　　(1)包括臺灣同胞在內的中國人民的共同愿望

　　(2)黨和政府采取了一系列具體政策和措施，促進海峽兩岸的和緩與交流

　　(二)表現(xiàn)：

　　1、兩岸的隔絕狀態(tài)被打破

　　(1) 1979年，實現(xiàn)正式的?；穑h通郵、通航、通商

　　(2)1987年，探親，進行經(jīng)濟、文化上的交流

　　2、汪辜會談(民間的交流)

　　3.連戰(zhàn)訪問大陸

　　[課堂小結]

　　分析香港、澳門回歸祖國的偉大意義。

　　香港回歸祖國說明了中國國際地位的顯著提高及綜合國力的增強，香港只有在中國共產(chǎn)黨領導下的社會主義中國才能回到祖國的懷抱，才能洗雪百年國恥。這標志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步，標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。也是世界上用和平方式成功解決了國與國之間的歷史遺留問題的光輝典范。

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