下面是小編為大家提供與蘇聯(lián)的改革與解體教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　㈠知識(shí)與能力：

　　知道赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母?，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實(shí)，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的曲折。

　　㈡過(guò)程與方法：

　　通過(guò)比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用比較和聯(lián)系的觀點(diǎn)審視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想理路;通過(guò)閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的史料和評(píng)論，學(xué)會(huì)用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。

　　㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能照搬教條，要符合本國(guó)國(guó)情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的改革

　　教學(xué)難點(diǎn) 蘇聯(lián)的解體及其帶來(lái)的啟示

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻

　　教師順勢(shì)導(dǎo)入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國(guó)主義國(guó)家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，使19世紀(jì)社會(huì)主義空想由理論變?yōu)槭聦?shí)。那么這個(gè)國(guó)家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導(dǎo)之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　(課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動(dòng)腦筋”)

　　一、 一個(gè)跛足的巨人

　　教師呈現(xiàn)三則材料，學(xué)生分析解答總結(jié)。

　　1、 在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些巨大成就?

　　材料一 截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位(僅次于美國(guó))，在不到20年的時(shí)間內(nèi)走完了發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家50到100年走完的路。

　　——周尚文主編：《蘇聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁(yè)。

　　材料二 他(斯大林)接過(guò)的是一個(gè)扶木犁的窮國(guó)，留下的是一個(gè)擁有核武的強(qiáng)國(guó)。

　　生分別回答：迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強(qiáng)的軍事實(shí)力!

　　2、 輝煌的背后

　　到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時(shí)代的水平。

　　——陸南泉《斯大林模式為何被拋棄》，《人民論壇》2011年7月(上)

　　生分別回答：

　　(1)挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺

　　(2)經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平不高

　　師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢(shì)在必行!

　　二、 困境中的嘗試

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較斯大林模式與三次改革的異同點(diǎn)，使學(xué)生理解三次改革的突破點(diǎn)與最終的失敗原因。

　　1、 嘗試一、赫魯曉夫改革

　　斯大林模式特點(diǎn)：1)經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切;否認(rèn)市場(chǎng)作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)

　　赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格②擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴(kuò)產(chǎn)，種植玉米運(yùn)動(dòng)。

　　工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國(guó)、擴(kuò)大管經(jīng)權(quán)

　　政治：批判對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵(lì)發(fā)展家庭副業(yè)“是對(duì)所有制的突破;工業(yè)方面的擴(kuò)大管經(jīng)權(quán)是對(duì)指令性計(jì)劃突破等等，政治上，突破個(gè)人崇等等，學(xué)生認(rèn)識(shí)到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問(wèn)題。liuxue86.com

　　2、 嘗試二、勃列日涅夫改革

　　斯大林模式特點(diǎn)：1)經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切;否認(rèn)市場(chǎng)作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)

　　勃列日涅夫改革：經(jīng)濟(jì)改革重點(diǎn)：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)

　　學(xué)生通過(guò)分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問(wèn)題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟(jì)陷入停滯，比例失調(diào)嚴(yán)重。

　　1、 嘗試三、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

　　斯大林模式特點(diǎn)：1)經(jīng)濟(jì)：指令性計(jì)劃管理一切;否認(rèn)市場(chǎng)作用;片面發(fā)展重工業(yè)(2)政治：權(quán)力高度集中;忽視民主法制建設(shè)戈?duì)柊蛦谭颍簩?duì)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)施根本性變革：經(jīng)濟(jì)方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改革

　　學(xué)生通過(guò)分析比較得出：①?gòu)母旧贤黄屏伺f體制;②重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加失調(diào);③經(jīng)濟(jì)不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。

　　結(jié)果：改革背離了方向，導(dǎo)致蘇聯(lián)亡黨亡國(guó)

　　三、超級(jí)大國(guó)的殞滅

　　1991年12月25日晚，戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。

　　四、多個(gè)視角論成敗

　　視角一

　　材料一：　到70年代，一個(gè)龐大的“特權(quán)階層”形成。……他們掌握著各級(jí)黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！麄儾灰韵碛斜纫话阋?guī)定的高級(jí)干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)。 ——《俄國(guó)史》

　　材料二　蘇聯(lián)解體時(shí)，蘇聯(lián)社會(huì)科學(xué)院進(jìn)行過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，被調(diào)查者認(rèn)為蘇共仍然能夠代表工人的只占4%，認(rèn)為代表全體人民的僅占7%，認(rèn)為蘇共代表黨的官僚、干部、機(jī)關(guān)工作人員的，竟占85%!

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上!

　　視角二

　　材料一

　　1950年產(chǎn)電視機(jī)約1.19萬(wàn)臺(tái)，電冰箱0.12萬(wàn)臺(tái)，洗衣機(jī)0.03萬(wàn)臺(tái)。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴(yán)重。若按人口平均計(jì)算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達(dá)429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤;肉類統(tǒng)計(jì)1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤。

　　——周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊(cè)》第100、116頁(yè)

　　材料二

　　1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費(fèi)品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1990年頭10個(gè)月，蘇聯(lián)在1200種基本消費(fèi)品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨;在211種食品中，有188種不能自由購(gòu)買。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長(zhǎng)期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上!

　　啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系;要始終關(guān)注民生.

　　視角三

　　材料 封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，資本主義代替封建主義，社會(huì)主義經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會(huì)歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢(shì)，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過(guò)多少次王朝復(fù)辟?所以，從一定意義上說(shuō)，某種暫時(shí)復(fù)辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國(guó)家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會(huì)主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓(xùn)，將促使社會(huì)主義向著更加健康的方向發(fā)展。

　　——鄧小平1992年南方談

　　從中你能得到哪些啟發(fā)?

　　生：社會(huì)主義改革的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，必然充滿著艱辛、復(fù)雜和曲折!社會(huì)主義的發(fā)展模式不是唯一的!蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失敗!不是社會(huì)主義的失敗!

　　五、為國(guó)家民族做出選擇

　　中共十八屆三中全會(huì)吹響全面深化改革的號(hào)角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度!社會(huì)主義的發(fā)展道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應(yīng)時(shí)代要求;又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓(xùn)，改革要徹底;同時(shí)我們要警惕戈?duì)柊蛦谭蚴降母母铮荒鼙畴x改革方向。同學(xué)們，我們處在一個(gè)偉大的社會(huì)里，讓我們努力起來(lái)，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗!

　　課后習(xí)題

　　1、對(duì)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制首次沖擊的是

　　A、赫魯曉夫改革 B、 勃列日涅夫改革

　　C、戈?duì)柊蛦谭蚋母?D 、鄧小平的改革開放

　　2、對(duì)戈?duì)柊蛦谭虻恼胃母镌u(píng)價(jià)不正確的是

　　A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制

　　B.使國(guó)家權(quán)力分散

　　C.各加盟共和國(guó)脫離蘇聯(lián)的趨勢(shì)加強(qiáng)

　　D.沒能突破斯大林模式的制約

　　3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八o一九事件”。下列對(duì)此事件敘述正確的是 ( )

　　A.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機(jī)

　　B.“八o一九事件”標(biāo)志著蘇聯(lián)的正式解體

　　C.通過(guò)政變戈?duì)柊蛦谭驈?qiáng)化了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　D.沒有“八o一九事件”，蘇聯(lián)就不會(huì)解體

　　歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母?，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義探索的道路是曲折的。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義。

　　重點(diǎn)：赫魯曉夫時(shí)期的改革

　　難點(diǎn)：蘇聯(lián)的解體

　　教學(xué)方法：論從史出，合作探究法;

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教師活動(dòng)：①查閱書籍、網(wǎng)站或相關(guān)備課資料，收集本課有關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)等。②制作教學(xué)課件：用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將本課的板書設(shè)計(jì)、相關(guān)圖片組合在一起，按教學(xué)流程播放。

　　學(xué)生活動(dòng)：①預(yù)習(xí)課文了解本課的基本內(nèi)容。

　?、诓檎液蒸敃苑蚝透?duì)柊蛦谭虻南嚓P(guān)材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　展示赫魯曉夫黑白墓碑圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這塊墓碑有社么特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生：半塊黑的，半塊白的，很是個(gè)性特殊。

　　教師：為何是半黑半白呢，這是誰(shuí)的墓碑?

　　教師：簡(jiǎn)介赫魯曉夫生平(展示圖片)，然后提供一些資料，讓學(xué)生對(duì)赫魯曉夫有所了解。

　　“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進(jìn)程?！?/p>

　　——尼克松

　　教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀尼克松對(duì)赫魯曉夫的評(píng)價(jià)?

　　教師：出示課題蘇聯(lián)的改革與解體。

　　(二)探究學(xué)習(xí)新課：

　　教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向。

　　1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記，成為蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人，改革從他開始。

　　1、赫魯曉夫改革

　　教師打出幻燈片：

　　1.斯大林逝世后，_______擔(dān)任蘇聯(lián)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。

　　2.1956年蘇聯(lián)共產(chǎn)黨召開“ _______ ”赫魯曉夫作了題為《關(guān)于個(gè)人崇拜及其后果》的報(bào)告，即“_____ ”，這份報(bào)告錯(cuò)誤地全盤否定了_____。

　　3.赫魯曉夫時(shí)期的改革，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，主要是對(duì) _____進(jìn)行改革。在政治領(lǐng)域，在報(bào)刊上開始批判_____和_____的某些理論觀點(diǎn)。

　　學(xué)生討論做練習(xí)。

　　探究完畢后學(xué)生在投影儀下做練習(xí)。

　　教師出示探究練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)赫魯曉夫改革的內(nèi)容。

　　教師：1956年，蘇共“二十大”的“秘密報(bào)告”(了解小字部分)

　　這份秘密報(bào)告最終沒能保守住秘密，隨著它的公布于眾，一系列嚴(yán)重的后果接踵而至，蘇聯(lián)的歷史車輪也隨之改變了方向。在批判斯大林同時(shí)，又對(duì)經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革。

　　教師：改革的內(nèi)容有哪些?

　　學(xué)生：首先是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從農(nóng)業(yè)開始。例如：墾荒，推廣種植玉米。

　　教師：如何評(píng)價(jià)這項(xiàng)改革內(nèi)容?

　　學(xué)生：結(jié)合小字部分談?wù)勛约旱目捶?略)

　　教師：積極方面是蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)一度出現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，1958年與1953年比較，谷物產(chǎn)量增長(zhǎng)91%，但局限性是，形勢(shì)好轉(zhuǎn)后，又提出不切實(shí)際的指標(biāo)，短期趕超美國(guó)，盲目地將牧草地改種玉米。新墾區(qū)因不注意生態(tài)保護(hù)而致土壤沙化，收成遞減。

　　教師：最終結(jié)果怎樣?

　　學(xué)生：失敗。赫魯曉夫的改革雖然在一定程度上沖擊了斯大林模式，但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制。進(jìn)入60年代，改革帶來(lái)的各種矛盾日益突出。1964年，赫魯曉夫被迫下臺(tái)。

　　教師：失敗的原因是什么?

　　學(xué)生：主觀上是赫魯曉夫急躁冒進(jìn);客觀上是沒能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源在于體制。

　　教師：如何評(píng)價(jià)赫魯曉夫的改革?

　　學(xué)生：失敗。解放了人們的思想，但沒找出錯(cuò)誤的根源在于體制。

　　指名讓學(xué)生依次回答問(wèn)題后教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果?

　　做法：錯(cuò)誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個(gè)人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟(jì)政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟(jì)、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進(jìn)行小修小補(bǔ)。

　　后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，反而因?yàn)楦母锛せ烁鞣N矛盾，赫魯曉夫被迫下臺(tái)。

　　2、勃列日涅夫的改革：

　　勃列日涅夫的改革，蘇聯(lián)的綜合國(guó)力特別是軍事實(shí)力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。

　　勃涅日列夫改革使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步陷入困境。70年代，美蘇爭(zhēng)霸，蘇聯(lián)處于攻勢(shì)，蘇聯(lián)的軍事開支占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的四分之一，使國(guó)內(nèi)各種社會(huì)矛盾激化。軍費(fèi)的高開支，再加上高福利，呈現(xiàn)“提前消費(fèi)”景象，把戈?duì)柊蛦谭虻呢?cái)政提前支光。

　　3、戈?duì)柊蛦谭虻母母铮?/p>

　　教師：1985年，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)。請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的狀況如何?戈?duì)柊蛦谭蛉绾螒?yīng)對(duì)?

　　學(xué)生：面對(duì)這樣的局勢(shì)，他提出結(jié)束冷戰(zhàn)，認(rèn)為最先應(yīng)從經(jīng)濟(jì)改革入手。

　　歷史蘇聯(lián)的改革與解體精選教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯

　　曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录?. ”及蘇聯(lián)解體等。

　　要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的

　　各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。

　　要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

　　的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：赫魯曉夫時(shí)期的改革。難點(diǎn)：蘇聯(lián)的解體。

　　講授新課：

　　蘇聯(lián)為什么會(huì)解體.. ?明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革和解

　　體。引導(dǎo)學(xué)生回憶斯大林時(shí)期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制有何弊端，并指出隨著時(shí)間的推

　　移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來(lái)，逐漸成為社會(huì)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人

　　心思變，赫魯曉夫上臺(tái)后開始改革，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　一、赫魯曉夫改革

　　簡(jiǎn)單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是

　　歷史上一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進(jìn)程。.. ”──尼克松

　　“蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼.. ·謝.. ·赫魯曉夫逝世。.. ”──1971年赫魯曉夫逝世時(shí)的訃告

　　赫魯曉夫當(dāng)政期間的改革，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共.. “二十大.. ”的小字內(nèi)容，提出問(wèn)題.. “赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法.. ?有什么后果.. ?”指出赫魯曉夫的秘密報(bào)告在揭露和批判個(gè)人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對(duì)蘇聯(lián)和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的

　　消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項(xiàng)重大措施.. (種植玉米和墾荒.. )。然后在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施.. ?討論.. “為什么說(shuō)赫魯曉夫改革是失敗的.. ?”

　　對(duì)赫魯曉夫之后勃列日涅夫時(shí)期進(jìn)行的改革，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學(xué)生能較好地銜接前后歷史，不必補(bǔ)充。

　　二、蘇聯(lián)的解體

　　戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師可以結(jié)合課本知識(shí)就戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)

　　背景，改革措施.. (特別是政治改革中新思維及民主社會(huì)主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混

　　亂.. )等內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)資料，以談話、討論方式使學(xué)生對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锬苡凶约旱脑u(píng)價(jià)。