編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計，下面是小編為大家收據(jù)了遠古的傳說教案，希望你們能喜歡，

　　七年級上冊歷史遠古的傳說教案大全一

　　【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。

　　【教學目標】

　　識記與理解：記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關系的傳說的實質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。

　　能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。

　　【教學重、難點】重點：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

　　難點：部落、部落聯(lián)盟的構成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實質(zhì)。

　　【課前準備】課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　一、導入新課

　　歷史講究真實可靠，傳說難免夸張?zhí)摌嫛５簧賯髡f生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內(nèi)容。

　　上一課時，我們從考古發(fā)掘的物證來學習了原始農(nóng)耕文化，本課時要通過傳說來認識農(nóng)耕文化?？纯茨切┝鱾骶眠h的傳說中，包含了有關遠古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息?

　　聽，集中注意力。

　　制造懸念，激發(fā)興趣。

　　二、炎帝和黃帝的傳說

　　中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎?

　　講解“炎”、“黃”之意及其傳說(或抽學生來講)

　　整理出華夏族的來歷：

　　從中知道了哪些有關農(nóng)耕文化的重要信息?

　　談后世祭祀炎、黃(談兩碑上的字)，華夏之祖

　　調(diào)動參與興趣

　　聽或自己講

　　清晰明了，便于掌握。

　　學生發(fā)表自己的看法。

　　三、禪讓的傳說

　　簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學生概括其過程的共同點。

　　然后得出結論。讓學生簡單發(fā)表一下關于如何看“禪讓制”的看法。

　　聽講、看書、歸納得出結論。

　　四、治水的傳說

　　禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得?還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。

　　要求學生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功?然后小結：禹治水成功，樹立了崇高的威望。

　　處理輔欄的讀讀、說說。

　　過渡、導入。

　　學生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺，取得成功感

　　五、情感升華

　　我們從他們身上學習什么?

　　這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚光大。

　　學生自由發(fā)表意見

　　六、拓展學習

　　P16學習活動。要求學生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息?

　　學生講。

　　七年級上冊歷史遠古的傳說教案大全二

　　1課時

　　【學習目標】

　　1.記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和中華人文始祖。理解傳說與史實的聯(lián)系與區(qū)別，理解“禪讓”的含義與實質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)傳說中提取有用信息的能力，幫助學生掌握以傳說應正歷史的基本方法。

　　3.了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。體驗大禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。

　　【重點難點】

　　1.炎帝，黃帝與華夏族的形成，禹治水的傳說。

　　2.傳說與史實的區(qū)別與聯(lián)系，部落及部落聯(lián)盟的構成和實質(zhì)，“禪讓”的含義和實質(zhì)。

　　【學法指導】

　　獨立預習，敢于表達，學會聆聽，合作討論。

　　導學過程方法導引

　　【自主學習，基礎過關】

　　一、自主檢測：

　　.1、遠古時，我國大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域的___和___領導的兩個部落十分有名。在東方，____領導的部落力量很大。

　　2、___戰(zhàn)勝___以后，兩部落結成聯(lián)盟，在黃河流域生活、繁衍，并不斷融合鄰近的部落，構成后來___族的主干。

　　3、華夏族尊奉的祖先是___和___。

　　4、黃帝以后很久，相繼接替擔任部落聯(lián)盟首領的是___、___、____，他們都是經(jīng)過民主推選實現(xiàn)的，在歷這一制度被稱為“____”。其中在治水的過程中“三過家門而不入”的是___。

　　二、我的疑惑：

　　【合作探究，釋疑解惑】

　　1、我國的遠古傳說為我們了解原始農(nóng)耕時代的歷史提供了哪些重要信息?

　　2、禪讓的實質(zhì)是什么?

　　3、大禹治水的故事給我們怎樣的啟示?

　　【檢測反饋，學以致用】

　　1.)禪讓制的依據(jù)是()

　　A.財產(chǎn)B.武力C.才德D.門第

　　2.某臺灣旅行團要來內(nèi)地拜祭中華民族的人文始祖，他們應該去()

　　A.黃帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵

　　3、下列各項，與炎帝無關的是()

　　A.制作耒耜，教民耕種B.嘗百草，尋藥物C.創(chuàng)制歷法D.發(fā)明陶器

　　4.“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先?！睂O中山先生的這首詩歌頌的是()

　　A.女媧B.黃帝C.炎帝D.禹

　　5.今天漢族的前身是()

　　A.蚩尤部落B.華夏族C.匈奴族D.東夷部落

　　6.根據(jù)“禪讓制”，原始社會末期部落聯(lián)盟首領的選拔是由()

　　A.前任部落首領任命B.部落首領推選

　　C.全體氏族成員表決D.德高望重的人競選

　　7.傳說中的原始部落聯(lián)盟首領出現(xiàn)的先后順序是()

　　①舜②堯③禹④黃帝

　　A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②

　　8閱讀下列材料，正確回答問題：

　　大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。____《禮記?禮運篇》

　　(1)《禮記》中這段材料講的是什么社會時期的情況?

　　(2)“天下為公，選賢與能”是什么意思?這種辦法歷史叫什么?

　　(3)舉例說明當時是怎樣“選賢與能“的?

　　(4)“賢”與“能”具體指什么樣的品質(zhì)??

　　【總結提煉，知識升華】

　　1、學習收獲

　　2、需要注意的問題：如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教學中要讓學生體會和感悟并逐漸掌握方法。

　　【課后訓練，鞏固拓展】

　　課本p16學習測評

　　【課后反思，自悟自勵】

　　自覺預習，獨立完成。

　　有疑惑一定要記下來。

　　小組討論完成，并展示按照老師的要求，分組展示，(可以抽取一三五組到黑板前展示本組的學習成果。二四六組準備評價，不參加展示的同學應認真傾聽或認真觀察展示情況，隨時準備補充或更正，2、展示完畢后，進行互評(可以生生互評，組組互評，也可以師生共評。)

　　獨立完成，老師點評。

　　七年級上冊歷史元的傳說教案大全三

　　【教學目標】

　　知識與能力目標

　　了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻;堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實。

　　過程與方法目標：

　　培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　樹立正確的社會發(fā)展觀，激發(fā)愛國之情，增強民族意識。

　　【教學重難點】

　　了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點。

　　正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點。

　　【導學過程】

　　教師講解與學生分析討論相結合。

　　【情景導入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導入新課。

　　師：同學們，黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學習第3課，遠古的傳說

　　【自主預習】

　　1、讀課文結合課件圖片了解本文內(nèi)容。

　　2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。

　　(一)炎黃戰(zhàn)蚩尤

　　結合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。

　　(二)黃帝--人文初祖

　　結合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

　　(三)堯舜禹的“禪讓”

　　了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關知識。

　　【合作探究】

　　1、你對神話(即黃帝時期有關發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認為哪些是可信的?

　　哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學?

　　2、中華文明上下五千年，是從什么時候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?

　　3、你還聽過哪些有關炎帝、黃帝、和堯舜禹

　　的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領?

　　學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

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