了解唐與吐蕃等民族交往的史實。下面是小編為大家收集了唐朝的民族關(guān)系歷史教案，希望你們能喜歡，

　　初中歷史唐朝民族關(guān)系歷史教案優(yōu)秀范文一

　　唐朝的民族關(guān)系

　　課標內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

　　教學目標：

　　一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝與東突厥的關(guān)系;

　?、厶铺谧馂椤疤炜珊埂?④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;

　?、菸某晒魅氩?⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會盟。

　　1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養(yǎng)學生全面

　　辯證地認識歷史問題的思維能力。

　　2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)

　　系所做出貢獻的分析，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

　　2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。

　　2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

　　3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

　　4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻。

　　重點和難點 ：一、重點：唐朝與吐蕃的關(guān)系

　　二、難點：唐朝與邊疆各族的關(guān)系

　　教學方法：問題導學探究

　　教學時間：2課時

　　導學程序：

　　導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?

　　2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。

　　教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、邊疆各族的分布

　　3、唐朝與突厥的關(guān)系

　　4、唐太宗被尊為“天可汗”

　　二、唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃會盟

　　課后作業(yè)

　　1、唐的疆域：東到( )，西達( )，東北至( )以北和( )，南及( )，是當時世界上的國家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打( )突厥，俘其首領( )，對他進行了優(yōu)待。

　　3、唐太宗( )受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。

　　4、唐朝對西域的管轄：( )在天山以南設立( )都護府，( )在天山以北設立( )都護府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機構(gòu)。

　　5、吐蕃是( )的祖先，很早就居住在( )。7世紀前期，吐蕃首領( )統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以( )( 今西藏的拉薩)為都城。

　　6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。

　　7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。

　　8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結(jié)友好的象征。

　　9、( )年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

　　初中歷史唐朝民族關(guān)系歷史教案優(yōu)秀范文二.

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標通過本課的學習，使學生了解唐朝前期政治經(jīng)濟的發(fā)展情況、手工業(yè)技術(shù)的提髙以及商業(yè)的繁榮等主要史實。了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及 與唐朝的關(guān)系;了解和掌握唐朝時期在文學藝術(shù)方面的主要成就。

　　2.情感態(tài)度與價值觀目標 通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的 原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民情,具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應德才兼?zhèn)洹！局攸c難點】教學重點盛世經(jīng)濟的繁榮;唐詩。教學難點曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性,學生不易理解，難以形成準確的概念。從唐太宗的“自古皆 貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度，能夠認識到我國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。如何從歷史的角度去理解和欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點。

　　【教法學法】

　　應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法?！窘虒W手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、曲轅梨和筒車圖等

　　【教學過程】-、

　　復習 二、導入新課 在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖--“天可汗”，這位皇帝是 誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內(nèi)容。

　　三、講授新課(一)經(jīng)濟的繁榮

　　1. 總述唐初的經(jīng)濟發(fā)展。

　　2. 講農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。(1)講農(nóng)業(yè)工具的改進時，可做如下安排:① 制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進)。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。

　?、? 講述筒車時，可以利用教材中的插圖,或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。

　　(2)學習紡織業(yè)、陶瓷業(yè)的發(fā)展時，可以通過精心挑選給學生提供一些圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。

　　(3)講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一定了解(有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖)。(二) 民族交往與交融 學習過程中，注意以下內(nèi)容:①吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原;②7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統(tǒng)一了青藏髙 原;③唐太宗把文成公主嫁給松贊干布;唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展，增進了漢藏兩族的友好關(guān)系。④8世紀初,唐中宗把金城公主嫁 給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說:吐蕃和唐朝已和同為一家。⑤唐朝時漢族與一些北方少數(shù)民族交融進一步發(fā)展。⑥唐太宗被尊奉為 各族的“天可汗”。

　　(三)開放的社會風氣 學習過程中，注意概括唐朝社會風氣的特點及原因:①特點:開放、充滿活力，昂揚進取、積極向上;剛健豪邁。②原因:唐朝經(jīng)濟的發(fā)展，政策的開明，社會的開放包容。

　　(四)多彩的文學藝術(shù)1.唐詩(1)唐詩的黃金時期:題材豐富，風格多樣;氣象萬千，名家輩出。(2) 最著名的唐朝詩人:李白、杜甫、白居易。列表歸納:詩人 生活時代 稱譽 詩歌特色 代表作 李白 盛唐 “詩仙” 豪邁奔放，又清新 飄逸，想象豐富，語 言輕快 《早發(fā)白帝城》、《萄道難》杜甫 盛唐轉(zhuǎn)衰 “詩圣” 氣魄雄渾，語言精 練凝重 “三吏”“三別”白居易 中唐 一 通俗易懂 《秦中吟》《新樂 府》

　　(3)選讀幾首唐詩，加深對著名詩人及其詩歌特點的理解與掌握。使學生真正認識到我國詩歌文化的豐富與燦爛。從“人、時、事”三個角度分別選擇唐詩組織互動研討:詩歌勾勒出的是由盛唐的繁榮到中唐安史之亂的社會動蕩，再到中晚唐的社會階層貧富分化和矛盾尖銳，昭示大唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷。同時也看出不同創(chuàng)作者因為所處時期不同，視角不同,態(tài)度不同都會對文學作品產(chǎn)生不同 影響。

　　詩中有人:青年狂放不羈:“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”、“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;中年失意離開長安安能摧 眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏，晚年流放自省:“我愁遠謫夜郎去，何日金雞放赦回。”浪漫主義的詩仙李白也經(jīng)歷了人生的起伏波折，詩中勾勒出他心境的變化。詩中有時:有“詩圣”之稱的現(xiàn)實主義詩人杜甫的作品中看中唐安史之亂前后的變化:755年“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的貧富分化;759年“一男附書至，

　　二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!”的戰(zhàn)亂場景;764年回憶“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱豐實?！钡氖⑹雷窇洠瑥暮暧^視角呈現(xiàn)出唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的變局。

　　詩中有事:新樂府詩人A居易《賣炭翁》節(jié)選:“翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！逼渲械娜恕⒐适?“牛、車、騎、紅綃、綾”等從微觀展現(xiàn)歷史細節(jié)。2.其他(1)書法:顏真卿、歐陽詢;(2)繪畫:閻立本、吳道子(畫圣);(3)音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術(shù)創(chuàng)作也成就斐然。四、課堂小結(jié)(利用多媒體課件)。

　　初中歷史唐朝民族關(guān)系歷史教案優(yōu)秀范文三

　　【教學目標】

　　【重點難點】

　　教學重點：唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。

　　教學難點：從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

　　2教學過程

　　一、導入新課

　　播放《中國詩詞大會》中關(guān)于唐詩的視頻。

　　《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而這其中，唐詩作為中國古詩詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩歌內(nèi)容豐富，風格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢，風流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄，盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領略那氣勢恢宏的盛唐氣象。

　　二、新課講授

　　目標導學一：經(jīng)濟的繁榮

　　1.史料解讀。

　　2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材，老師引導學生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

　　答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進;修建了很多水利工程。

　　(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。

　　(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁;長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。

　　材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

　　——烏廷玉《隋唐史話》

　　2.教師講述：吐蕃族的基本概況。

　　(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)

　　3.讀圖并結(jié)合教材，要求學生概括松贊干布的情況。

　　答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

　　4.讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。

　　答案提示：(1)情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學技術(shù)等方面的書籍。

　　(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

　　5.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

　　答案提示：(1)政策：開明的民族政策。

　　(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝關(guān)系密切。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。

　　目標導學三：開放的社會風氣

　　1.圖片展示。

　　2.提出問題：結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點。

　　答案提示：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。

　　目標導學四：多彩的文學藝術(shù)

　　1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。

　　2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。

　　答案提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

　　3.史料解讀。

　　材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

　　——杜甫《憶昔》

　　材料三：離離原上草，一歲一枯榮。

　　——白居易《賦得古原草送別》

　　4.學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。

　　答案提示：(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。

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