初中歷史唐朝民族關(guān)系歷史教案優(yōu)秀范文總匯

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-24 19:49:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

　　編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是小編為大家準(zhǔn)備了初秋爭霸教案，希望你們能喜歡，

　　初中歷史春秋爭霸歷史教案大全一

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道春秋爭霸的史實(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　[識記與理解]：識記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實(shí)，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。[能力與方法]：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：認(rèn)識分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?；貞?，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　二、春秋五霸

　　1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國。

　　2、春秋的特點(diǎn)：講解特點(diǎn)：一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。

　　3、春秋五霸：學(xué)生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，并且落實(shí)在書上。

　　這說明了什么變化?反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)?

　　三、齊桓公首霸

　　1、看地圖?！白x讀”：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。

　　3、指導(dǎo)閱讀小字，看看齊桓公與管仲的關(guān)系在他當(dāng)國君前后有什么變化?由這種變化你想到了什么?

　　4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的呢?學(xué)生看書解決。

　　訓(xùn)練識讀歷史地圖。

　　培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。

　　對學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。

　　培養(yǎng)綜合概括能力。

　　四、晉楚爭霸

　　閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。

　　學(xué)生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。

　　體現(xiàn)什么智慧?

　　五、吳越爭霸

　　1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?

　　2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的?與之相關(guān)的成語你知道哪些?勾踐稱霸對你有何啟示?

　　學(xué)生閱讀教材，整理出答案來，互相補(bǔ)充。

　　六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。

　　問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今

　　七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動(dòng)：講故事，說成語

　　初中歷史春秋爭霸歷史教案大全二

　　一、識記和理解

　　1、記住春秋時(shí)期的起止年代，春秋五霸的名稱。

　　2、理解齊桓公為什么能夠成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。

　　3、理解越王勾踐能夠轉(zhuǎn)敗為勝，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主的原因。4、了解“退避三舍”“一鳴驚人”“問鼎中原”等成語的來源。二、能力與方法

　　1、通過閱讀教材上的材料，培養(yǎng)閱讀、分析和理解能力。2、通過學(xué)習(xí)管仲改革培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)城濮之戰(zhàn)，初步了解、分析和評價(jià)古代戰(zhàn)爭的方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)齊、魯、越國的發(fā)展史，認(rèn)識到改革對推動(dòng)歷史發(fā)展的作用，我們今天的改革是為了促進(jìn)我國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，推動(dòng)我國社會(huì)進(jìn)步。2、我們只有積極投身改革，才能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。

　　3、通過了解齊桓公與管仲的關(guān)系，認(rèn)識如何處理人與人之間的關(guān)系

　　4、通過學(xué)習(xí)勾踐的事跡，從小要樹立遠(yuǎn)大理想和不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)圖強(qiáng)、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：“春秋”和“春秋五霸”;齊桓公首霸二、教學(xué)難點(diǎn)：王權(quán)衰落的原因、表現(xiàn)及影響課型新課教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

　　1、建議學(xué)生采取繪畫、表演等方式來展現(xiàn)春秋時(shí)期的成語故事。2、教師對學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備活動(dòng)。3、教師制作多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、提前查閱資料，對春秋時(shí)期的成語故事進(jìn)行熟悉。2、學(xué)生自編自導(dǎo)自演成語故事短劇。教學(xué)方法

　　討論法、表演法、講解法、提問法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入新課：

　　(師)在上一節(jié)課我們講到了周幽王的故事，周幽王“烽火戲諸侯”之后他的兒子宜和他的外公申侯領(lǐng)犬戎大軍攻破鎬京西周滅亡，西周滅亡之后，中國歷史又進(jìn)入了春秋時(shí)期，那為什么這一時(shí)期在歷被稱為春秋呢?這是第一個(gè)問題。

　　第二個(gè)問題與我國的文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若有關(guān)，說：郭沫若有一次到上海的普陀山游玩，半路上拾到一封女孩的絕筆信，經(jīng)打聽郭沫若找到了這個(gè)女孩，經(jīng)過反復(fù)勸解，最終讓女孩放棄了輕身的念頭，臨走時(shí)郭沫若送給女孩一首清代文學(xué)家蒲松齡的一副對

　　聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終書楚”。“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。在這幅對聯(lián)中我們來找一下有哪個(gè)典故是屬于春秋時(shí)期。到底這個(gè)歷史故事又是怎么來的呢?

　　帶著這兩個(gè)問題我們進(jìn)入今天新課第六課——春秋爭霸的學(xué)習(xí)。一、“春秋五霸”(板書)

　　(師)西周滅亡后，公元前770年，周幽王的兒子宜也就是周平王將都城從鎬京遷到了洛邑(河南洛陽)，從此我國歷史進(jìn)入了春秋時(shí)期。那么我們?yōu)槭裁窗堰@一歷史時(shí)期叫做春秋呢?春秋時(shí)期又是從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?

　　(生)答略

　　(師)春秋原為書名，是指孔子修訂的魯國編年體史書《春秋》，因此書記載從魯隱公至魯哀公的歷史時(shí)期與周平王遷都到周敬王這一時(shí)期大體一致，因此，人們習(xí)慣上以“春秋”來命名這段歷史，這段歷史從公元前770年開始一直到公元前476年，歷時(shí)近300年。

　　這段歷史是我國奴隸制社會(huì)開始瓦解，周王室權(quán)利衰落，失去了對諸侯的控制，周王出行請求諸侯給予車馬，上一代周王去世后，還要向各方諸侯要錢為父親買棺材。請大家想想，在春秋時(shí)期，王權(quán)為什么會(huì)衰落，王權(quán)衰落又表現(xiàn)在什么地方呢?

　　(生)答略(師)首先：我們來看看分封制度的發(fā)展，在分封制度之下，諸侯對封國有完全的經(jīng)濟(jì)、官吏任免、和軍事權(quán)利，當(dāng)封國的經(jīng)濟(jì)和軍事力量達(dá)到能夠和周王室抗衡的地步時(shí)，封國還聽不聽周王室的調(diào)遣呢?

　　其次：我們來看看周平王如何當(dāng)上國王的，周平王和外公申侯引犬戎軍隊(duì)攻破鎬京殺死周幽王，這相當(dāng)于兒子殺父親，老丈人殺女婿，這是與我國社會(huì)倫理不相容的，周王室發(fā)生這樣大逆不道的事情，各方的諸侯還會(huì)聽周王的調(diào)遣嗎?

　　從這兩方面的原因來看，王權(quán)的衰微在所難免。那么，王權(quán)的衰落表現(xiàn)在什么地方呢?下面我們來比較一下：

　　西周——禮樂征伐自天子出春秋——禮樂征伐自諸侯出“國無大事，唯祭祀和征戰(zhàn)”，我們從上面的材料中可以看出：在西周時(shí)，祭祀和征戰(zhàn)都由天子命令，到了春秋時(shí)卻變?yōu)榱酥T侯，可見到春秋時(shí)期，王權(quán)已經(jīng)衰落了。

　　在王權(quán)衰落的同時(shí)，各方諸侯為爭奪土地、財(cái)產(chǎn)、人口而進(jìn)行長期的爭霸斗爭，一些諸侯被打敗，一些諸侯卻強(qiáng)大起來，做起了天下的霸主，他們分別是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐，歷把他們稱為“春秋五霸”。當(dāng)然歷“春秋五霸”還有另外一種說法：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。但是宋襄公十分窩囊;秦穆公僅獨(dú)霸西方，勢力未入中原，因此歷“春秋五霸”更偏重于第一種說法。(學(xué)生活動(dòng))

　　(師)齊桓公何在?(學(xué)生甲)在此!

　　(學(xué)生甲飾齊桓公)晉國、楚國、燕國、吳國、越國國君何在?(學(xué)生乙、丙、丁、戊等)在

　　(學(xué)生甲)各國聽令，限你們在秋后，按照以前的禮制，把你們國家的財(cái)寶、特產(chǎn)、車馬、軍隊(duì)敬獻(xiàn)給周天子，可曾聽見?

　　(學(xué)生乙、丙、丁、戊等)是(面面相覷，不情愿)

　　(師)從剛才的短劇里，我們能感覺到齊桓公性格怎么樣?(生)霸道

　　(師)那么如此霸道的齊桓公又是怎樣成為中原霸主的呢?他又有哪些政策呢?

　　二、齊桓公首霸(板書)

　　(師)首先，我們在地圖上找找齊國的地理位置，請同學(xué)們想一想，齊國的地理位置對請過稱霸天下有什么樣的優(yōu)勢呢?

　　(生)答略

　　(師)齊國位于現(xiàn)在的山東北部，是一個(gè)靠海的國家，國內(nèi)盛產(chǎn)魚、鹽，齊國將本國的特產(chǎn)販賣到其他內(nèi)陸國家，因此，齊國經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，這也為齊國奪取中原霸主奠定了基礎(chǔ)。

　　史書有云：“爭天下者，必先爭人”齊桓公手下有沒有這樣一個(gè)能為他爭霸天下出力的人呢?這個(gè)人是誰?

　　(生)答略

　　對，這個(gè)人就是管仲，其實(shí)最開始的時(shí)候，齊桓公和管仲還是冤家對頭，在齊桓公與他哥哥公子糾爭奪齊國國君時(shí)，管仲曾站在齊桓公哥哥公子糾一方，還用箭射過齊桓公，要不是衣服上的衣帶鉤，齊桓公早就一命嗚呼。假如你是齊桓公，你將怎樣對待曾經(jīng)想要自己命的管仲呢?下面我們來看一幕歷史短劇，看看一代霸主齊桓公師怎樣對待這件事情的。(學(xué)生活動(dòng))

　　(學(xué)生甲)氣沖沖的樣子：管仲，我非殺了你不可，快，快，對魯國增兵，逼他們交出管仲，我要讓管仲死在我面前。

　　(學(xué)生乙飾鮑叔牙)君上，息怒。

　　(學(xué)生甲)哼!鮑愛卿，為何為管仲求情，再求情，我連你一起殺掉。(學(xué)生乙)君上，天下和管仲誰更重要?

　　(學(xué)生甲)當(dāng)然是天下，鮑愛卿是想讓我為爭天下而不殺管仲?

　　(學(xué)生乙)非也!君上若只想治理好齊國，有臣等盡職盡責(zé)也就差不多了，君上若要稱霸天下，沒有管仲是不行的，齊國不能失掉管仲這樣的人才啊!正所謂：得管仲者得天下。

　　(學(xué)生甲)哦?這樣，容我想想。(深思中)旁白：當(dāng)管仲從魯國回到齊國后

　　(學(xué)生甲)快將管仲請上殿來。(學(xué)生丙)君上(拱手作揖)，罪臣在此。

　　(學(xué)生甲)管仲，聽鮑愛卿說你很有才能，以前的事情我既往不咎，我封你為齊國的丞相，希望你好好為我效勞。

　　(學(xué)生丙)謝君上不殺之恩，管仲定當(dāng)不辱君上使命，為齊國肝腦涂地。

　　(師)感謝剛才幾位同學(xué)的精彩表演，從這則歷史短劇中，我們能看出齊桓公怎樣的用人原則?

　　(生)答略

　　(師)我們從剛才的歷史短劇中能看出來，齊桓公任人唯賢，為齊國爭霸天下，和管仲擯棄前嫌，體現(xiàn)出齊桓公作為春秋首霸的不計(jì)前嫌、寬宏大量。因此孔子曾今又這樣的評價(jià)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜”。這里我們也不得不敬佩齊桓公的大度。

　　管仲在當(dāng)上齊國宰相之后進(jìn)行了哪些改革呢?請同學(xué)們在書上勾畫下來。(生)發(fā)展生產(chǎn)、改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)。

　　(師)非常好，齊國經(jīng)過管仲的改革后國力更加強(qiáng)盛?，F(xiàn)在，齊桓公終于又實(shí)力爭霸天下了。下面請同學(xué)們在書上找一下，齊桓公為使自己成為天下的霸主又有那些舉措呢?

　　(生)答略

　　(師)我來歸納一下：1、“尊王攘夷”2、“葵丘會(huì)盟”。

　　所謂尊王攘夷是：尊：尊重，王：沒有權(quán)利的周天子，攘：排除，夷：周邊少數(shù)民族。

　　所以這句話的意思是：齊桓公打出尊重沒有權(quán)利的周天子，幫助周天子攻打周邊的少數(shù)民族，甚至還召集四方諸侯為周天子戍守洛邑，這樣做有利于齊桓公團(tuán)結(jié)四方的諸侯，再則有利于齊桓公“挾天子以令諸侯”，以天子的名義征戰(zhàn)四方。

　　公元前651年，齊桓公以霸主的身份在葵丘大會(huì)諸侯，宋、衛(wèi)、鄭許、曹等國應(yīng)約而來，周天子也派人送來禮物，葵丘會(huì)盟也標(biāo)志著齊桓公成為中原霸主，霸業(yè)也臻于鼎盛。

　　齊桓公任人唯賢，任用管仲成就了一方霸業(yè)。當(dāng)齊桓公去世以后，齊國內(nèi)亂不斷，從此衰落下去，齊國帥落后，又有哪兩個(gè)國家開始爭奪中原霸主地位呢?

　　(生)答略

　　三、晉楚爭霸(板書)

　　首先：我們來看一下晉國和楚國的地圖。從地圖中找出晉國和楚國的位置。

　　晉國地處今山西境內(nèi)，為爭奪中原霸主，晉國向南發(fā)展，而楚國也在同一時(shí)期向北發(fā)展，兩國戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，晉楚爭霸帶給我們一個(gè)成語：退避三舍。這個(gè)成語怎么來的呢?

　　原來春秋時(shí)期，晉國曾經(jīng)內(nèi)亂，晉國公子重耳也就是后來的晉文公外逃到楚國避亂。在楚國，公子重耳曾向楚國國君許諾，如果晉國和楚國交兵，晉國將主動(dòng)撤退，恭迎楚國軍隊(duì)。在陶丘兩軍相遇，晉軍主動(dòng)“退避三舍”(90里)，退到城濮，楚軍主帥子玉不知是計(jì)，以為晉軍害怕楚軍，于是領(lǐng)楚軍深入追擊，在城濮被晉軍團(tuán)團(tuán)圍住，楚軍幾乎全軍覆沒。這叫做“兵不厭詐”。晉文公在城濮之戰(zhàn)中取得了勝利，于是迫不及待的在踐土?xí)酥T侯，周天子也趕來參加，并承認(rèn)晉文公的霸主地位。晉文公也成為春秋時(shí)期的第二個(gè)中原霸主。

　　楚國在城濮之戰(zhàn)中失敗，楚國能甘心嗎?楚國又是怎么做的呢?

　　在這里我們不得不提到一鳴驚人的楚莊王，那么一鳴驚人這個(gè)成語又是怎么來的呢?(生)答略

　　城濮之戰(zhàn)失敗后，楚莊王即位，他任用孫叔敖整頓內(nèi)政、興修水利、發(fā)展生產(chǎn)、加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，楚國國力日漸強(qiáng)盛。公元前606年，楚軍揮師北上，并在東都洛邑附近檢閱軍隊(duì)，周天子被迫派人犒勞楚軍，楚莊王遂向來人“問鼎之輕重”，這就是“問鼎中原”成語的出處。鼎是我國青銅文化的代表。鼎在古代被視為立國重器，是國家和權(quán)力的象征。直到現(xiàn)在，中國人仍然有一種鼎崇拜的意識，“鼎”字也被賦予“顯赫”、“尊貴”、“盛大”等引申意義，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時(shí)期、鼎力相助，等等。鼎又是旌功記績的禮器。周代的國君或王公大臣在重大慶典或接受賞賜時(shí)都要鑄鼎，以旌表功績，記載盛況。楚莊王問鼎中原說明了什么問題?

　　(生)答略

　　(師)楚莊王問鼎之輕重，表明他有取代周王室的野心。公元前588年，北進(jìn)中原的楚軍與晉軍在邲(今河南滎陽東北)相遇，邲之戰(zhàn)爆發(fā)，楚軍取得了邲之戰(zhàn)的勝利，一鳴驚人的楚莊王成為了春秋時(shí)期的又一霸主。

　　但晉楚爭霸遠(yuǎn)沒有這樣結(jié)束，晉楚之間為爭奪中原霸主的地位，相互進(jìn)行戰(zhàn)爭長達(dá)80年之久。

　　晉楚爭霸結(jié)束后，又出現(xiàn)了哪兩個(gè)國家爭霸中原呢?(生)答略

　　四、吳越爭霸(板書)

　　讓我們來看看吳國和越國的地理位置。并在地圖上找出吳越兩國的地理位置。

　　春秋末年，位于南方的吳國和越國也加入了爭奪霸主的行列。首先讓我們來看看吳國稱霸。

　　吳王闔閭成為春秋霸主得益于兩個(gè)方面：1、重用人才。如：伍子胥、孫武。2、改革內(nèi)政、訓(xùn)練軍隊(duì)、建設(shè)城郭。

　　吳王闔閭即位后，采納伍子胥的建議，派軍事家孫武為將軍聯(lián)合晉國攻打楚國，

　　并于公元前506年大敗楚軍主力，五戰(zhàn)五捷攻下楚國都城郢城，公元前496年，越王勾踐即位，吳王闔閭攻越，越國大敗吳國，闔閭受傷去世，子夫差即位，“殺父之仇不共戴天”，夫差立志為父親報(bào)仇。于公元前493年大舉伐越，越國大敗。越王勾踐成為夫差的階下囚。夫差滅掉越國后乘機(jī)北上，相繼打敗魯、齊、衛(wèi)等國，并在黃池會(huì)盟諸侯，成為中原霸主。

　　吳國滅掉越國后，越王勾踐成為夫差的階下囚，伍子胥曾多次勸夫差殺掉勾踐，但夫差不聽。越王勾踐乘機(jī)進(jìn)獻(xiàn)美女——西施，并在夫差面前發(fā)誓愿意一輩子為夫差牽馬、提鞋，借此來麻痹夫差。果然，夫差中計(jì)，非但沒有殺掉勾踐，還把勾踐放回越國，這叫“放虎歸山，終為后患”。

　　勾踐回國后“臥薪嘗膽”，經(jīng)過“十年生聚，十年訓(xùn)練”，乘夫差北上會(huì)盟諸侯，國內(nèi)空虛的時(shí)機(jī)，大舉伐吳，經(jīng)過幾次激戰(zhàn)，吳滅，夫差自殺。勾踐也效法夫差，北上會(huì)盟諸侯，勾踐也成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

　　“春秋無義戰(zhàn)”，各方霸主發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭只為擴(kuò)大自己的統(tǒng)治范圍，爭奪更多的土地、人口和財(cái)產(chǎn)，而在戰(zhàn)爭中，受牽連的是千千萬萬的貧苦老百姓。因此后世有“寧做太平狗，不為亂世人”的說法。但是，在春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭中，一些大國吞并周邊一些小國，這加強(qiáng)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，為民族間的融合打下基礎(chǔ)。通過兼并戰(zhàn)爭，國家逐漸減少，為以后秦國統(tǒng)一全國創(chuàng)造了前提。

　　吳越爭霸已經(jīng)是大國爭霸的尾聲，歷史已經(jīng)跨進(jìn)了“七國爭雄”的戰(zhàn)國時(shí)代，欲知戰(zhàn)國風(fēng)云，請聽下回分解!五、新課回顧：(略)

　　都城：洛邑(河南洛陽)

　　平王東遷時(shí)間：公元前770年

　　春秋時(shí)期公元前770年——公元前476年“春秋五霸”

　　春秋五霸齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

　　管仲改革

　　齊桓公首霸

　　“尊王攘夷”和“葵丘會(huì)盟”

　　城濮之戰(zhàn)(退避三舍)晉楚爭霸

　　楚莊王(一鳴驚人、問鼎中原)

　　吳國爭霸

　　吳越爭霸

　　越國爭霸

　　六、課堂反饋：(略)

　　七、課后思考：

　　從齊桓公、楚莊王、越王勾踐身上，我們學(xué)到了什么?

　　八、課后反思：

　　初中歷史春秋爭霸歷史教案大全三

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 知識與技能

　　(1) 認(rèn)識春秋時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。

　　(2)研讀教材有關(guān)材料，理解東周王室衰微的原因與后果。

　　(3)識讀春秋爭霸形勢圖，了解諸侯爭霸的基本情況，理解爭霸的原因和影響。

　　2.過程與方法

　　(1)設(shè)置典型問題，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(2)通過歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解春秋時(shí)期爭霸的基本狀況，理解由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到國興靠治，人興靠明的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。21教育網(wǎng)

　　(2)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這一時(shí)期的諸侯紛爭促進(jìn)了各民族的交往、交融，中華民族的歷史是由各民族共同創(chuàng)造。21cnjy.com

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：鐵農(nóng)具和牛耕的使用、諸侯爭霸。

　　難點(diǎn)：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步引起春秋時(shí)期一系列的變化。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

　　1.教材分析

　　本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。三個(gè)內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要講生產(chǎn)力發(fā)展及其引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度變化，后兩者主要講上層建筑的政治制度變化在政治局面上影響的兩個(gè)突出表現(xiàn)：一方面是王室衰微，另一方面是諸侯爭霸。運(yùn)用唯物史觀的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，能科學(xué)地闡釋和理解這一現(xiàn)象。21·cn·jy·com

　　春秋時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展，首先體現(xiàn)在鐵犁牛耕出現(xiàn)的這一技術(shù)革新上，這是人類自石器時(shí)代、青銅時(shí)代之后，進(jìn)入了一個(gè)新的工具時(shí)代——鐵器時(shí)代。這種生產(chǎn)力的迅速提高，使得在原來公田外大量開墾荒地成為可能，導(dǎo)致不向國家納稅的私田大量出現(xiàn)。為了多征賦稅，增加國家財(cái)富，國君不得不進(jìn)行改革，向私田征稅，從而承認(rèn)私田的合法性和土地的私有權(quán)。在生產(chǎn)力引起生產(chǎn)關(guān)系即經(jīng)濟(jì)制度變化的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，上層建筑的政治制度隨之變化。一是分封制的瓦解，不僅周天子無法控制天下土地，實(shí)行分封;一些諸侯國對于新奪取的土地也不實(shí)行分封，而是設(shè)置由中央派官管理的郡和縣，加強(qiáng)對地方的控制。二是宗法制受到挑戰(zhàn)，天子、諸侯、卿大夫、士的宗法等級服從關(guān)系出現(xiàn)紊亂，周王作為天下共主不受諸侯尊崇，諸侯各自為政，勢力強(qiáng)大的諸侯實(shí)際上取代了周天子的地位，形成諸侯爭霸的局面;在各諸侯國內(nèi)，一些卿大夫勢力崛起，又出現(xiàn)卿大夫?qū)?quán)的局面。www.21-cn-jy.com

　　2.學(xué)情分析

　　(請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

　　3.教學(xué)方法

　　閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：多媒體課件、圖片、視頻。

　　學(xué)生：自學(xué)教材，搜集資料。

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