教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家準備的，希望你們能喜歡，

　　初中歷史君主集權(quán)強化教案匯總一

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造_及其危害。

　　通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“_”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

　　通過本課學習，使學生認識“_”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

　　【教學目標】

　　本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。

　　本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強;最后敘述、分析了_的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)制度。

　　課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。

　　【教學過程】

　　導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的?

　　一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)

　　1、滿洲的興起

　　(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)

　　(2)努爾哈赤建立后金(1616年)

　　2、清朝的建立

　　建立時間：1636年

　　開國皇帝：清太宗皇太極

　　都城：盛京

　　3、山海關大戰(zhàn)和清軍入關

　　附表：滿洲發(fā)展的歷史

　　時間族名政權(quán)建立者

　　1115年女真金完顏阿骨打

　　1616年女真后金努爾哈赤

　　1636年滿洲清皇太極

　　二、君主集權(quán)的強化

　　1、設立軍機處(雍正帝時設立)

　　指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強)

　　在學生對上述內(nèi)容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)

　　2、_

　　_：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

　　_往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起_?

　　通過引導學生的討論，分析清朝制造_的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析_的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)

　　目的：從思想領域嚴密控制知識分子。

　　危害：

　　(1)造成社會恐怖，摧殘了人才

　　(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展。

　　討論：君主集權(quán)強化的利弊

　　總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

　　初中歷史君主集權(quán)強化教案匯總二

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

　　2、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

　　教學重難點

　　教學重點為君主集權(quán)的強化。

　　本課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教師應引導學生從強化君主集權(quán)的目的與作用等方面進行分析和理解。

　　教學過程

　　1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。

　　2)導入新課：教師也可以結(jié)合關于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學生的興趣，引出要學習的內(nèi)容。

　　3)講授新課：

　　一、清朝的建立：

　　1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

　　2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。

　　3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。

　　4、1645年，李自成犧牲;張獻忠占領成都，后來犧牲。

　　二、朝強化君主集權(quán)：

　　在學習清朝強化君主集權(quán)這一重點內(nèi)容時，教師可以指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強。liuxue86.com

　　三、清朝制造文字獄：

　　康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

　　(在學習清朝制造文字獄的有關內(nèi)容時，教師可以在補充有關資料的基礎上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝

　　統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，也應鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)

　　四、學生分組進行活動。

　　一組學生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導學生認識君主集權(quán)強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學生思維及概括能力的作用。

　　4)利用多媒體進行小結(jié)：

　　可設計如下演示圖。

　　皇帝

　　↓

　　↓ ↓ ↓

　　內(nèi)閣和六部 軍機處 議政王大臣會議

　　5)練習：問題探究------想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領有哪些共同之處?

　　6)作業(yè)：活動與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?

　　初中歷史君主集權(quán)強化教案匯總?cè)?/strong>

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

　　通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

　　通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

　　【教材分析】

　　鄭成功收復臺灣是本課的重點。

　　雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中_民為維護領土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領土。

　　中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關系難于理解。

　　【教學過程】

　　導入：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?”

　　早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。

　　元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。

　　明末清初，鄭成功收復臺灣。

　　清朝設立臺灣府管理臺灣。

　　一、鄭成功收復臺灣

　　1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)

　　2、鄭成功收復臺灣(1662年)

　　臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。

　　3、清朝設置臺灣府(1684年)

　　二、雅克薩之戰(zhàn)

　　1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

　　2、雅克薩之戰(zhàn)

　　3、中俄《尼布楚條約》(1689年)

　　(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎上簽訂的第一個邊界條約;

　　(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領土。

　　1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給_。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給_。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給_的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

　　分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中_民為維護領土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領土。

　　三、課堂小結(jié)(略)

　　四：作業(yè)：課后作業(yè)

　　第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封_、班禪的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄;乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄;蒙古族的土爾扈特部回歸祖國;清朝的疆城。

　　通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會透過歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義，培養(yǎng)學生的綜合、分析和概括能力。

　　通過本課的學習，使學生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

　　【教材分析】

　　本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國家的鞏固，它和第18課收復臺灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián)，即清政府對內(nèi)同_和叛亂勢力進行斗爭;對外收復臺灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。本課從民族關系的角度分三個方面分別敘述了清朝中央政府對_、班禪的冊封以及駐藏大臣的設置，從而加強對西藏的管轄;平定大小和卓的叛亂，設置伊犁將軍等，使清朝中央加強對新疆等地區(qū)的統(tǒng)治;土爾扈特部的回歸祖國，則進一步展現(xiàn)了祖國民族大家庭的凝聚力，同時為統(tǒng)一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎。

　　“_、班禪和駐藏大臣”是本課的重點。

　　本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個少數(shù)民族，初一學生對少數(shù)民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解，這是本課的難點。

　　【教學過程】

　　導入：出示布達拉宮圖片。復習唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況。

　　一、加強對西藏的管轄

　　1、確立冊封_、班禪的制度

　　西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴，他的_中最的是_喇嘛和班禪額爾德尼，他們是西藏佛教地位的兩位領袖。

　　順治帝賜予五世_以“_喇嘛”封號和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號，并賜以冊印。從此以后，歷世_和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊封，從而加強了對西藏的管轄。

　　2、設置駐藏大臣(雍正時)

　　設置駐藏大臣，代表中央與_和班禪共同管理西藏。(聯(lián)系剛才學生復習唐朝與吐蕃的關系，元朝西藏正式成為元朝的一個行政區(qū)域，屬宣政院管轄。這些史實，充分說明藏族是中華民族的一員，西藏地區(qū)是我國領土不可分割的一部分。)

　　二、粉碎大、小和卓的叛亂

　　1、粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂(乾隆時期)

　　(1)回部?；夭恐妇幼≡谔焐揭阅蠌V大地區(qū)、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

　　(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們_祖國，殘害維族人民，激起當?shù)厝嗣竦牟粷M。

　　(3)清政府討伐大小和卓叛亂，注意政策，得到維族人民支持，終于平定了叛亂。

　　2、設置伊犁將軍(乾隆時期)

　　清政府在平叛后，設置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)，這就加強了對西北地區(qū)的管轄。

　　三、土爾扈特重返祖國

　　播放《土爾扈特重返祖國》錄像。

　　1、土爾扈特西遷伏爾加河下游(明末)

　　2、渥巴錫領導土爾扈特部重返祖國(1771年)

　　四、清朝的疆域

　　清朝前期的疆域

　　巴爾喀什湖

　　西伯利亞

　　外興安嶺和庫頁島

　　蔥嶺

　　太平洋

　　南海諸島

　　臺灣及其附屬島嶼

　　喜馬拉雅山

　　總結(jié)：

　　清政府鞏固多民族國家的措施：

　　平定大小和卓叛亂

　　設置伊犁將軍

　　土爾扈特回歸祖國

　　雅克薩之戰(zhàn)

　　簽訂中俄《尼布楚條約》

　　清朝中央政府

　　確立冊封_、班禪的制度

　　設置駐藏大臣

　　鄭成功收復臺灣

　　清朝設置臺灣府

　　作業(yè)：課后作業(yè)

關于中歷史君主集權(quán)強化教案匯總合集相關文章：

1.關于初中歷史君主集權(quán)強化教案匯總合集

2.關于初中下冊歷史教案計劃合集大全

3.人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強》教案合集

4.中小學新學期開學第一課主題班會教案范文大全

5.2020高中英語教案范文合集總匯

6.關于八年級歷史上冊教案范文大全合集

7.政治企業(yè)的經(jīng)營教案優(yōu)秀范文設計范文合集

8.外研社小學英語教案范文大全匯總

9.關于和同為一家初一歷史教案范文

10.幼兒園兒童大班教案愛惜糧食范文合集大全