由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī);德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
初中歷史法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 識(shí)記墨索里尼在意大利建立法西斯專政、希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政、日本軍部法西斯上臺(tái)的基本史實(shí);理解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因;知道歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免 過程與方法 通過引導(dǎo)學(xué)生對德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)德、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī);德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立過程和反猶暴行
教學(xué)難點(diǎn)：德、意、日法西斯上臺(tái)的原因與特點(diǎn)
2教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
奧斯維辛原本只是波蘭的一個(gè)安靜的小鎮(zhèn)，但它卻在二戰(zhàn)中成為比正面戰(zhàn)場還要?dú)埲毯蛻K烈的“殺人工廠”。1940年4月27日，納粹德國開始在這個(gè)作為鐵路交通樞紐的小鎮(zhèn)上建造最大的集中營。其最初的目的主要是關(guān)押波蘭政治犯和消滅蘇聯(lián)戰(zhàn)俘，但1942年1月20日納粹在萬湖會(huì)議上通過的“猶太人問題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰潮。據(jù)估計(jì)約有110萬人在奧斯維辛集中營被殺，其中超過九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。
什么是法西斯?為什么德國法西斯要瘋狂屠殺猶太人?
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解意大利法西斯政權(quán)建立的背景、過程以及內(nèi)外政策。
圖一圖二
設(shè)問：圖一反映了什么信息?圖二反映了什么事件?該事件有什么影響?
提示：意大利法西斯黨徽。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍。它標(biāo)志著法西斯政權(quán)在意大利建立起來。
2.教師在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)意大利法西斯政權(quán)的建立概況。
歸納總結(jié)：(1)背景;(2)時(shí)間;(3)建立過程和標(biāo)志;(4)內(nèi)外政策：意大利法西斯政權(quán)對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。
【知識(shí)拓展】進(jìn)軍羅馬是1922年10月28日，墨索里尼因?yàn)椴粷M法西斯黨在1921年的意大利國會(huì)選舉中的535席只取得105個(gè)議席而號(hào)召3萬名支持者進(jìn)入羅馬的事件。該事件成功令當(dāng)時(shí)的意大利國王伊曼紐三世任命墨索里尼為首相。它標(biāo)志著法西斯主義的興起，使意大利成為第一個(gè)由法西斯掌權(quán)的國家。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成
1.閱讀教材和下列圖片，說說希特勒是怎樣在德國建立法西斯政權(quán)的。
圖一圖二
(1)材料中圖一是哪一黨的黨徽臂帶?
提示：納粹黨。
(2)希特勒是怎樣在德國建立起法西斯政權(quán)的?
提示：學(xué)生自主回答(首先贏得群眾支持;其次當(dāng)選國家總理，將黨、政、軍大權(quán)集于一身)。
【圖解過程】
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料信息，指出納粹政權(quán)對內(nèi)獨(dú)裁、對外擴(kuò)張的暴行。
初中歷史法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案二
【知識(shí)與技能】
1、學(xué)生通過閱讀書本、查閱資料清楚意、德、日法西斯專政的建立;歐、亞戰(zhàn)爭策源地的形成;知道德國“國會(huì)縱火案”和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)。
2、通過對“法西斯國家的侵略擴(kuò)張?jiān)颉钡乃伎?，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用唯物史觀分析和看待歷史問題的能力。
【過程與方法】
1、用思考探究的方法，讓學(xué)生清楚意、德、日法西斯專政如何建立?歐、亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地如何形成?培養(yǎng)學(xué)生客觀、具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。
2、通過議論、解疑、綜合歸納的方式，讓學(xué)生比較意大利、德國、日本法西斯政權(quán)建立方式的異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識(shí)，獲取新知識(shí)。
【情感.態(tài)度.價(jià)值觀】
1、唯物史觀：學(xué)生通過了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。
2、人文素養(yǎng)：學(xué)習(xí)本科內(nèi)容，使學(xué)生在增強(qiáng)愛好和平意識(shí)的基礎(chǔ)上，有警惕法西斯主義重新抬頭的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
德、日法西斯專政的建立;歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。
【突破方法】教師通過課件出示相關(guān)的資料、圖片，使學(xué)生知道德、日走上法西斯道路后對外侵略擴(kuò)張無可避免，隨著政權(quán)的確立，戰(zhàn)爭的策源地隨之形成。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。
【突破方法】通過復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生知道美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而意、德、日則想通過侵略擴(kuò)張的方式擺脫這一大危機(jī)，所以先后走上了法西斯專政的道路。
教法與學(xué)法導(dǎo)航
【教學(xué)方法】
小組討論法、多媒體輔助法、回顧舊知引入法。
【學(xué)習(xí)方法】
比較分析法、歸納總結(jié)法、理解記憶法。
教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案;制作、完善多媒體課件;篩選相關(guān)視頻和閱讀材料;設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容;完成導(dǎo)學(xué)案;網(wǎng)上搜集、了解法西斯侵略擴(kuò)張的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么?影響怎樣?
學(xué)生回答后教師歸納：
由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題──法西斯國家的侵略擴(kuò)張。
【新課講授】
一、意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P63《相關(guān)史事·意大利法西斯徽記》(課件出示)
意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在凡爾賽和會(huì)上，分臟最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級(jí)采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。1935年意大利發(fā)動(dòng)了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭，第二年吞并埃塞俄比亞。
二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成
出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表》(課件)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師分析：
20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P64有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立?怎么建立起來的?建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。
(1)歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日影響簡表》指出，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對外：壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地;對內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。
(2)反動(dòng)理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P64《人物掃描.希特勒》，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動(dòng)理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴(kuò)張野心。
(3)納粹勢力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為契機(jī)，主要采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會(huì)中的大黨。教師充分利用有關(guān)課件加以說明。
(4)德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。
(5)希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。②利用“國會(huì)縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。⑤制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件，迫害和控制人民。例如，杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國。
(6)大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。例如，公開撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，建立龐大的軍隊(duì);駐軍萊茵非軍事區(qū);先后吞并奧地利、捷克斯洛伐克。
初中歷史法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案三
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：識(shí)記墨索里尼在意大利建立法西斯專政、希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政、日本軍部法西斯上臺(tái)的基本史實(shí);理解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因;知道歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免。
二、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生對德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)德、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī);德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅。
二
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立過程和反猶暴行。
難點(diǎn)：德、意、日法西斯上臺(tái)的原因與特點(diǎn)。
(一)新課導(dǎo)入
奧斯維辛原本只是波蘭的一個(gè)安靜的小鎮(zhèn)，但它卻在二戰(zhàn)中成為比正面戰(zhàn)場還要?dú)埲毯蛻K烈的“殺人工廠”。
1940年4月27日，納粹德國開始在這個(gè)作為鐵路交通樞紐的小鎮(zhèn)上建造最大的集中營。其最初的目的主要是關(guān)押波蘭政治犯和消滅蘇聯(lián)戰(zhàn)俘，但1942年1月20日納粹在萬湖會(huì)議上通過的“猶太人問題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰場”。
據(jù)估計(jì)約有110萬人在奧斯維辛集中營被殺，其中超過九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。
什么是法西斯?為什么德國法西斯要瘋狂屠殺猶太人?
初中歷史法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案相關(guān)文章：
1.歷史戰(zhàn)爭第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)精選教案總匯
2.初中歷史教案冷戰(zhàn)中的對峙精選范文總匯
